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正文內(nèi)容

平移和旋轉(zhuǎn)教案[推薦](編輯修改稿)

2024-10-25 08:34 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 令“向下平移”,接著一個(gè)個(gè)同學(xué)繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向上平移”、??卡通動(dòng)物圖片在黑板上按要求移動(dòng)著,在平移的過程中有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向始終沒發(fā)生變化。老師跳舞(三個(gè)八拍),舞蹈中有平移現(xiàn)象嗎?(有)師:你們想親身體驗(yàn)一下平移與旋轉(zhuǎn)嗎?(想)全體起立,我們一起來,向左平移2步,向右平移2步,向左旋轉(zhuǎn)1圈。真棒?。ㄗ寣W(xué)生在動(dòng)作中體會(huì)平移的特點(diǎn)是位置變了,方向沒變。而旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是位置不變,方向改變)。學(xué)生動(dòng)手做一做,用一個(gè)鈕扣和一根線做平移運(yùn)動(dòng)。(培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力)用學(xué)具旋轉(zhuǎn)卡片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。四、探究平移的方向和距離動(dòng)態(tài)演示一個(gè)點(diǎn)的平移。師:這個(gè)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象?師:再動(dòng)態(tài)演示一遍,這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了?平移了幾格?請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。(老師事先交待左手表示方向,右手表示移動(dòng)的格數(shù))動(dòng)態(tài)演示一條線的平移師:下面請(qǐng)大家觀察一條線的運(yùn)動(dòng)?你發(fā)現(xiàn)了什么?(用手勢(shì)表示)動(dòng)態(tài)演示一個(gè)正方形的平移。師:點(diǎn)的平移,線的平移大家都會(huì)了?,F(xiàn)在我們來看一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的平移,這個(gè)正方形向哪個(gè)方向平移了?平移了幾格?請(qǐng)用手勢(shì)告訴我。剛才老師把運(yùn)動(dòng)的過程都演示給大家看了,現(xiàn)在老師不演示了,請(qǐng)思考方格圖中紅色正方形平移到黃色正方形向哪個(gè)方向平移了?平移了2格還是3格?(用手勢(shì)表示)師:你是怎么思考的?(指名回答,先請(qǐng)說3格的,再請(qǐng)說2格的)師:你們認(rèn)為誰(shuí)說的有道理?生:略師:紅色正方形平移到黃色正方形,紅色正方形的點(diǎn)都平移到哪里去了?對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格?這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)在圖中還能找到嗎?紅色正方形的邊都平移到哪去了?對(duì)應(yīng)邊之間有幾格?這樣的對(duì)應(yīng)邊在圖中還有嗎?師:可見紅色正方形向下平移了3格,圖形中的每一個(gè)點(diǎn),每一條線都平移了3格,正因?yàn)檫@樣,我們判斷正方形向下平移了幾格,就可以抓住對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)邊來看。學(xué)習(xí)了這么久,下面我們來放松一下,我們一起來唱《蝸牛與黃鸝鳥》。(動(dòng)畫演示蝸牛爬藤的過程)引出第41頁(yè)方格圖下面我們也來動(dòng)手把小房子按規(guī)定方向平移。把小房子向上平移5格(書上向右平移7格的可舉一反三,學(xué)生課后完成),填完整表格。數(shù)圖形平移了幾格師:從實(shí)線小房子平移到虛線小房子向哪個(gè)方向平移了?平移了幾格?(書上2個(gè)選一個(gè),另一個(gè)舉一反三,學(xué)生課后完成)。五、畫出平移后的圖形師:同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法,如果要你畫出平移后的圖形你行嗎?我們?cè)囋嚳窗桑。ㄕn件出示方格中的三角形)請(qǐng)同學(xué)們畫出梯形向上平移3格后的圖形。師:哪位同學(xué)把自己畫的圖形展示給同學(xué)們看?并且說一說畫法、同學(xué)展示并交流畫法,然后老師展示電腦的畫法。六、運(yùn)用新知識(shí)解決問題,體驗(yàn)價(jià)值。師:平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用非常廣泛?,F(xiàn)在我們就一起進(jìn)入平移和旋轉(zhuǎn)的世界吧?。ㄕn件出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn))。七、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望我們做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考,把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去。知識(shí)資料鏈接2002年7月1日至13日,一幢居民樓在機(jī)械的牽引下悄然平移了20多米,旋轉(zhuǎn)了110度,比拆遷后重建節(jié)省了20多萬元。2003年6月。2004年5月,廣西梧州市人才服務(wù)中心高10層的綜合樓,在10天內(nèi)成功向北移動(dòng)了30多米。第四篇:平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo): :通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù),并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。:通過對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知,培養(yǎng)空間想象能力,發(fā)展空間觀念。:學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識(shí)周圍世界,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程:一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象談話:在生活中,很多物體都在運(yùn)動(dòng)著,而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究?jī)煞N不同的運(yùn)動(dòng)方式。,引出平移現(xiàn)象。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。觀看結(jié)束后問:?教師用小房子紙片代替上海音樂廳,在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。問:上海音樂廳是這樣平移的嗎?,并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國(guó)旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。請(qǐng)學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移,說明理由。觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn),讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),請(qǐng)學(xué)生判斷哪些是,哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流,再全班交流。⑶想想做做3 請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn),比一比誰(shuí)的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。小結(jié):平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng),物體或圖形在直線方向上移動(dòng),而本身沒有發(fā)生方向上的變化,就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng),就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、將圖形進(jìn)行平移談話:今天我們也來做一回工程師,將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片,
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