平移和旋轉(zhuǎn)教案[推薦](編輯修改稿)
2024-10-25 08:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 令“向下平移”，接著一個個同學(xué)繼續(xù)發(fā)令“向左平移”、“向上平移”、??卡通動物圖片在黑板上按要求移動著，在平移的過程中有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向始終沒發(fā)生變化。老師跳舞（三個八拍），舞蹈中有平移現(xiàn)象嗎？（有）師：你們想親身體驗一下平移與旋轉(zhuǎn)嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步，向左旋轉(zhuǎn)1圈。真棒?。ㄗ寣W(xué)生在動作中體會平移的特點是位置變了，方向沒變。而旋轉(zhuǎn)的特點是位置不變，方向改變）。學(xué)生動手做一做，用一個鈕扣和一根線做平移運動。（培養(yǎng)學(xué)生的動手能力）用學(xué)具旋轉(zhuǎn)卡片轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，做旋轉(zhuǎn)運動。四、探究平移的方向和距離動態(tài)演示一個點的平移。師：這個點的運動是什么現(xiàn)象？師：再動態(tài)演示一遍，這個點向哪個方向平移了？平移了幾格？請用手勢告訴我。（老師事先交待左手表示方向，右手表示移動的格數(shù)）動態(tài)演示一條線的平移師：下面請大家觀察一條線的運動？你發(fā)現(xiàn)了什么？（用手勢表示）動態(tài)演示一個正方形的平移。師：點的平移，線的平移大家都會了?，F(xiàn)在我們來看一個簡單圖形的平移，這個正方形向哪個方向平移了？平移了幾格？請用手勢告訴我。剛才老師把運動的過程都演示給大家看了，現(xiàn)在老師不演示了，請思考方格圖中紅色正方形平移到黃色正方形向哪個方向平移了？平移了2格還是3格？（用手勢表示）師：你是怎么思考的？（指名回答，先請說3格的，再請說2格的）師：你們認(rèn)為誰說的有道理？生：略師：紅色正方形平移到黃色正方形，紅色正方形的點都平移到哪里去了？對應(yīng)點之間有幾格？這樣的對應(yīng)點在圖中還能找到嗎？紅色正方形的邊都平移到哪去了？對應(yīng)邊之間有幾格？這樣的對應(yīng)邊在圖中還有嗎？師：可見紅色正方形向下平移了3格，圖形中的每一個點，每一條線都平移了3格，正因為這樣，我們判斷正方形向下平移了幾格，就可以抓住對應(yīng)點或?qū)?yīng)邊來看。學(xué)習(xí)了這么久，下面我們來放松一下，我們一起來唱《蝸牛與黃鸝鳥》。（動畫演示蝸牛爬藤的過程）引出第41頁方格圖下面我們也來動手把小房子按規(guī)定方向平移。把小房子向上平移5格（書上向右平移7格的可舉一反三，學(xué)生課后完成），填完整表格。數(shù)圖形平移了幾格師：從實線小房子平移到虛線小房子向哪個方向平移了？平移了幾格？（書上2個選一個，另一個舉一反三，學(xué)生課后完成）。五、畫出平移后的圖形師：同學(xué)們掌握了數(shù)圖形平移幾格的方法，如果要你畫出平移后的圖形你行嗎？我們試試看吧?。ㄕn件出示方格中的三角形）請同學(xué)們畫出梯形向上平移3格后的圖形。師：哪位同學(xué)把自己畫的圖形展示給同學(xué)們看？并且說一說畫法、同學(xué)展示并交流畫法，然后老師展示電腦的畫法。六、運用新知識解決問題，體驗價值。師：平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛。現(xiàn)在我們就一起進入平移和旋轉(zhuǎn)的世界吧?。ㄕn件出示生活中的平移和旋轉(zhuǎn)）。七、全課總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望我們做個有心人，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去。知識資料鏈接2002年7月1日至13日，一幢居民樓在機械的牽引下悄然平移了20多米，旋轉(zhuǎn)了110度，比拆遷后重建節(jié)省了20多萬元。2003年6月。2004年5月，廣西梧州市人才服務(wù)中心高10層的綜合樓，在10天內(nèi)成功向北移動了30多米。第四篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)： ：通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。：通過對物體運動現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程：一、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象談話：在生活中，很多物體都在運動著，而它們的運動方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運動方式。，引出平移現(xiàn)象。觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。觀看結(jié)束后問：？教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運動。問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。多媒體依次出示動態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運動狀態(tài)。請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運動和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。觀察剩下物體的運動方式有什么特點，讓學(xué)生給這些物體的運動方式起一個合適的名字。引導(dǎo)討論鐘擺的運動是不是旋轉(zhuǎn)。⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運動狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。⑶想想做做3 請學(xué)生用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動作最形象、準(zhǔn)確。小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運動，物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。二、將圖形進行平移談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進行平移。每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，
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