【文章內(nèi)容簡介】 名為“毀滅”的含義是什么？討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？游牧民的環(huán)保意識游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián)，其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護。游牧民把自己看成是自然之子，人和自然有著天然的親和情感。對于生存在茫茫草原的游牧民來說，生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計的主要手段，使他們?yōu)橹畠A注全部心血，情感，技術(shù)，期望，從而獲得感情上的滿足，精神上的享受，經(jīng)濟上的收獲。因此，人在保護生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實到行動上，還要表現(xiàn)在意識與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱，端起碗就吃，甚至吃水果，品嘗點心也必須是先敬天，敬地，敬祖先，否則他們認為這是“禿尾的驢，缺牙的豬，是牲畜?！北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無名指點三遍酒盅里的酒來敬天，敬地，敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶，吃飯，都必須先敬天，敬地，敬祖先。他們用此行動來進行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛大自然，他們認為我生的土地像金子，哺育我的水像神水。孩子們看著長者們以實際行動保護環(huán)境的舉動而長大成人。因此他們對蒼天，對大地，對祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺的為自然環(huán)保做著貢獻。他們通過心理上的精細表述，再從形象上滲透到實際行動，年復(fù)一年，日復(fù)一日，在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化，心理素質(zhì)，審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天，崇拜大地，崇拜祖先，同樣也是蒙古游牧民的民族精神，心理與審美價值取向的一個心靈象征。由于人口素質(zhì)的低下，不僅對自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經(jīng)濟效益，采取以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟增長的發(fā)展模式，同樣會造成嚴重的環(huán)境問題。教后記：《一次婚禮》環(huán)境教育教案 教學(xué)目標：通過調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來的危害的一些數(shù)據(jù)，然孩子們認識奢華的婚禮對環(huán)境的危害。通過調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實踐活動提高孩子們的社會實踐能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對孩子們進行環(huán)保意識的思想教育，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點： 認識奢華婚禮對環(huán)境的危害教學(xué)難點：以實際行動捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責任課前準備：調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過，了解婚禮的花費教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課播放視頻——豪華的婚禮喜宴。師：你看了以后有什么感想？生1：這樣的婚禮時很好，但我覺得很浪費。生2：我覺得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來了還大的污染，我不提倡舉行這樣盛大的婚禮，應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。生3：我也認為他們的婚禮對環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長長地汽車隊伍、豐盛的喜宴等。師：是呀，婚禮時一個人一輩子的一件大事，固然重要，但作為地球母親的一員，我們更應(yīng)該考慮到，我們的環(huán)境問題，可以舉行簡單而富有意義的婚禮，這樣可以一舉兩得。二、探究新知：組織學(xué)生對一次婚禮進行調(diào)查：都會引起哪些環(huán)境污染？通過訪問的形式，算一算大約會浪費多少錢？有沒有可以預(yù)防的好辦法？三、環(huán)保金點子同學(xué)們在班內(nèi)集體交流，你們設(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”組騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組在網(wǎng)上下請柬。避免紙張浪費。組可以在婚禮的那天植下“婚姻樹”非常有意義。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？五、板書設(shè)計一次婚禮變浪費、污染——節(jié)約、環(huán)保我的環(huán)境我愛護 活動目標:熱愛自己生活的環(huán)境，有初步的環(huán)境保護意識。能自覺愛護我們生活的環(huán)境，、能為愛護環(huán)境做力所能及的事情。教學(xué)重點：有初步的環(huán)境保護意識，并能自覺愛護。教學(xué)難點：能自覺愛護生活環(huán)境，為愛護環(huán)境做力所能及的事情。課前準備：布置學(xué)生去觀察生活周圍的環(huán)境，并拍攝照片?；顒舆^程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情感回顧本單元學(xué)過的內(nèi)容?？磽p壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的情感。揭示課題。二、互動參與，圖例辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。（1）課件出示圖片，談?wù)勑∨笥褳槭裁匆烟低略诩埳?，并頒給他“環(huán)境保護花”。板書：不隨地吐痰。（2）小組合作?？炊滩闹械钠渌鼒D片的意思，交流誰做得對，誰不對？該怎么做？（3）全班交流。（板書：不亂扔垃圾、不亂涂亂畫、愛護公共設(shè)施、愛護花草樹木、敢于制止破壞環(huán)境的行為、熱心幫助別人）（4）對照書中小朋友的做法，反思自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。（5）訂立班級環(huán)保公約。三、動手實踐，從我做起愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做?？纯唇淌业沫h(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？四、延伸拓展，升華認識師：我們的教室干凈了，這樣夠不夠呢？為了保護我們生活的環(huán)境，我們還可以做些什么呢？（小組討論）２、以小組為單位進行活動。３、匯報交流。總結(jié)。一張紙的“旅行”教案 教學(xué)目標：情感目標：體驗參與節(jié)約用紙、保護環(huán)境實踐活動的樂趣，培養(yǎng)保護環(huán)境從我做起的意識。行為目標：熱愛自然，保護樹木，愛護環(huán)境，提高環(huán)保的自覺意識，明確自己應(yīng)有的節(jié)約用紙的行動。能力目標：利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能；討論、策劃、交流的能力。教學(xué)過程：猜猜它是誰？師：有一位好朋友，它總會在我們身邊，它可了不起了，它能變成書，它能變成報，它能變成包裝袋、環(huán)保袋，我們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。你知道它是誰嗎？ 2一張紙的來歷師：這節(jié)課我們就來認識一下一張紙的來歷。大家看課本追根溯源，要求同學(xué)們解決一下問題。紙的主要原料是什么？ 樹木是怎樣一步步變成紙的？紙在生產(chǎn)過程和使用過程中都會造成哪些污染和浪費？節(jié)約紙張 樹爺爺是我最要好的朋友，他千叮萬囑要我?guī)Ыo大家講講他的故事，大家想聽嗎？（大樹爺爺原先住在一望無際的森林里，那里古樹參天，郁郁蔥蔥，他們一家無憂無慮地生活著。可是有一天，來了一群人，他們拿著斧頭、鋸子，把大片大片的森林砍伐掉，美麗的森林消失了，變成了貧瘠的荒地，周圍的良田也沙化了，連莊稼也難以種植了，一些地方還產(chǎn)生了沙塵暴，使空氣質(zhì)量嚴重下降看，瞧出行的人們得“全副武裝”，在沙塵中往返。也因為亂砍亂伐，造成水土流失，洪水肆虐，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，城市鄉(xiāng)村都變成了一片汪洋，莊稼毀了，房子踏了，有些地方還出現(xiàn)了泥石流，壓垮房屋，活埋一些躲避不及的人，大樹爺爺看到森林被大量砍伐后，帶來了這么嚴重的后果，多么傷心呀！孩子們，聽了大樹爺爺?shù)倪@個故事，你想說些什么？總結(jié)：浪費紙張就是破壞森林，要想保護森林，保護環(huán)境，保護我們地球媽媽，我們可以從節(jié)約用紙做起。所以現(xiàn)在，我們就一起來討論一下，我們作為小學(xué)生，在節(jié)約用紙方面可以做些什么呢？ 生：。師：讓我們看一下課本16頁的小朋友們是怎么做的。看來大家的想法都是差不多的。但是為了讓我們把這些想法都變成實際的行動，我制定了一份班級節(jié)約用紙公約，我們一起來讀一讀，貼在教室里，提醒大家要時時節(jié)約用紙吧！1)節(jié)約使用練習(xí)本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處,用過一面的紙可以翻過來做草稿紙,便條或自制成筆記本使用,每一張紙都要盡量用到不能再寫字為止.(2)過期的掛歷可以用來包書皮.(3)我們把每天的廢紙都疊得整整齊齊放到“廢紙箱”里.(4)不在節(jié)日期間大量送賀卡,.(5).(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾紙及衛(wèi)生紙.(7).(8)每家每戶,所有學(xué)校的班級都添置一個廢紙簍,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓我們一起來遵守這一公約好嗎？并把校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)廢紙放進我們的班級廢紙回收站了吧。六、總結(jié)延伸：通過這節(jié)《一張紙的“旅行”》課你有什么收獲？老師希望大家能夠堅持每天節(jié)約用紙，從我做起，從身邊做起，從小事做起，并向你身邊的親戚朋友宣傳節(jié)約用紙，讓更多的人和我們一起來節(jié)約用紙，保護森林，保護我們?nèi)祟惞灿械募覉@。《污水變清》教案 教學(xué)目的。、保護水源的重要意義，進行環(huán)保意識和國情教育。教學(xué)重點，知道水的循環(huán)再利用。、保護水資源的重要意義； 滲透內(nèi)容、人均占有量在全世界的地位，進行國情教育。，組織學(xué)生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)中河流受污染、黑臭狀況改善的過程，意識到“人類只有一個地球”，保護水資源的緊迫性和重要性。教學(xué)方法：講授法討論法 教具：課件 教學(xué)過程地球是太陽系中獨一無二的多水星球，地球上的水主要分布在哪里？淡水占地球總水量的多少？可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少？淡水主要指地下淡水、河湖水，由于200米地層下的淡水目前還無法利用，淡水更加稀少而珍貴；是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢？今天我們學(xué)習(xí)《應(yīng)用水的處理》。我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情況，更需要了解我國的水資源概況，請閱讀課本。多媒體出示我國水的人均占有量只相當于世界平均值的1/4；跟巴西相比，我國的經(jīng)濟發(fā)展速度遠遠超過巴西，但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國的地理自然條件復(fù)雜，降水量的分布不均衡，造成了水資源分布的不均勻，加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區(qū)，每年受旱農(nóng)田達3億畝，農(nóng)村每年有5千萬人和3千萬頭牲畜飲水供應(yīng)不足，全國有183個城市缺水（包括首都北京），其中40個城市屬于供水危機城市。我國的水資源是比較緊張的，節(jié)約用水，保護水源不受污染是關(guān)系到子孫萬代生存的大事。水質(zhì)是如何被污染的？閱讀課文。討論：生活中我們看到過哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象？ 多媒體出示全國七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染，它們流經(jīng)的15個主要城市河段有13個水質(zhì)污染嚴重，幾乎成了污水河，高青的情況如何呢？同學(xué)們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況，其實以前小清河水質(zhì)清澈，魚蝦成群，水質(zhì)符合飲用標準?，F(xiàn)在逐年受到較大污染。政府已經(jīng)和正在采取強有力的措施治理污水，保護水源，目前小清河的黑臭情況已經(jīng)有了改善。人類只有一個地球，為了使我們的天空更藍，水更清，同學(xué)們應(yīng)當運用了解的環(huán)保知識在社會上作宣傳，為環(huán)保工作盡一份力量。我國水資源比較貧乏，我們要科學(xué)地、合理地開發(fā)利用水資源，保護水源不受污染。污水是怎樣“變清”的？首先，用水管把各家的污水集中起來，利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是２０厘米，所以只要是２０厘米以內(nèi)的垃圾粗格柵都可以清除，然后利用細隔柵把小一點的垃圾清除掉。細格柵空隙是１０厘米，也就是說１０厘米以內(nèi)的都可以用細格柵來清除。接著到了沉沙池，沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底，再利用鼓機把沙子抽出來送入沙水分離器分離。再把ＡＢ級暴氣池，他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機物進入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水，之后又送回ＡＢ級暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時水中的污染物已經(jīng)去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會把沒有去除的污泥去除。這還沒有完，還要經(jīng)過紫外線消毒殺除大腸桿菌，然后就可以出場了，不過還不可以喝，只可以澆花，洗衣服??或流入河流當水再和河水融合后，把水取出，然后再經(jīng)過處理后，燒開就可以用了。我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事，所以我們平日在生活中，要節(jié)約用水，盡量減少污水排放。請少制造污水為了讓大家認識到保護水源的重要性，我們到自來水廠參觀了凈化全過程。又對整個污水處理廠進行參觀，看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開始聞到臭味了，這是我們生活中產(chǎn)生的污水。一路走過來，我看到了好多平時都不知道的機器，經(jīng)過這些復(fù)雜機器的運作，污水漸漸變成可以用來澆花、洗東西的水。在參觀中，我了解到污水處理廠已經(jīng)有１０年的歷史了。在１０年前，我們高青人就已經(jīng)認識到水資源的缺乏。很多人認為水是廉價而且豐富的資源，是“取之不盡”的。但通過這次到污水處理廠的參觀，我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。正因為如此，我們才建立污水處理廠，花費大量的人力物力，把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用。所以，我們何不節(jié)約用水，少制造污水呢？“身邊的一次性用品”教案一、教學(xué)目標通過本課題的研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對此項活動的興趣，初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識的能力，把課本知識與課外知識融會貫通，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、進一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題的能力。通過對一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究，使學(xué)生認識到環(huán)保要落實到行動上，從自己做起，從力所能及的小事做起。二、教學(xué)的內(nèi)容和策略教師以社會上存在的一次性塑料袋污染環(huán)境的例子引入主題，讓學(xué)生發(fā)表見解，確定子課題： 可能確立的子課題： A ：一次性餐具在周邊餐飲業(yè)的使用情況 B ：社區(qū)居民使用一次性用品調(diào)查 C ：使用一次性筷子的利與弊 D ：一次性用品與資源關(guān)系的探究E ：學(xué)校食堂使用一次性用品情況的調(diào)查研究以學(xué)生為主，分好組，各自選定子課題進行調(diào)查前的準備。以學(xué)生實踐調(diào)查為主，各自進行調(diào)查活動。網(wǎng)絡(luò)組搜尋關(guān)于一次性用品的介紹和評價，每組分工寫一篇對使用一次性用品的思考。根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進行匯總。宣傳活動、走上街頭清掃路面上被隨意丟棄的垃圾。第十課時成果匯報教學(xué)過程：討論引思、課題引入：今年看到無錫出現(xiàn)了嚴重的水質(zhì)問題，太湖藍藻爆發(fā)，影響了很大一部分居民的正常生活用水。人們生活所處的環(huán)境問題不得不更加重視起來。如今，雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心，可生活中環(huán)保行為的落實卻往往不盡人意。街道邊隨處可見的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當作燃料的一次性筷子??，真是比比皆是。許多人明知這是一種資源浪費，卻依舊對他難舍難棄，盡管一次性用品確實在一定程度上滿足了人們的特殊需要，但也浪費了大量的能源和資源，同時制造了大量的垃圾，增加了環(huán)境負擔，甚至對環(huán)境造成了污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來的是深深的思考。大家對生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎？在我們生活中你看到過