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正文內(nèi)容

四年級(jí)環(huán)境教育教案[五篇](編輯修改稿)

2024-10-25 08:33 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 名為“毀滅”的含義是什么?討論:類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些?會(huì)產(chǎn)生什么環(huán)境問(wèn)題?游牧民的環(huán)保意識(shí)游牧民的思維觀念與生態(tài)環(huán)境都有著密切的關(guān)聯(lián),其以直接或間接的方式作用于生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。游牧民把自己看成是自然之子,人和自然有著天然的親和情感。對(duì)于生存在茫茫草原的游牧民來(lái)說(shuō),生態(tài)環(huán)境賦予了他們以畜牧業(yè)為生計(jì)的主要手段,使他們?yōu)橹畠A注全部心血,情感,技術(shù),期望,從而獲得感情上的滿足,精神上的享受,經(jīng)濟(jì)上的收獲。因此,人在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的文明不僅僅落實(shí)到行動(dòng)上,還要表現(xiàn)在意識(shí)與精神的寄托上。游牧民忌諱舉杯就唱,端起碗就吃,甚至吃水果,品嘗點(diǎn)心也必須是先敬天,敬地,敬祖先,否則他們認(rèn)為這是“禿尾的驢,缺牙的豬,是牲畜?!北娝苤晒抛迮e起酒杯首先要用無(wú)名指點(diǎn)三遍酒盅里的酒來(lái)敬天,敬地,敬祖先。同樣游牧民一日三餐的喝茶,吃飯,都必須先敬天,敬地,敬祖先。他們用此行動(dòng)來(lái)進(jìn)行意念的溝通。人類文明告知我們游牧民的孩子從出生之日起就熱愛(ài)大自然,他們認(rèn)為我生的土地像金子,哺育我的水像神水。孩子們看著長(zhǎng)者們以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的舉動(dòng)而長(zhǎng)大成人。因此他們對(duì)蒼天,對(duì)大地,對(duì)祖先有著一中感恩之情。一生一世不知不覺(jué)的為自然環(huán)保做著貢獻(xiàn)。他們通過(guò)心理上的精細(xì)表述,再?gòu)男蜗笊蠞B透到實(shí)際行動(dòng),年復(fù)一年,日復(fù)一日,在人們的心靈深處撥下了環(huán)保意識(shí)的種子。這也是蒙古高原的生態(tài)環(huán)境與大自然所培育的蒙古游牧文化,心理素質(zhì),審美觀念等所具有的特定感情。必然使其將崇拜蒼天,崇拜大地,崇拜祖先,同樣也是蒙古游牧民的民族精神,心理與審美價(jià)值取向的一個(gè)心靈象征。由于人口素質(zhì)的低下,不僅對(duì)自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問(wèn)題,危及人類自身的生存,而且有時(shí)為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益,采取以犧牲環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的發(fā)展模式,同樣會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。教后記:《一次婚禮》環(huán)境教育教案 教學(xué)目標(biāo):通過(guò)調(diào)查一次婚禮上給我們的生活環(huán)境帶來(lái)的危害的一些數(shù)據(jù),然孩子們認(rèn)識(shí)奢華的婚禮對(duì)環(huán)境的危害。通過(guò)調(diào)查、收集數(shù)據(jù)等實(shí)踐活動(dòng)提高孩子們的社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的思想教育,爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)奢華婚禮對(duì)環(huán)境的危害教學(xué)難點(diǎn):以實(shí)際行動(dòng)捍衛(wèi)“環(huán)境小衛(wèi)士”的責(zé)任課前準(zhǔn)備:調(diào)查一次婚禮的經(jīng)過(guò),了解婚禮的花費(fèi)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課播放視頻——豪華的婚禮喜宴。師:你看了以后有什么感想?生1:這樣的婚禮時(shí)很好,但我覺(jué)得很浪費(fèi)。生2:我覺(jué)得他們這次婚禮給周圍的環(huán)境帶來(lái)了還大的污染,我不提倡舉行這樣盛大的婚禮,應(yīng)該本著勤儉節(jié)約的原則。生3:我也認(rèn)為他們的婚禮對(duì)環(huán)境危害很大——煙火、鞭炮、長(zhǎng)長(zhǎng)地汽車隊(duì)伍、豐盛的喜宴等。師:是呀,婚禮時(shí)一個(gè)人一輩子的一件大事,固然重要,但作為地球母親的一員,我們更應(yīng)該考慮到,我們的環(huán)境問(wèn)題,可以舉行簡(jiǎn)單而富有意義的婚禮,這樣可以一舉兩得。二、探究新知:組織學(xué)生對(duì)一次婚禮進(jìn)行調(diào)查:都會(huì)引起哪些環(huán)境污染?通過(guò)訪問(wèn)的形式,算一算大約會(huì)浪費(fèi)多少錢(qián)?有沒(méi)有可以預(yù)防的好辦法?三、環(huán)保金點(diǎn)子同學(xué)們?cè)诎鄡?nèi)集體交流,你們?cè)O(shè)想的一舉兩得的“意義婚禮”組騎自行車的集體婚禮。避免汽車尾氣污染。組在網(wǎng)上下請(qǐng)柬。避免紙張浪費(fèi)。組可以在婚禮的那天植下“婚姻樹(shù)”非常有意義。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲?五、板書(shū)設(shè)計(jì)一次婚禮變浪費(fèi)、污染——節(jié)約、環(huán)保我的環(huán)境我愛(ài)護(hù) 活動(dòng)目標(biāo):熱愛(ài)自己生活的環(huán)境,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。能自覺(jué)愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境,、能為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。教學(xué)重點(diǎn):有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí),并能自覺(jué)愛(ài)護(hù)。教學(xué)難點(diǎn):能自覺(jué)愛(ài)護(hù)生活環(huán)境,為愛(ài)護(hù)環(huán)境做力所能及的事情。課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生去觀察生活周圍的環(huán)境,并拍攝照片?;顒?dòng)過(guò)程:一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感回顧本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容??磽p壞環(huán)境的圖片,談體會(huì),激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的情感。揭示課題。二、互動(dòng)參與,圖例辨析,聯(lián)系生活實(shí)際,明確保護(hù)生活環(huán)境該怎么做。(1)課件出示圖片,談?wù)勑∨笥褳槭裁匆烟低略诩埳?,并頒給他“環(huán)境保護(hù)花”。板書(shū):不隨地吐痰。(2)小組合作。看懂教材中的其它圖片的意思,交流誰(shuí)做得對(duì),誰(shuí)不對(duì)?該怎么做?(3)全班交流。(板書(shū):不亂扔垃圾、不亂涂亂畫(huà)、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、敢于制止破壞環(huán)境的行為、熱心幫助別人)(4)對(duì)照書(shū)中小朋友的做法,反思自己平時(shí)已經(jīng)做到了哪幾點(diǎn),哪些地方自己還需要學(xué)習(xí)。(5)訂立班級(jí)環(huán)保公約。三、動(dòng)手實(shí)踐,從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到,更要會(huì)動(dòng)手做。看看教室的環(huán)境,找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的?四、延伸拓展,升華認(rèn)識(shí)師:我們的教室干凈了,這樣夠不夠呢?為了保護(hù)我們生活的環(huán)境,我們還可以做些什么呢?(小組討論)2、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。3、匯報(bào)交流??偨Y(jié)。一張紙的“旅行”教案 教學(xué)目標(biāo):情感目標(biāo):體驗(yàn)參與節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境從我做起的意識(shí)。行為目標(biāo):熱愛(ài)自然,保護(hù)樹(shù)木,愛(ài)護(hù)環(huán)境,提高環(huán)保的自覺(jué)意識(shí),明確自己應(yīng)有的節(jié)約用紙的行動(dòng)。能力目標(biāo):利用廢紙制作工藝品或生活用品的技能;討論、策劃、交流的能力。教學(xué)過(guò)程:猜猜它是誰(shuí)?師:有一位好朋友,它總會(huì)在我們身邊,它可了不起了,它能變成書(shū),它能變成報(bào),它能變成包裝袋、環(huán)保袋,我們學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開(kāi)它。你知道它是誰(shuí)嗎? 2一張紙的來(lái)歷師:這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下一張紙的來(lái)歷。大家看課本追根溯源,要求同學(xué)們解決一下問(wèn)題。紙的主要原料是什么? 樹(shù)木是怎樣一步步變成紙的?紙?jiān)谏a(chǎn)過(guò)程和使用過(guò)程中都會(huì)造成哪些污染和浪費(fèi)?節(jié)約紙張 樹(shù)爺爺是我最要好的朋友,他千叮萬(wàn)囑要我?guī)Ыo大家講講他的故事,大家想聽(tīng)嗎?(大樹(shù)爺爺原先住在一望無(wú)際的森林里,那里古樹(shù)參天,郁郁蔥蔥,他們一家無(wú)憂無(wú)慮地生活著??墒怯幸惶?,來(lái)了一群人,他們拿著斧頭、鋸子,把大片大片的森林砍伐掉,美麗的森林消失了,變成了貧瘠的荒地,周圍的良田也沙化了,連莊稼也難以種植了,一些地方還產(chǎn)生了沙塵暴,使空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降看,瞧出行的人們得“全副武裝”,在沙塵中往返。也因?yàn)閬y砍亂伐,造成水土流失,洪水肆虐,河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去,城市鄉(xiāng)村都變成了一片汪洋,莊稼毀了,房子踏了,有些地方還出現(xiàn)了泥石流,壓垮房屋,活埋一些躲避不及的人,大樹(shù)爺爺看到森林被大量砍伐后,帶來(lái)了這么嚴(yán)重的后果,多么傷心呀!孩子們,聽(tīng)了大樹(shù)爺爺?shù)倪@個(gè)故事,你想說(shuō)些什么?總結(jié):浪費(fèi)紙張就是破壞森林,要想保護(hù)森林,保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們地球媽媽,我們可以從節(jié)約用紙做起。所以現(xiàn)在,我們就一起來(lái)討論一下,我們作為小學(xué)生,在節(jié)約用紙方面可以做些什么呢? 生:。師:讓我們看一下課本16頁(yè)的小朋友們是怎么做的。看來(lái)大家的想法都是差不多的。但是為了讓我們把這些想法都變成實(shí)際的行動(dòng),我制定了一份班級(jí)節(jié)約用紙公約,我們一起來(lái)讀一讀,貼在教室里,提醒大家要時(shí)時(shí)節(jié)約用紙吧!1)節(jié)約使用練習(xí)本,不要隨便扔掉白紙,充分利用紙的空白處,用過(guò)一面的紙可以翻過(guò)來(lái)做草稿紙,便條或自制成筆記本使用,每一張紙都要盡量用到不能再寫(xiě)字為止.(2)過(guò)期的掛歷可以用來(lái)包書(shū)皮.(3)我們把每天的廢紙都疊得整整齊齊放到“廢紙箱”里.(4)不在節(jié)日期間大量送賀卡,.(5).(6)用手帕擦手,擤鼻涕,少用餐巾紙及衛(wèi)生紙.(7).(8)每家每戶,所有學(xué)校的班級(jí)都添置一個(gè)廢紙簍,,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,讓我們一起來(lái)遵守這一公約好嗎?并把校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)廢紙放進(jìn)我們的班級(jí)廢紙回收站了吧。六、總結(jié)延伸:通過(guò)這節(jié)《一張紙的“旅行”》課你有什么收獲?老師希望大家能夠堅(jiān)持每天節(jié)約用紙,從我做起,從身邊做起,從小事做起,并向你身邊的親戚朋友宣傳節(jié)約用紙,讓更多的人和我們一起來(lái)節(jié)約用紙,保護(hù)森林,保護(hù)我們?nèi)祟惞灿械募覉@?!段鬯兦濉方贪?教學(xué)目的。、保護(hù)水源的重要意義,進(jìn)行環(huán)保意識(shí)和國(guó)情教育。教學(xué)重點(diǎn),知道水的循環(huán)再利用。、保護(hù)水資源的重要意義; 滲透內(nèi)容、人均占有量在全世界的地位,進(jìn)行國(guó)情教育。,組織學(xué)生討論黃浦江、蘇州河以及自己生活區(qū)中河流受污染、黑臭狀況改善的過(guò)程,意識(shí)到“人類只有一個(gè)地球”,保護(hù)水資源的緊迫性和重要性。教學(xué)方法:講授法討論法 教具:課件 教學(xué)過(guò)程地球是太陽(yáng)系中獨(dú)一無(wú)二的多水星球,地球上的水主要分布在哪里?淡水占地球總水量的多少?可供人類直接利用的淡水占地球總水量的多少?淡水主要指地下淡水、河湖水,由于200米地層下的淡水目前還無(wú)法利用,淡水更加稀少而珍貴;是否所有的天然淡水都能被人類直接利用呢?今天我們學(xué)習(xí)《應(yīng)用水的處理》。我們已經(jīng)知道了水在自然界的分布情況,更需要了解我國(guó)的水資源概況,請(qǐng)閱讀課本。多媒體出示我國(guó)水的人均占有量只相當(dāng)于世界平均值的1/4;跟巴西相比,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)巴西,但水的人均占有量卻只有巴西的1/20。我國(guó)的地理自然條件復(fù)雜,降水量的分布不均衡,造成了水資源分布的不均勻,加劇了缺水狀況。特別是北方和大西北地區(qū),每年受旱農(nóng)田達(dá)3億畝,農(nóng)村每年有5千萬(wàn)人和3千萬(wàn)頭牲畜飲水供應(yīng)不足,全國(guó)有183個(gè)城市缺水(包括首都北京),其中40個(gè)城市屬于供水危機(jī)城市。我國(guó)的水資源是比較緊張的,節(jié)約用水,保護(hù)水源不受污染是關(guān)系到子孫萬(wàn)代生存的大事。水質(zhì)是如何被污染的?閱讀課文。討論:生活中我們看到過(guò)哪些污染水質(zhì)的現(xiàn)象? 多媒體出示全國(guó)七大水系已經(jīng)受到了不同程度的污染,它們流經(jīng)的15個(gè)主要城市河段有13個(gè)水質(zhì)污染嚴(yán)重,幾乎成了污水河,高青的情況如何呢?同學(xué)們討論了我們周圍的小清河、黃河被污染情況,其實(shí)以前小清河水質(zhì)清澈,魚(yú)蝦成群,水質(zhì)符合飲用標(biāo)準(zhǔn)?,F(xiàn)在逐年受到較大污染。政府已經(jīng)和正在采取強(qiáng)有力的措施治理污水,保護(hù)水源,目前小清河的黑臭情況已經(jīng)有了改善。人類只有一個(gè)地球,為了使我們的天空更藍(lán),水更清,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用了解的環(huán)保知識(shí)在社會(huì)上作宣傳,為環(huán)保工作盡一份力量。我國(guó)水資源比較貧乏,我們要科學(xué)地、合理地開(kāi)發(fā)利用水資源,保護(hù)水源不受污染。污水是怎樣“變清”的?首先,用水管把各家的污水集中起來(lái),利用粗格柵。把大塊的垃圾清除。粗格柵的空隙是20厘米,所以只要是20厘米以內(nèi)的垃圾粗格柵都可以清除,然后利用細(xì)隔柵把小一點(diǎn)的垃圾清除掉。細(xì)格柵空隙是10厘米,也就是說(shuō)10厘米以內(nèi)的都可以用細(xì)格柵來(lái)清除。接著到了沉沙池,沉沙池的作用是利用水把沙子沉到水底,再利用鼓機(jī)把沙子抽出來(lái)送入沙水分離器分離。再把AB級(jí)暴氣池,他們的作用是利用吸附降解作用去除水中的有機(jī)物進(jìn)入中間沉淀池。中間沉淀池的作用是分離活性污泥和污水,之后又送回AB級(jí)暴氣池。再分解一次后送入二次沉淀池。這時(shí)水中的污染物已經(jīng)去除百分之五十到百分之七十。二次沉淀池會(huì)把沒(méi)有去除的污泥去除。這還沒(méi)有完,還要經(jīng)過(guò)紫外線消毒殺除大腸桿菌,然后就可以出場(chǎng)了,不過(guò)還不可以喝,只可以澆花,洗衣服??或流入河流當(dāng)水再和河水融合后,把水取出,然后再經(jīng)過(guò)處理后,燒開(kāi)就可以用了。我知道了污水變成能用的“清水”是多么不容易的一件事,所以我們平日在生活中,要節(jié)約用水,盡量減少污水排放。請(qǐng)少制造污水為了讓大家認(rèn)識(shí)到保護(hù)水源的重要性,我們到自來(lái)水廠參觀了凈化全過(guò)程。又對(duì)整個(gè)污水處理廠進(jìn)行參觀,看看生活中的污水是怎樣被“回收利用”的。走到污水聚集地方便開(kāi)始聞到臭味了,這是我們生活中產(chǎn)生的污水。一路走過(guò)來(lái),我看到了好多平時(shí)都不知道的機(jī)器,經(jīng)過(guò)這些復(fù)雜機(jī)器的運(yùn)作,污水漸漸變成可以用來(lái)澆花、洗東西的水。在參觀中,我了解到污水處理廠已經(jīng)有10年的歷史了。在10年前,我們高青人就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到水資源的缺乏。很多人認(rèn)為水是廉價(jià)而且豐富的資源,是“取之不盡”的。但通過(guò)這次到污水處理廠的參觀,我知道了可以直接利用的淡水資源是非常有限的。正因?yàn)槿绱?,我們才建立污水處理廠,花費(fèi)大量的人力物力,把生活中產(chǎn)生的污水回收后再利用。所以,我們何不節(jié)約用水,少制造污水呢?“身邊的一次性用品”教案一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課題的研究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)的興趣,初步了解掌握一次性用品相關(guān)的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、應(yīng)用知識(shí)的能力,把課本知識(shí)與課外知識(shí)融會(huì)貫通,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用辯證法和歷史唯物主義的觀點(diǎn)觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)一次性用品的學(xué)習(xí)和使用情況的研究,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保要落實(shí)到行動(dòng)上,從自己做起,從力所能及的小事做起。二、教學(xué)的內(nèi)容和策略教師以社會(huì)上存在的一次性塑料袋污染環(huán)境的例子引入主題,讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解,確定子課題: 可能確立的子課題: A :一次性餐具在周邊餐飲業(yè)的使用情況 B :社區(qū)居民使用一次性用品調(diào)查 C :使用一次性筷子的利與弊 D :一次性用品與資源關(guān)系的探究E :學(xué)校食堂使用一次性用品情況的調(diào)查研究以學(xué)生為主,分好組,各自選定子課題進(jìn)行調(diào)查前的準(zhǔn)備。以學(xué)生實(shí)踐調(diào)查為主,各自進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)組搜尋關(guān)于一次性用品的介紹和評(píng)價(jià),每組分工寫(xiě)一篇對(duì)使用一次性用品的思考。根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總。宣傳活動(dòng)、走上街頭清掃路面上被隨意丟棄的垃圾。第十課時(shí)成果匯報(bào)教學(xué)過(guò)程:討論引思、課題引入:今年看到無(wú)錫出現(xiàn)了嚴(yán)重的水質(zhì)問(wèn)題,太湖藍(lán)藻爆發(fā),影響了很大一部分居民的正常生活用水。人們生活所處的環(huán)境問(wèn)題不得不更加重視起來(lái)。如今,雖然環(huán)保理念已經(jīng)日漸深入人心,可生活中環(huán)保行為的落實(shí)卻往往不盡人意。街道邊隨處可見(jiàn)的塑料袋、一次性餐盒、垃圾箱里被人們拋棄的廢電池、還有那些被人們當(dāng)作燃料的一次性筷子??,真是比比皆是。許多人明知這是一種資源浪費(fèi),卻依舊對(duì)他難舍難棄,盡管一次性用品確實(shí)在一定程度上滿足了人們的特殊需要,但也浪費(fèi)了大量的能源和資源,同時(shí)制造了大量的垃圾,增加了環(huán)境負(fù)擔(dān),甚至對(duì)環(huán)境造成了污染。這些廢棄物的產(chǎn)生給我們帶來(lái)的是深深的思考。大家對(duì)生活中存在的這些現(xiàn)象有什么看法嗎?在我們生活中你看到過(guò)
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