【文章內(nèi)容簡介】 交流、學(xué)會接納和欣賞他人。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生在方格上數(shù)出平移的格數(shù)，實際上是讓學(xué)生更直觀地強化了對平移的感知；在對比中使學(xué)生進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。）（四）、運用新知，解決問題，體驗價值為了使學(xué)生進一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺此時，同學(xué)們舉手搶答。接著老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？” “看來，同學(xué)們對這個問題感興趣，那么我們就一起來了解平移和旋轉(zhuǎn)到底有什么作用?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。4米的新聞錄像。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時機啟發(fā)他們說出自己的感受。此時，孩子們發(fā)自內(nèi)心地體會到數(shù)學(xué)的神奇力量。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時，就提高了根據(jù)實際情況進行選擇和靈活地運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。緊密聯(lián)系生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能使同學(xué)們興趣盎然。（五）、課堂總結(jié)本節(jié)課的最后，老師問“通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時為學(xué)生提供了一個網(wǎng)址，告訴孩子們在這個網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識，并鼓勵他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學(xué)習(xí)。平移與旋轉(zhuǎn)說課稿6微課作品介紹本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時“平移和旋轉(zhuǎn)”時使用。本微課視頻制作精美，聲音清晰，教學(xué)情境生動形象，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象，體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。教學(xué)需求分析適用對象分析本視頻適合使用蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的三年級學(xué)生在預(yù)習(xí)三年級上冊第六單元的第一課時《平移和旋轉(zhuǎn)》時使用。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運動的知識。這是小學(xué)階段學(xué)生第一次學(xué)習(xí)物體運動的知識，學(xué)生了解圖形的運動知識，有利于了解豐富多彩的世界，感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，也為后面學(xué)習(xí)進一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的幾何知識做好鋪墊，有益于發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)分析實例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語從句：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象；體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點：認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)。教學(xué)難點：平移和旋轉(zhuǎn)的特點能辨認(rèn)簡單圖形平移后的圖形。教學(xué)過程設(shè)計一，比較分類，初步感知觀察物體運動影片，思考：它們是怎么運動的，并用手勢表示出來。你能根據(jù)這些物體的運動方式，給它們分類并介紹為什么這樣分。3 、小結(jié)：國旗、火車車廂、纜車都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移。而像風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式就稱為旋轉(zhuǎn)。 “平移和旋轉(zhuǎn)”就是今天我們要研究的2種物體運動的方式。二，結(jié)合實例，豐富感知想想做做1，判斷物體的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)。你還見過哪些物體的運動是平移或旋轉(zhuǎn)？三，動手體驗，把握特征移動一次，將數(shù)學(xué)書平移到另一處。對比這兩組平移，說說有什么不同？明確：平移時要注意平移的方向和距離。旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，對比兩組轉(zhuǎn)動方式，說說有什么不同？明確：旋轉(zhuǎn)時也要注意方向和角度。比較：剛剛物體在平移，旋轉(zhuǎn)的過程中，什么變了什么沒有變？小結(jié)：平移，旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置，不改變物體的大小，形狀。介紹實例，感受生活中，學(xué)習(xí)中平移，旋轉(zhuǎn)的價值。思考：有沒有物體，它的運動既有平移又有旋轉(zhuǎn)？四，及時練習(xí)，鞏固新知想想做做2，綠色樹葉通過平移，可以和哪些樹葉重合？五，全課小結(jié)，滲透意識這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？進一步介紹平移，旋轉(zhuǎn)的實例學(xué)習(xí)指導(dǎo)請在預(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教材第六單元的第一課時“平移和旋轉(zhuǎn)“時使用本視頻。另外，有關(guān)平移旋轉(zhuǎn)的知識還有很多，物體運動的方式也有很多，可以去網(wǎng)上搜索更多進行了解。配套學(xué)習(xí)資料蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊制作技術(shù)介紹本微課使用Camtasia工作室軟件制作。平移與旋轉(zhuǎn)說課稿7一、教材分析：《平移和旋轉(zhuǎn)》是蘇教版三年級下冊第三單元的內(nèi)容。這一知識內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。教材以生活中豐富的例子引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、體會，初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，讓學(xué)生在貼近生活的素材中，發(fā)展初步的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。難點：畫出一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認(rèn)識。對于平移的方向，學(xué)生容易理解；但對圖形平移的距離，學(xué)生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認(rèn)為平移的距離。三、教學(xué)設(shè)計（一）激發(fā)興趣，提高參與度重現(xiàn)生活，感知特點。在課堂的一開始，出示一些生活中學(xué)生常見的：纜車、風(fēng)扇葉片、直升飛機的螺旋槳、升國旗等物體運動的小動畫，由學(xué)生觀察并交流玩的感受，用手勢表示出自己的感受，說明各物體的運動方式，然后再根據(jù)它們不同的運動情況分一分，根據(jù)學(xué)生分類揭示平移和旋轉(zhuǎn)的概念，板書。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，比劃，分類，加深對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學(xué)生的主動建構(gòu)知識，從中體會數(shù)學(xué)來源于生活。感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。接著我讓學(xué)生來說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)有進一步的認(rèn)識。然后出示一個靜態(tài)圖片，讓學(xué)生根據(jù)自己的已有生活經(jīng)驗判斷一下哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，進一步鞏固平移和旋轉(zhuǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，借助學(xué)生的體態(tài)語和學(xué)生例舉的生活中的實例，并通過判斷，使學(xué)生進一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）化靜為動，突出重點，突破難點點的平移，示范引領(lǐng)。首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。再讓學(xué)生說一說向右平移了幾格，學(xué)生發(fā)表不同的意見，接著為了研究這個問題，就來研究房子各個部分的平移情況。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數(shù)出來，這個時候引出對應(yīng)點，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對應(yīng)點之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個對應(yīng)點之間的距離是一樣的。因此看一個圖形平移了幾格只要找到一組對應(yīng)點看它們之間的距離是多少。（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題，組織學(xué)生獨立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問題，再小組交流后全班反饋。教師針對學(xué)生反饋的情況，選取學(xué)生容易錯的圖形組織學(xué)生同桌用圖片再移一移，數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生正確建構(gòu)數(shù)平移距離的思想方法。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動手操作，自主探索，合作交流的過程，使學(xué)生進一步認(rèn)識找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗。面的平移，深化、提高。（1）出示書上25頁“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨立嘗試畫出平移后的三角形。（2）教師組織反饋用實物投影展示學(xué)生作的圖形，并組織交流畫法。針對學(xué)生可能出現(xiàn)找一個點，找三個點，找邊畫等不同情況，組織學(xué)生討論，交流并集體評議出自己認(rèn)為方便的畫法。然后總結(jié)畫一個圖形平移幾個后的圖形的方法：第一步：找對應(yīng)點第二步：把對應(yīng)點連起來。第三步：畫出運動方向讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。本環(huán)節(jié)的設(shè)計，考慮到學(xué)生對方格紙上圖形的平移認(rèn)識比較清楚了，我就放手讓學(xué)生獨立研究，同時考慮到畫出平移后的圖形是個難點，為此重點加以指導(dǎo)，使他們充分享受自學(xué)成功的樂趣，提升學(xué)習(xí)的情感。（三）鞏固練習(xí)，深化發(fā)展綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織學(xué)生先獨立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過這些操作活動，使學(xué)生進一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形，從中體驗學(xué)以致用的樂趣。平移與旋轉(zhuǎn)說課稿8一、說教材平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。二、說學(xué)生二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。三、說目標(biāo)知識目標(biāo)：通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。情感目標(biāo)：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。四、教學(xué)重難點重點：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。難點：對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。建立學(xué)生的空間觀點。五、教學(xué)用具教學(xué)用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。學(xué)具：學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。六、教學(xué)方式與方法探究式師生互動學(xué)習(xí)方式觀察法與分析法七、說教學(xué)過程本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運動現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯誤，并說說為什么？等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。八、板書設(shè)計旋轉(zhuǎn)與平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象圍繞一個中心運動 直直地移動方向發(fā)生改變 方向不變九、本節(jié)課要注意的地方：語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。平移與旋轉(zhuǎn)說課稿9一、說教材：新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人都得到不同的發(fā)展”。什么樣的數(shù)學(xué)是有價值的數(shù)學(xué)呢？什么樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式能夠全面體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性”呢？“平移與旋轉(zhuǎn)”源于生活，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，學(xué)生在課堂教學(xué)中可以主動去體會和感受數(shù)學(xué)美，更能激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動去探究、思考、討論、合作學(xué)習(xí)。本節(jié)課選擇的是“平移與旋轉(zhuǎn)”，旨在引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，使學(xué)生學(xué)到活生生的數(shù)學(xué)。同時也為“如何在新課程的教學(xué)中真正體現(xiàn)‘我要學(xué)’的學(xué)習(xí)觀”的研究中積累經(jīng)驗。二、說教學(xué)目標(biāo)：針對本節(jié)課內(nèi)容，我制定了以下幾個目標(biāo)：通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過