【正文】 極做出審美反應，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。二、學情分析旋轉與平移是生活中常見的現(xiàn)象，三年級的學生已經擁有了一定的生活經驗，對于這方面的內容非常感興趣。平移與旋轉平移找點→連點→移點旋轉整節(jié)課的教學設計以學生為主體，在教學中緊密結合教材內容，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學生思維能力的訓練，讓每一位學生都能體會到學習的樂趣。請你們兩人一組幫它們設計路線，并把路線記錄下來。(4分鐘)接著，我讓學生進行有關平移與旋轉的手工制作大比拼。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。(3分鐘)當學生能看圖區(qū)分出平移和旋轉以后，我就讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關平移和旋轉的例子，讓學生學以致用。創(chuàng)設情境，感受體驗在學生形成初步感知后，我再創(chuàng)設圖片情境加深理解解(利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉現(xiàn)象)當今的建構主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。學法情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。學會在方格紙上平移圖形教學難點是在方格紙上平移圖形二、說教法與學法教法實踐操作法二年級的學生還處于形象思維階段，建構主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。教學目標:知識與技能目標：使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。板書設計：本課運用了直觀比較的形式設計板書，簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯(lián)系和區(qū)別。生：回答師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答師：是這樣嗎？ 演示。小結：不管哪個點，都是向左平移了7個格，點平移的格數(shù)正好是我們的船平移格數(shù)。師：就在我們到達智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？生：在同一條船上的淘氣和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。瞧！這就是智慧島，我們的船 港口出發(fā)了。小朋友回憶一下，生活中還有哪些物體的運動現(xiàn)象也是平移的？分類你能把這些游樂項目，按他們不同的運動方式分分類嗎？為什么？揭題剛才我們看到了不同的運動方式，像這樣的運動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉）像這樣的運動方式呢？（平移）舉例除了游樂園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現(xiàn)象，在生活中你還見過哪些是平移和旋轉的現(xiàn)象？實踐體驗，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力請同學們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉嗎？請同學站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉的動作。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。學法情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。三、說教法和學法教法實踐操作法建構主義學認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。經歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式，學習評價要關注學生學習的結果，也要關注學習的過程；信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大的影響。一、說新課程理念：數(shù)學課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。因此，通過學習《數(shù)學課程標準》感觸很大，它要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學。二、說教學目標和重難點教學目標：通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換。初步滲透變換的數(shù)學思想方法。根據三年級學生的認知特點，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學生興趣，我利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉現(xiàn)象的情境。（鼓勵做的好的同學）通過觀察移動情況，讓學生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗。師：我們的船在做什么運動？朝哪個方向平移？那怎么樣才知道船平移了多遠呢？你有什么好辦法？（出示格子圖）請大家數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少個格子。師：同學們1你們評評理，究竟誰說的對？誰經過的路長一些？提問：用什么辦法可以知道誰說的對？我們這樣，請2兩組數(shù)藍貓，4兩組數(shù)淘氣（課件同步出現(xiàn)兩次）集體交 流，你們數(shù)的各是多少格？師：都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。你們說呢？ 生：回答師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。瞧！藍貓送我們一顆智慧星，答對了課堂小結在最后的時候讓學生自己總結本課所學的內容。平移與旋轉旋轉現(xiàn)象平移現(xiàn)象圍繞一個中心運動 直直地移動方向發(fā)生改變 方向不變平移與旋轉說課稿2一、說教材《平移與旋轉》是九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊P4142頁的教學內容，這部分內容是在學生會辨認銳角、鈍角，建立了有關幾何圖形概念的基礎上進行教學的，為今后的幾何學習打下基礎。會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。因此，本節(jié)課設計了讓學生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數(shù)學用數(shù)學的興趣。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，所以在開始的時候我就利用窗戶和鐘表揭示平移和旋轉的現(xiàn)象。我們是以自己的經驗為基礎來建構知識的，所以他們更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，他們強調學習的主動性、社會性和情境性。(2分鐘)游戲探究，鞏固新知著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。首先，我先和學生做一個游戲，我先點名叫一個學生做示范，讓他聽我口令運動。情境練習，啟智培能在這一環(huán)節(jié)的練習中，我創(chuàng)設小魚找媽媽的情境，激發(fā)學生的童心，使學生積極主動的投入到在方格紙上平移物體這一重難點上?！弊寣W生感受到了在方格紙上移動物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學生的求知欲，我再創(chuàng)設房子會搬家的情境，讓學生都參與數(shù)一數(shù)的練習。平移與旋轉說課稿3尊敬的評委，親愛的老師，大家好！今天我將和大家一起來探討物體的兩種運動現(xiàn)象——旋轉與平移。他們積極主動，樂于表現(xiàn)自己，喜歡激勵性評價，自主探究學習方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過渡階段。教學重點：讓學生感知并懂得判斷平移和旋轉的現(xiàn)象。在課件的設計制作過程中，我把遠教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設了豐富直觀的情境圖，調動學生的學習積極性，從而觸動學生的思維。在新課之初，我將以游樂場情景圖為教學契機，引導學生去提煉其中的數(shù)學含量——（1）看：我讓學生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經歷交流感受；（2）畫：請孩子們跟隨活動的畫面用自己的手勢把看到的比劃比劃；（3）分：引導學生根據玩具的運動方式進行分類，同時結合學生的生活語言，歸納“旋轉”“平移”的概念。不僅讓學生感悟到物體平移和旋轉的特征，形成了知識體系，還感受到了運動之美。然后引導學生談談生活中還有哪些平移與旋轉現(xiàn)象？進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。讓學生先猜猜是什么圖案，再引導學生用鼠標平移圖塊，學生一邊動手，一邊描述操作過程，并展示拼圖結果。學生在圖案欣賞中，感悟數(shù)學的無窮魅力。開放性的活動形式有利于培養(yǎng)學生的空間觀念和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學習不同的數(shù)學，在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學新思想。八、板書設計旋轉與平移簡潔直觀的板書突出了本課的重點，讓人一目了然。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。根據以上確立的教學目標，我認為本課的教學重點是：能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。二、說教法、學法根據本節(jié)課教學內容的特點及三年級學生的認知水平，依據新課標理念我在本課中采用探究式師生互動學習方法及觀察法與分析法，采用了個人思考與合作交流相結合的方式，讓學生充分應用多種感知通道來感悟平移和旋轉的特點，回憶生活中平移和旋轉現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉，進而又通過動手操作和活動進一步感知平移和旋轉。）師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣子一樣嗎?那你們能不能根據它們運動時的樣子給它們分分類?你是怎樣分的?你為什么這么分?師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。列舉生活中的旋轉與平移現(xiàn)象以后，再讓學生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉？什么是平移？再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉？體驗平移、正確操作本環(huán)節(jié)我又分為3個小環(huán)節(jié)進行。老師給予適當?shù)闹笇АＦ揭茍D形的方法是：找點、移點，連點。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發(fā)現(xiàn)旋轉和平移的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法。滲透“確定基礎”和“找對應點”的數(shù)學方法，使學生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。學習總要涉及學習者原有的認知結構，學習者總是以其自身的經驗來理解和建構新的知識和信息的。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風車。（設計意圖：學生對生活中的平移和旋轉現(xiàn)象并不陌生。老師帶領學生回顧生活，在觀察中同學們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉現(xiàn)象，體會到數(shù)學就在身邊。）（三）動手操作，進一步探究平移老師出示課件移動圖中的小房子，請一名同學來按口令移動。當明確要求后，同學們利用自己手中的小汽車學具移動著，進一步感受平移方向的變化。在學生匯報的過程中，老師因勢利導，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵他們在敢于表達自己想法的同時學會與人交流、學會接納和欣賞他人?！彪S著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個話題：樓房會搬家嗎？這時，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。在他們正在為數(shù)學的神奇而感到興奮不已時，就提高了根據實際情況進行選擇和靈活地運用所學知識解決實際問題的能力。本微課視頻制作精美，聲音清晰，教學情境生動形象，可以幫助學習者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉的表象，體會平移和旋轉的特點。教學目標分析實例結合感知平移現(xiàn)象狀語從句：旋轉現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉的表象；體會平移和旋轉的特點。教學難點：平移和旋轉的特點能辨認簡單圖形平移后的圖形。而像風扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個固定的點轉動的，這樣的運動方式就稱為旋轉。對比這兩組平移，說說有什么不同？明確：平移時要注意平移的方向和距離。思考：有沒有物體，它的運動既有平移又有旋轉？四，及時練習，鞏固新知想想做做2，綠色樹葉通過平移，可以和哪些樹葉重合？五，全課小結，滲透意識這節(jié)課學習了什么內容？有哪些收獲？進一步介紹平移，旋轉的實例學習指導請在預習蘇教版小學數(shù)學三年級上冊教材第六單元的第一課時“平移和旋轉“時使用本視頻。這一知識內容是學生的第一次學習。培養(yǎng)學生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。二、學情分析三年級的學生，對平移和旋轉現(xiàn)象已經有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。本環(huán)節(jié)的設計，抓住學生的年齡特征，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓他們通過觀察，比劃，分類，加深對平移和旋轉現(xiàn)象的感知，有利于學生的主動建構知識，從中體會數(shù)學來源于生活。本環(huán)節(jié)的設計，借助學生的體態(tài)語和學生例舉的生活中的實例，并通過判斷，使學生進一步感悟物體平移和旋轉的特征，加深對兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學生都能數(shù)出來，這個時候引出對應點，再讓學生數(shù)一數(shù)其他的對應點之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個對應點之間的距離是一樣的。本環(huán)節(jié)的設計，重在讓學生在感興趣的情境中，經歷多次動手操作，自主探索，合作交流的過程，使學生進一步認識找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經驗。針對學生可能出現(xiàn)找一個點，找三個點，找邊畫等不同情況，組織學生討論，交流并集體評議出自己認為方便的畫法。（三）鞏固練習，深化發(fā)展綜合練習：我準備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習，組織學生先獨立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過這些操作活動，使學生進一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識畫出圖形，從中體驗學以致用的樂趣。三、說目標知識目標：通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。四、教學重難點重點：能判斷生活中的平移與旋轉現(xiàn)象。學具：