【正文】 是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。（五）做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？（四）畫一畫——體驗(yàn)在方格紙中畫出平移后的物體本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（三）說(shuō)一說(shuō)——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。學(xué)具：學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。三、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。（三）鞏固練習(xí)，深化發(fā)展綜合練習(xí)：我準(zhǔn)備安排書本“想想做做”第5題這樣的練習(xí)，組織學(xué)生先獨(dú)立數(shù)一數(shù)，移一移，再畫一畫，通過(guò)這些操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟圖形平移的特征，并能較熟練的利用平移知識(shí)畫出圖形，從中體驗(yàn)學(xué)以致用的樂趣。第三步：畫出運(yùn)動(dòng)方向讓后讓學(xué)生利用這種方法畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)找一個(gè)點(diǎn)，找三個(gè)點(diǎn)，找邊畫等不同情況，組織學(xué)生討論，交流并集體評(píng)議出自己認(rèn)為方便的畫法。（1）出示書上25頁(yè)“試一試”1中方格紙中的三角形，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考怎樣將三角形向右平移6格，然后獨(dú)立嘗試畫出平移后的三角形。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生在感興趣的情境中，經(jīng)歷多次動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)找平移距離的方法，為下一步畫平移后的圖形積累操作經(jīng)驗(yàn)。（2）練一練：出示“想想做做”4中的金魚圖、松樹圖、蘑菇圖及問題，組織學(xué)生獨(dú)立用方格紙數(shù)一數(shù)方格，填一填問題，再小組交流后全班反饋。數(shù)一數(shù)屋頂向右平移了幾格，學(xué)生都能數(shù)出來(lái)，這個(gè)時(shí)候引出對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)其他的對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是多少，就發(fā)現(xiàn)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的距離是一樣的。首先出示房子圖，讓學(xué)生判斷平移的方向。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，借助學(xué)生的體態(tài)語(yǔ)和學(xué)生例舉的生活中的實(shí)例，并通過(guò)判斷，使學(xué)生進(jìn)一步感悟物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，加深對(duì)兩種現(xiàn)象的理解，并深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。接著我讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及讓學(xué)生看著圖片跟著模仿做上面的動(dòng)作，一邊做一邊想一想它們分別是平移還是旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，抓住學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們通過(guò)觀察，比劃，分類，加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的感知，有利于學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，從中體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）激發(fā)興趣，提高參與度重現(xiàn)生活，感知特點(diǎn)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗(yàn)，只是沒有很清晰的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移后的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納、概括能力、空間想像能力。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。這一知識(shí)內(nèi)容是學(xué)生的第一次學(xué)習(xí)。配套學(xué)習(xí)資料蘇教版教材小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)制作技術(shù)介紹本微課使用Camtasia工作室軟件制作。思考：有沒有物體，它的運(yùn)動(dòng)既有平移又有旋轉(zhuǎn)？四，及時(shí)練習(xí)，鞏固新知想想做做2，綠色樹葉通過(guò)平移，可以和哪些樹葉重合？五，全課小結(jié)，滲透意識(shí)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？進(jìn)一步介紹平移，旋轉(zhuǎn)的實(shí)例學(xué)習(xí)指導(dǎo)請(qǐng)?jiān)陬A(yù)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材第六單元的第一課時(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)“時(shí)使用本視頻。比較：剛剛物體在平移，旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，什么變了什么沒有變？小結(jié)：平移，旋轉(zhuǎn)只是改變物體的位置，不改變物體的大小，形狀。對(duì)比這兩組平移，說(shuō)說(shuō)有什么不同？明確：平移時(shí)要注意平移的方向和距離。二，結(jié)合實(shí)例，豐富感知想想做做1，判斷物體的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn)。而像風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘表指針都是繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的，這樣的運(yùn)動(dòng)方式就稱為旋轉(zhuǎn)。你能根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，給它們分類并介紹為什么這樣分。教學(xué)難點(diǎn)：平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。感受平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)目標(biāo)分析實(shí)例結(jié)合感知平移現(xiàn)象狀語(yǔ)從句：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象；體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本視頻內(nèi)容為圖形與幾何領(lǐng)域里關(guān)于圖形與運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。本微課視頻制作精美，聲音清晰，教學(xué)情境生動(dòng)形象，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；初步形成物體平移或旋轉(zhuǎn)的表象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。（五）、課堂總結(jié)本節(jié)課的最后，老師問“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么遺憾？”同時(shí)為學(xué)生提供了一個(gè)網(wǎng)址，告訴孩子們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)站里有更多有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，并鼓勵(lì)他們到網(wǎng)上去瀏覽，繼續(xù)學(xué)習(xí)。在他們正在為數(shù)學(xué)的神奇而感到興奮不已時(shí)，就提高了根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇和靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。隨著錄像的停止，孩子們發(fā)出了“哇噻！”的感慨！老師抓住這一時(shí)機(jī)啟發(fā)他們說(shuō)出自己的感受。”隨著老師的話音，大屏幕上出現(xiàn)了1個(gè)話題：樓房會(huì)搬家嗎？這時(shí)，大屏幕上播放出上海音樂廳平移66。）（四）、運(yùn)用新知，解決問題，體驗(yàn)價(jià)值為了使學(xué)生進(jìn)一步區(qū)別平移與旋轉(zhuǎn)，老師為同學(xué)們提供的生活素材依次出現(xiàn)在屏幕上：（1）收銀機(jī)（2）鐘表（3）電風(fēng)扇（3）操作臺(tái)此時(shí)，同學(xué)們舉手搶答。在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，老師因勢(shì)利導(dǎo)，在孩子們具有創(chuàng)造性的記錄中，鼓勵(lì)他們?cè)诟矣诒磉_(dá)自己想法的同時(shí)學(xué)會(huì)與人交流、學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。接下來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。當(dāng)明確要求后，同學(xué)們利用自己手中的小汽車學(xué)具移動(dòng)著，進(jìn)一步感受平移方向的變化。接著，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)有趣地題目：你是一名出租汽車公司的調(diào)度員，你的任務(wù)就是應(yīng)客戶要求，調(diào)度車輛達(dá)到客戶指定的地點(diǎn)。）（三）動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移老師出示課件移動(dòng)圖中的小房子，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)按口令移動(dòng)。在活動(dòng)中同學(xué)們進(jìn)一步體會(huì)了平移與旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧生活，在觀察中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。此環(huán)節(jié)教師運(yùn)用分類的方法，引導(dǎo)學(xué)生將兩種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，并通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從而突破知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的困難。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象并不陌生。“剛才我們看到這么多的游樂項(xiàng)目，能按它們不同的運(yùn)動(dòng)方式分分類嗎？”接著老師用手勢(shì)表示著旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作“你們能給他起個(gè)名字嗎？”學(xué)生們一定會(huì)說(shuō)：“叫旋轉(zhuǎn)。屏幕上展現(xiàn)出各種游樂項(xiàng)目，有小火車、摩天輪、滑梯、蹺蹺板、風(fēng)車。為了便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平移和旋轉(zhuǎn)”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律并突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)的方法。學(xué)習(xí)總要涉及學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和建構(gòu)新的知識(shí)和信息的。教學(xué)難點(diǎn)：糾正把間隔距離當(dāng)成平移距離的誤解。滲透“確定基礎(chǔ)”和“找對(duì)應(yīng)點(diǎn)”的數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生感受事物之間的聯(lián)系，并受到美的熏陶。會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。因此教材從生活實(shí)例入手，在大量感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)和發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)和平移的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并通過(guò)動(dòng)手操作進(jìn)一步理解和掌握平移的方法。全課總結(jié)，課外延伸本節(jié)課你有什么收獲嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們學(xué)習(xí)了平移和旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們想到什么問題了嗎？平移與旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材本課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“圖形與變換”中“平移和旋轉(zhuǎn)”一節(jié)。平移圖形的方法是：找點(diǎn)、移點(diǎn)，連點(diǎn)。師生共同總結(jié)平移時(shí)，我們先確定物體平移的方向，再通過(guò)某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然呆的位置不同，但移動(dòng)的距離是一樣的。列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？再出示課件判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？體驗(yàn)平移、正確操作本環(huán)節(jié)我又分為3個(gè)小環(huán)節(jié)進(jìn)行。例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說(shuō)的過(guò)程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言表達(dá)的完整性。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來(lái)比一比，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）師：看看圖上是什么?它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的?你能用手勢(shì)表示它們的運(yùn)動(dòng)嗎?它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子給它們分分類?你是怎樣分的?你為什么這么分?師：你們說(shuō)得真好!像纜車和升降電梯這樣的運(yùn)動(dòng)在數(shù)學(xué)里我們叫它平移；而像電扇和風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)我們叫它旋轉(zhuǎn)。具體的教學(xué)程序是這樣的。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)新課標(biāo)理念我在本課中采用探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方法及觀察法與分析法，采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。本課要準(zhǔn)備的教學(xué)具：多媒體課件、格子圖等。根據(jù)以上確立的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語(yǔ)句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。一、說(shuō)教材平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象，應(yīng)該說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)很重要的內(nèi)容。八、板書設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)與平移簡(jiǎn)潔直觀的板書突出了本課的重點(diǎn)，讓人一目了然。評(píng)價(jià)形式采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。開放性的活動(dòng)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力，充分體現(xiàn)了“讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)新思想。創(chuàng)新中延伸在學(xué)生對(duì)兩種運(yùn)動(dòng)美有了充分的感知和體驗(yàn)后，進(jìn)而將萌發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)生在圖案欣賞中，感悟數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，喚起民族自豪感。讓學(xué)生先猜猜是什么圖案，再引導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)平移圖塊，學(xué)生一邊動(dòng)手，一邊描述操作過(guò)程，并展示拼圖結(jié)果。操作中運(yùn)用今天，我把奧運(yùn)吉祥物福娃也請(qǐng)到了我這里。然后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勆钪羞€有哪些平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于火車運(yùn)行的特殊現(xiàn)象，學(xué)生可能產(chǎn)生認(rèn)知沖突，我適時(shí)組織討論，反饋信息。不僅讓學(xué)生感悟到物體平移和旋轉(zhuǎn)的特征，形成了知識(shí)體系，還感受到了運(yùn)動(dòng)之美。經(jīng)歷中探究“數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”中指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”，應(yīng)用新課標(biāo)理念，我將引導(dǎo)學(xué)生用桌面上的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行平移，并組織學(xué)生肢體游戲，如：向左走兩步，向右走兩步，用手做旋轉(zhuǎn)動(dòng)作等，讓學(xué)生認(rèn)真觀察它們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，看看物體旋轉(zhuǎn)平移中運(yùn)動(dòng)的方向怎樣？讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，輕松感悟平移是向同一方向做直線運(yùn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)是繞著一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。在新課之初，我將以游樂場(chǎng)情景圖為教學(xué)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去提煉其中的數(shù)學(xué)含量——（1）看：我讓學(xué)生一邊欣賞一邊回味聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷交流感受；（2）畫：請(qǐng)孩子們跟隨活動(dòng)的畫面用自己的手勢(shì)把看到的比劃比劃；（3）分：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩具的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活語(yǔ)言，歸納“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念。六、導(dǎo)學(xué)流程在整個(gè)過(guò)程中，我注重以學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)為基石去感悟數(shù)學(xué)。在課件的設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，我把遠(yuǎn)教資源上的畫面稍加工，創(chuàng)設(shè)了豐富直觀的情境圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而觸動(dòng)學(xué)生的思維。五、教學(xué)環(huán)境與資源在教學(xué)構(gòu)想的過(guò)程中，我充分意識(shí)到教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的合理選擇能為豐富課堂起到不可低估的作用。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生感知并懂得判斷平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在教學(xué)中力求實(shí)現(xiàn)：現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活動(dòng)化的教學(xué)形式，生活化的教學(xué)內(nèi)容，自主化的學(xué)習(xí)方式，情意化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感悟知識(shí)，體驗(yàn)美帶來(lái)的快樂！四、設(shè)計(jì)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)理念，依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際情況，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體悟平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、創(chuàng)造、思維能力。他們積極主動(dòng)，樂于表現(xiàn)自己，喜歡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，自主探究學(xué)習(xí)方式已初步形成，思維水平處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡階段。旋轉(zhuǎn)與平移是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生空間觀念而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形的面積計(jì)算推導(dǎo)的基礎(chǔ)。平移與旋轉(zhuǎn)說(shuō)課稿3尊敬的評(píng)委，親愛的老師，大家好！今天我將和大家一起來(lái)探討物體的兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)與平移。四、板書設(shè)計(jì)本課運(yùn)用了直觀比較的形式設(shè)計(jì)板書，簡(jiǎn)單直觀的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行比較和記憶，幫助學(xué)生了解知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，掌握所學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系和區(qū)別。”讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。它們?cè)撛鯓佑?，向什么方向游多少格才能碰面?要嘴對(duì)嘴才算碰面哦。情境練習(xí)，啟智培能在這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)小魚找媽媽的情境，激發(fā)學(xué)生的童心，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到在方格紙上平移物體這一重難點(diǎn)上?！碑?dāng)我