【正文】 移和旋轉。但同時也發(fā)現(xiàn)有的學生很不主動很不認真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣。這樣可以愉悅學生心情，提高學生學習數(shù)學的興趣。讓學生嘗試設計圖案，鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉或軸對稱得到，從而初步開成以簡馭繁的39。三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學生學習數(shù)學的興趣。二、在動手操作中，認識平移、對稱、旋轉，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或對稱圖形。一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、旋轉、軸對稱等現(xiàn)象。本單元學生主要掌握以下幾個知識要點：會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。要注意加強學生語言的表達能力和生活化的指引，提高學生的說話水平。在雙基教中，說話教學尤其重要。（4）加強自主教學。整節(jié)課學生在活動、在討論、爭辯中越觀察越明了、越對比越分清、越討論越清晰。這節(jié)課設計了很多概念認知的矛盾沖突，使學生在討論、爭論、思考中從正、反角度對比地認識平移，、更深刻。學生這樣學習習近平移的知識，深入扎實，又懂得與別的運動形式比較、判斷。達到目的過程設計，不要使每個活動太“急功近利”地達到目的，因為這樣會壓縮學生認識問題、思考問題的過程，使學生掌握研究問題習慣于單一性、簡單化。應注意處理好活動目的與活動內(nèi)容的關系，每—個活動內(nèi)容的設計‘要有明確的目的。感悟平移現(xiàn)象、體驗平移含義、獲得平移概念。所以教學時應創(chuàng)設適合低年級兒童的有趣情景（如螞蟻搬家）。平移這個教學內(nèi)容本身就是活動的，要使學生較好地理解平移的概念。讓學生在生活化教學中感知和認識物體的平移。所以教學平移應盡量與日常生活結合。（1）生活化教學。所以比較特殊。這是一節(jié)有動感內(nèi)容的教學。學習這兩部分內(nèi)容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知它們的作用，并幫助學生建：空間概念。最后是設計兩條花邊，能激發(fā)興趣、發(fā)展個性、培養(yǎng)美感、鼓勵創(chuàng)造?！爱嬕划嫛庇媒又庐嫷姆椒ㄖ谱鲀蓷l花邊，一邊畫一邊體會圖形在平移?！睹利惖幕ㄟ叀肥且淮尾僮餍偷膶嵺`活動，通過設計并制作花邊，體會圖形平移在生活里的一種應用。平移圖形的方法仍然應是學生的思考、探索、交流、選擇，盡量避免被動的接受學習。平移圖形的方法一般有兩種： 一種是先平移圖形的各個頂點，然后依次聯(lián)結頂點圍成圖形。在方格紙上平移圖形稍難一些，教材安排“試一試”讓學生自己研究。這樣，學生對平移的感受又深入了一步。雖然這些著眼點各不相同，但結論都一樣，即小房圖平移了6格。教學時應就“小房圖向右平移了6格”是怎樣看出來的，組織學生討論，讓他們自己找到觀察的方法。例題和“試一試”是連貫的，“試一試”比例題更有挑戰(zhàn)性。例題的重點是觀察圖形向什么方向平移了幾格，用定性描述和定量刻畫相結合的方式描述圖形的平移?？梢?，教材在安排平移、旋轉的教學活動時，充分考慮了小學生的年齡特點和認知發(fā)展水平，有層次地逐漸遞進。這兩道題既幫助學生充實感知材料，又引導學生從數(shù)學的角度觀察生活現(xiàn)象。“想想做做”第1題要求學生憑借初步的感受判斷九幅圖中各個物體的運動是平移還是旋轉。平移和旋轉教材沒有下定義，也沒有用語言描述，只要求學生有初步的認識。列舉的火車、電梯、纜車的運動和風扇、螺旋槳、鐘擺的運動都是學生比較熟悉的，他們能根據(jù)畫面想像出實際狀態(tài)。全單元教材安排了兩道例題、一次“試一試”、一次“想想做做”。本套教材兩次教學平移和旋轉，第一次安排在三年級（下冊），第二次安排在第二學段?！镀揭坪托D》教學反思6平移和旋轉是依據(jù)《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）的要求，在小學數(shù)學里新增加的教學內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)：看一個圖形移動多少格，只需看某個點移動了多少格?！睂τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。三、巧妙突破平移距離的`難點。在學生認識了平移和旋轉現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學生尋找生活的平移和旋轉現(xiàn)象，如：司機開車轉動方向盤師旋轉；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉；鐘表上的針在旋轉等，巧妙的拉進了數(shù)學與生活的距離，讓學生更好的理解了平移和旋轉的特征。二、緊密聯(lián)系學生的生活實際，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。之后，又讓學生玩一玩含有平移和旋轉現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。在解決判斷物體的平移和旋轉時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關、電風扇的轉動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學生進一步感受到數(shù)學就在身邊，學習數(shù)學的興趣便更加濃厚。這節(jié)課我做到以下幾點：一、注重直觀形象來幫助學生形成概念。學習這兩部分內(nèi)容，將有助于學生了解變換的數(shù)學思想和方法，感知他們的作用，并幫助學生建立空間的觀念。今后的數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設生動搞笑的教學情景，制作一些實用的教學課件，使我們的數(shù)學課堂變成生動的課堂，提高我們的課堂教學效率。對于“平移”學生掌握的不夠好。數(shù)學的巨大魅力得以張顯，“數(shù)學真有用”的烙印。遵循了學生的認知規(guī)律讓學生把學習與生活實踐結合起來，遵循學生的認知規(guī)律，學生學習起來很簡單，也很感興趣，學習氛圍十分地足，這才是真正有效地教與學。旋轉是圍繞一個點做轉動。反思整堂課，我覺得有以下幾點值得發(fā)揚：以活動的形式展示教學過程“平移和旋轉”是孩子們在平時生活中見慣了的現(xiàn)象，對他們來說生活與活動過程中經(jīng)常會做的?！镀揭坪托D》教學反思4平移和旋轉現(xiàn)象對學生來說并不陌生，是日常生活中經(jīng)?？吹降膬煞N現(xiàn)象，學生對此已經(jīng)有了必須的感性認識，但對平移的距離這一抽象的知識還是有必須的困難，因此構建平移和旋轉概念是本節(jié)課的重點，學習好平移距離是本節(jié)課的難點。由于這節(jié)課學生很難理解平移的距離，再加上數(shù)格子很容易出錯，所以，我教的地方太多，比如，教給學生數(shù)格子的方法，怎樣畫出一個圖形平移后的圖形，花的時間太多導致后面的平移物體沒講完。因此，我先教學了平移一個點、一條線段，很自然地把學生的注意力引向點的移動。我引導學生用手勢、動作表示平移、旋轉，使學生在活動化的情境中學習，使學生用心參與、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。在學生已有的生活經(jīng)驗基礎上，出示火車，電梯，纜車，風扇，玩具直升機等圖片，使學生進一步感知平移和旋轉，在頭腦中初步構成這兩種運動的表象。為了突出重點、突破難點，我在教學中運用多媒體課件依次演示每個物體的運動方式，生動形象地為學生展示了每個物體的運動特點，使學生在簡單愉悅的氛圍中理解掌握了知識。在本節(jié)課的教學中，我使用了多媒體課件，利用生動形象的畫面幫忙學生更好地認識與了解平移與旋轉現(xiàn)象。從而組織學生應用所建立的空間概念，進行問題解決，判定運動物體在運動過程中的運動方式，深化對平移和旋轉的39?！镀揭坪托D》教學反思3義務教育課程標準教科書小學數(shù)學三年級下冊第一次出現(xiàn)了“平移和旋轉”這一資料，要求學生初步體會平移和旋轉的一些特點，并能對一些常見的運動現(xiàn)象做簡單決定。通過讓學生把制作的紙風箏和玩具車帶到教室來直接玩玩，不僅滿足了學生好玩好動的天性，而且讓學生親身體驗了知識的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，以及空間想象能力，突破了本課的教學難點，實現(xiàn)了教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。注重動手操作。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。在小學階段，課程標準也只要求讓學生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就可以了。沒有空間觀念，就幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺使人感悟平移和旋轉這一動態(tài)的空間知覺。教學目標的定位準確。于是我讓學生判斷日常生活中的平移和旋轉現(xiàn)象，經(jīng)歷觀察、對比的思維過程，使其更深刻地認識平移和旋轉的運動特點。讓學生在情景中，初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象。數(shù)學情景是學生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學學習、具體問題與抽象概念之間的橋梁。《平移和旋轉》教學反思2《平移和旋轉》是小學學習階段全新的學習內(nèi)容，是數(shù)學課程標準《空間和圖形》這一模塊中的一個內(nèi)容，我認為一個人深刻的學習在于把學習到的理念體現(xiàn)在外化行為中，并及時反饋自己的教學效果。本節(jié)課較好的一方面是，在課堂小結時，結合生活實際說說你在生活總哪里見到過平移現(xiàn)象，學生的回答很精彩，很多同學有意識的觀察教室中的平移現(xiàn)象，當有的學生說重復了都表現(xiàn)了失望的表情，這說明大部分學生都在思考、參與?！胺较虿蛔儭睂W生理解有誤，這里的“方向”指的是圖形本身的方向平移前后不變，這要區(qū)別于運動的39。在概念上出現(xiàn)了認知錯誤。擴展資料：《平移和旋轉》教學反思《平移和旋轉》教學反思《平移和旋轉》教學反思1《平移》的教學中學生能感性認識什么是平移、能從不同的運動現(xiàn)象中找出平移的現(xiàn)象，但在說為什么是平移時出現(xiàn)了錯誤。從生活中引入平移，每個星期一學校都要舉行升旗儀式。但是在教學時，學生對于平移、旋轉、擺動等現(xiàn)象混淆不清，對于在方格紙上數(shù)出圖形平移后的格子數(shù)，學生容易對移動幾格造成錯覺，會錯誤地把移動幾格理解成兩個物體中間的間隔。由于掌握了化線為點的數(shù)學方法，自然就會探索出化形為點的方法。三、拓展學生的空間觀念，給與學生數(shù)學素養(yǎng)的滋養(yǎng)。感覺的同時，用筆劃出他們的運動軌跡，對兩類運動進行分類。我認為做到以下幾方面：一、展現(xiàn)生動的游樂情景，讓學生說說自己是怎樣運動的？二、幫助學生將運動感覺進行抽象、平移是指物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上改變，旋轉是以一個點或一個軸為中心進行圓周運動。在教學中旋轉是一個教學難點，學生在學習順時針和逆時針的旋轉方向的基礎上進行教學的，利用直觀演示讓學生獲得新知?！捌揭婆c旋轉”