【正文】 。墻面在方格中向哪個(gè)方向平移了幾格是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識(shí)的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究，對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性（用手勢(shì)比劃、肢體演示）彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足?！爸匾晫W(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)”是課改中的一個(gè)新理念。如：打氣筒打氣時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)：國(guó)旗冉冉升起時(shí)做上下平移運(yùn)動(dòng)；汽車在公路上行駛時(shí)做平移運(yùn)動(dòng)車輪卻在做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)……讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。因而在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)一課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)疑問，讓學(xué)生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結(jié)論，嘗試獲取成功的喜悅。一、引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事物出發(fā)，感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。而且在活動(dòng)的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了，很多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。結(jié)合本節(jié)課的幾個(gè)小制作，我在課堂上讓孩子們動(dòng)手剪，動(dòng)手拼。我想電腦上制作的效果要比紙上的效果好很多吧。整節(jié)課我主要是示范了窗花的制作、練習(xí)一的步驟、練習(xí)四的示范，感覺講解過程還可以更緊湊，以保證學(xué)生有更多的時(shí)間去操作。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 三、通過審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在本節(jié)課的教學(xué)片段中，老師設(shè)計(jì)的一系列問題串給予小組這樣一個(gè)爭(zhēng)辯活動(dòng)，目的在于鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、理解知識(shí)和思維能力，通過辯論加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 如風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)、鐘擺的擺動(dòng)、時(shí)鐘分針秒針的轉(zhuǎn)動(dòng)等等，使學(xué)生感受到旋轉(zhuǎn)圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并且服務(wù)于生活。教學(xué)難點(diǎn)是能按要求作出簡(jiǎn)單的平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要掌握以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是結(jié)合具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)；二是探索理解旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)；三是能按要求作出平面圖形旋轉(zhuǎn)前后的圖形。由此只有四個(gè)目標(biāo)相輔相成，相得益彰，才是一節(jié)完美的課。課標(biāo)說得好，知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思考，解決問題，情感態(tài)度是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。③在活動(dòng)過程中，老師是否可配以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，諸如：“方法獨(dú)特的**組，認(rèn)真專心研究的**組，齊心協(xié)力的**組或**已有了初步的方法，望全班同學(xué)加油。針對(duì)這種“自主”學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從如下方面加以改進(jìn)：①自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平或已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；②給予充分的時(shí)間去探索，摒棄那種形式主義，探究一下即可，有沒有結(jié)果無所謂，或只管部分學(xué)生有了結(jié)論即停止探索活動(dòng)，這樣無形中在學(xué)生中形成惡劣影響，認(rèn)為只要?jiǎng)觿?dòng)手即可，老師不會(huì)追問。在過程與方法上，生的確經(jīng)歷了折紙、描線、畫點(diǎn)劃線、觀察、分析等過程，教師也由扶到放，該由生操作時(shí)盡量給他們時(shí)間去動(dòng)手動(dòng)腦，但其中去呈現(xiàn)出不和諧的因素。從知識(shí)與技能上看，學(xué)生知道了一個(gè)圖形沿一條線對(duì)折后兩邊部分能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形，折痕所在的直線就是對(duì)稱軸，知道了一般平面圖形有幾條對(duì)稱軸且能用點(diǎn)劃線畫出對(duì)稱軸，感受到不同的圖形可能有不同的對(duì)稱軸，這個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然，在教學(xué)中也出現(xiàn)了諸多需要改進(jìn)的地方，在今后的教學(xué)中，我會(huì)發(fā)揚(yáng)成績(jī)，持之以恒地運(yùn)用成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)于課堂教學(xué)中，對(duì)欠缺的地方自覺地改進(jìn)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)，常教常新。接著通過實(shí)際操作，小組合作等多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究什么是軸對(duì)稱圖形，什么是對(duì)稱軸以及各種圖形對(duì)稱軸的條數(shù)和畫法，通過自主探究、小組合作等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與熱情，加深學(xué)生對(duì)新知的理解，對(duì)教材的練習(xí)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，由淺入深，層層推進(jìn)，課堂最后的總結(jié)質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的理念?！蔽艺J(rèn)為，本節(jié)課的最大特色是讓學(xué)生親自經(jīng)歷長(zhǎng)方形、正方形等軸對(duì)稱圖形有幾條對(duì)稱軸的探索過程，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力，促使學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)情緒，親身經(jīng)歷“做”數(shù)學(xué)的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。學(xué)生在此氛圍中，受啟發(fā)、激靈感，欣賞美、創(chuàng)造美，身心得到了極大的滿足。四、把學(xué)生置于優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境中，感受課堂的魅力，增強(qiáng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。針對(duì)“數(shù)方格紙上圖形平移的距離”這一難點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)問題情境：魚媽媽和魚寶寶同時(shí)從同一齊點(diǎn)向右平移不同的距離(魚媽媽移動(dòng)后的尾巴與移動(dòng)前的魚頭之間有三格的距離，魚寶寶移動(dòng)后與移動(dòng)前頭尾相連)，在數(shù)魚媽媽平移的距離時(shí)，多數(shù)學(xué)生誤認(rèn)為平移前后物體之間的距離即為平移距離(即3格)，緊之后我讓學(xué)生用同樣的方法數(shù)魚寶寶平移的距離(平移距離為0，即沒有平移)，結(jié)果與學(xué)生實(shí)際看到的現(xiàn)象產(chǎn)生矛盾，從而否定原先的方法。如課前玩玩具，觀察、模仿不同物體的運(yùn)動(dòng)狀況并進(jìn)行分類，平移課本，找一找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，跟老師一齊跳舞等等，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，透過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。皮亞杰認(rèn)為：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主客體的橋梁。目的就是讓學(xué)生在熟悉的情景中認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，在玩中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，又體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在日常生活中比較普遍，學(xué)生已有必須的經(jīng)驗(yàn)?；仡櫿?jié)課，我覺得以下幾方面做得較為成功：一、從身邊選取熟悉的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)的39。實(shí)踐證明，這樣的安排是適切的。透過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用更準(zhǔn)確、更具體的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)有助于學(xué)生了解變換的數(shù)學(xué)思想方法，感知它們的作用，并建立空間觀念?！镀揭坪托D(zhuǎn)》教學(xué)反思13“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)，是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地看問題和關(guān)心、解決數(shù)學(xué)問題。）看，小小的鐘擺圍繞著平移和旋轉(zhuǎn)引發(fā)了學(xué)生們諸多的猜想和議論，但我覺得每一個(gè)聲音都包含著學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與理解，每一個(gè)提議都是對(duì)自已所學(xué)的一種再創(chuàng)，而每一個(gè)反駁都是對(duì)知識(shí)的再吸收。（這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生十分感興趣）立即有人反對(duì)：不對(duì)，鐘擺的運(yùn)動(dòng)是圍著中間的點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的，不是平移。”最終得出比較正確的說法：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移，而它的螺旋槳的運(yùn)動(dòng)卻是旋轉(zhuǎn)。生2：飛機(jī)的運(yùn)動(dòng)是平移。事物：觀光纜車、升降國(guó)旗、螺旋槳、風(fēng)扇等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而構(gòu)成表象，引出課題，然后再讓學(xué)生觀察平面圖形也就是想想做做1中的題目，我不給學(xué)生動(dòng)態(tài)的演示了，讓孩子自己發(fā)揮已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和想象潛力來決定平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后再讓學(xué)生到日常生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象?！笨臻g與圖形的知識(shí)與生活有著密切的聯(lián)系，因此帶給日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。如果用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生在頭腦里產(chǎn)生了平移與旋轉(zhuǎn)的表象，這樣就已經(jīng)很不錯(cuò)了。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)必須的空間想象潛力。學(xué)會(huì)在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個(gè)沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就能夠近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。把平移和對(duì)稱搞混淆,今后在這些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練.《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思12“平移和旋轉(zhuǎn)”是常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生很不主動(dòng)很不認(rèn)真,畫圖不用鉛筆和尺子,隨心所欲亂畫一氣。這樣可以愉悅學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在課中我們讓學(xué)生欣賞、收集圖案，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。在課中安排了“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學(xué)”，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手能力，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺(tái)。平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)與軸對(duì)稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。一、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱等現(xiàn)象。《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思11《平移和旋轉(zhuǎn)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的第三單元，本單元把平移和旋轉(zhuǎn)等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。課件欣賞。學(xué)生在平移圖形時(shí)，把圖形的移動(dòng)與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。為此教師設(shè)計(jì)了第一個(gè)橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈， 然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，師提出要求讓學(xué)生體會(huì)平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。創(chuàng)設(shè)具有動(dòng)態(tài)效果的典型實(shí)例情境。《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思10作為本次課改增加的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)有著較重要的作用，對(duì)于學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，對(duì)于形成空間觀念都不容忽視，而今后需要學(xué)習(xí)的許多知識(shí)也需要從平移與旋轉(zhuǎn)的角度去思考。jerry的游戲很受歡迎，借助學(xué)生喜愛的卡通人物，進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，在簡(jiǎn)單活躍的游戲中學(xué)生又一次運(yùn)用了平移的特征。在畫圖時(shí)，更加容易的發(fā)現(xiàn)了繪畫的技巧：先找點(diǎn)，在移點(diǎn)，最后將平移后的點(diǎn)連起來。借助課件演示，學(xué)生在簡(jiǎn)單地故事中很快得出了結(jié)論，這為數(shù)平移狀況或是畫平移帶給了很多的幫忙。這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。最后安排了學(xué)生自己尋找生活中的平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式的認(rèn)識(shí)。旋轉(zhuǎn)，車門的開關(guān)，方向盤的轉(zhuǎn)動(dòng)）使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，興趣濃厚。緊之后有學(xué)生先想象再用手勢(shì)演示，在頭腦中構(gòu)建起平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式。觀察感知，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活?！镀揭坪托D(zhuǎn)》教學(xué)反思9平移和旋轉(zhuǎn)主要是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念，《課程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有一個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有一個(gè)初步的感受，因此，我在透過學(xué)生對(duì)生活中火車、觀光電梯、風(fēng)扇葉片、飛機(jī)螺旋槳，對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象再現(xiàn)，讓學(xué)生感受平