【正文】 也許學生能夠更好的掌握畫法。還需要通過不斷的練習才能讓學生熟練掌握。要畫平移圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。五、通過反思發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足在最后教學畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣學生才能很好的掌握畫法。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結合多媒體教學給學生更為直觀，更為生動地體驗。在學習習近平移距離時設計了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學生深刻地建立起平移和旋轉的數(shù)學表象，從而真正使枯燥的數(shù)學知識“活”起來，讓學生的數(shù)學學習“動”起來。”二動：放手讓學生利用文具盒創(chuàng)造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，尋找平移和旋轉現(xiàn)象。三、多種感官配合，讓學生“動”起來。讓學生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。為讓學生主動學習，我創(chuàng)設“喜羊羊搬家”情境，激發(fā)學生的學習興趣，教學反思《平移和旋轉教學反思》。新課程指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。在這節(jié)課教學過程中區(qū)別平移旋轉，學生碰到困難，如觀察“游樂場”，當孩子們覺得蹺蹺板、秋千的運動是什么時學生有較大分歧，及時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。所以在教學中我結合學生的生活經(jīng)驗，一開始就讓學生觀察生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導學生進行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題?！稊?shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)別平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培養(yǎng)一定的空間想象能力。學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。第五篇：平移和旋轉教學反思“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，平移和旋轉教學反思。通過兩個點平移的距離相等，啟發(fā)到船上所有的點平移的距離相等?！皩τ跀?shù)一個圖形平移的格數(shù)，學生是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。學生常常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。三、巧妙突破平移距離的難點。在學生認識了平移和旋轉現(xiàn)象之后，我又啟發(fā)學生尋找生活的平移和旋轉現(xiàn)象，如：司機開車轉動方向盤師旋轉；開抽屜是平移；拉拉鎖是平移；直升飛機的螺旋槳是旋轉；鐘表上的針在旋轉等，巧妙的拉進了數(shù)學與生活的距離，讓學生更好的理解了平移和旋轉的特征。二、緊密聯(lián)系學生的生活實際，感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象。之后，又讓學生玩一玩含有平移和旋轉現(xiàn)象的玩具，激發(fā)興趣，深化理解。利用課件創(chuàng)設活動的游樂場這一學生喜聞樂見的生活情境。教材將平移和旋轉安排在兩課時，本節(jié)課把它們安排在一節(jié)課上，目的是加強兩種變換的對比。在重點難點的突破中還要多下工夫，一堂好課還是需要多研，多磨！第四篇：平移和旋轉教學反思平移和旋轉教學反思平移和旋轉是物體運動的兩種基本形式，是兩種基本的圖形變換。也許學生能夠更好的掌握畫法。還需要通過不斷的練習才能讓學生熟練掌握。如果要畫平移圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。為了讓學生掌握在方格紙上將圖形進行平移，在教學中我應該讓學生討論要知道平移幾格，你是看的哪里？怎么確定的？通過多個圖形的練習讓孩子們感受到要確定平移幾格，應該先在要平移的圖形中確定一個點或者一條線。四、通過反思發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足在最后教學畫出平移后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思考怎樣學生才能很好的掌握畫法。三、讓數(shù)學知識“活”起來，讓數(shù)學學習“動”起來。在學生說出自己的猜測后，再引導小組合作討論、探究，最后進行驗證，讓學生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。教師適當進行點撥，引起學生的重新思考。二、教學中巧妙突破平移距離的難點平移距離是本課教學的一個難點，在教學平移距離時，從建構主義觀看，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)．因此，我注意將問題情境化、童趣化，激發(fā)低年級學生的學習興趣。學習完這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學就是生活，生活中處處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。然后讓學生到日常生活中找一找平移和旋轉的現(xiàn)象。平移和旋轉的現(xiàn)象在生活中非常多見，在開始學習之前，孩子們覺得門的開關、蹺蹺板的運動動是平移，經(jīng)過演示之后，大家發(fā)現(xiàn)它們運動的路線不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。一、把數(shù)學知識與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系起來《數(shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習內(nèi)容是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學難點。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。通過這部分知識的學習，學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）（這兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎章）師：對沒有完成的同學，以示鼓勵(同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。生：小朋友們想?yún)⒓訝I救活動嗎？好，現(xiàn)在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。（學生獨立畫在方格本上）四：拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動 現(xiàn)在有一個緊急任務請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現(xiàn)了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）2． 試一試：同學都會數(shù)方格了，現(xiàn)在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。匯報交流。（4）集體判斷畫的對不對。（2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。教學“試一試”。完成“試一試”（1）學生獨立完成，教師巡視【設計意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個重點和難點，在教學中結合平移運動的特點，設計小白兔搬家的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識串聯(lián)起來。各小組匯報討論結果，并說出自（4）小結：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或?qū)€段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。（2）合作交流。（1）設疑。指名說并說出（3）小結：箭頭是用來指明圖形平移的方向。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？課件出示小房圖判斷方向。（一）判斷平移的方向和距離。因此，教學時通過展示物體運動畫面，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極參與和思考。師提要求：將你的數(shù)學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？找學生上講臺演示（對的給予獎勵）（1）師：生活中的平移和旋轉現(xiàn)象還有很多?！慷⒂^察比較，初步體會。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我們就一起來研究“平移和旋轉”。生：有些是直直的，有些在轉圈，（相機獎勵智慧星）揭示課題。匯報討論結果。組織討論。（2）播放課件，演示纜車、滑梯、小火車、旋轉木馬、秋千、螺旋槳、鐘擺的圖片。（1）激趣談話。教學重點：準確地畫出在方格紙上平移后的圖形 教學難點：正確判斷平移的距離教具準備：多媒體課件、投影儀、方格練習紙 教學過程：課前談話：同學們，老師今天帶了智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現(xiàn)好的同學才能得到，老師希望內(nèi)為同學都能得到一、欣賞圖片，引入課題。2．通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。為了突破這一難點，教師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移，研究墻面平移的距離；再讓學生數(shù)一數(shù)、小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，教師適時結合多媒體課件隨機移動墻面的每一個特征點，在多次數(shù)墻面任意一點的平移結果后，學生感悟出平移的本質(zhì)，我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。二、運用多種感官，促進學生空間觀念的發(fā)展。在教學中我提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象，因而學生都能舉出生活中許多有關平移、旋轉的現(xiàn)象。新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、。我覺的讓孩子在實際活動中所獲得的知識更加容易弄懂，易于掌握。從中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的思維和創(chuàng)造力很豐富。雖然是同樣的要求，但是學生卻剪出了許多不同的形狀，有的像魚，有的像花，有的像船等等《平移和旋轉》教學反思15平移和旋轉的現(xiàn)象在我們生活中到處可見，它不緊給我們的生活帶來了許多方便，而且還使我們的生活更加美麗。 在最后的設計環(huán)節(jié)，學生很驚訝于自己的創(chuàng)作，原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果，我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學生博客的作業(yè)區(qū)。圖案的欣賞與設計教學反思課后小記： 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上，學生很感興趣。鼓勵學生創(chuàng)造美，展示美，同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉得到，從而初步開成以簡馭繁的思想。因此，當學生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時，讓所有的學生都體驗到了成功的快樂，因為大家都參與了知識的形成過程。 二、發(fā)揮小組的合作交流意識，調(diào)動學生的學習積極性。 經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下：一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知旋轉現(xiàn)象。教學重點是掌握圖形的旋轉變換及其性質(zhì)。為此，在日后的教學中，力爭抓目標，抓為實現(xiàn)目標而設計的每一個教學環(huán)節(jié)，實實在在的，落到位，不要貪圖華麗而忘了本質(zhì)。其中，數(shù)學思考，解決問題，情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的`學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提?！痹谶@樣充滿激情的鼓勵性評價中，相信學生會變被動為主動，實現(xiàn)真正的自主學習。試想學生思想如此，實踐活動怎能取得好的效果。在第三個環(huán)節(jié)中學生自主折紙，證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時，也可能是遇到問題了吧，有的交頭接耳，有的竊竊私語，有的左顧右盼，有的嬉皮笑臉，有的裝模作樣，沒有真正成為學習的主體，沒有真正成為知識的探求者，失去獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的機會。情感與態(tài)度價值觀上，給學生留有一定時間與空間去想象，培養(yǎng)了想象能力與審美感，也給了學生時間運用已學的對稱知識去設計去畫，初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力，達成也不錯。（以上共計2668字）圖形的對稱平移反思本節(jié)課自我感覺良好。這些