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正文內(nèi)容

平移和旋轉教學反思優(yōu)秀及擴展資料(參考版)

2024-10-25 05:05本頁面
  

【正文】 為了突破這一難點,教師給學生提供了自主探究、自主思考的機會,并讓學生想辦法驗證得到正確的結果,先讓每個學生通過數(shù)一數(shù)、移一移,研究墻面平移的距離;再讓學生數(shù)一數(shù)、小組交流討論,得出確定圖形平移的距離以及確定的方法,教師適時結合多媒體課件隨機移動墻面的每一個特征點,在多次數(shù)墻面任意一點的平移結果后,學生感悟出平移的本質,我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格,只要在這個圖形上找到一個點,看這個點平移了幾格,它所在的圖形就平移了幾格。三、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識學習知識的最佳途徑是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。平移、旋轉的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見,但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。二、運用多種感官,促進學生空間觀念的發(fā)展。在教學中我提供大量感性材料,通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗,化抽象的概念為看得到摸得著的現(xiàn)象,因而學生都能舉出生活中許多有關平移、旋轉的現(xiàn)象。新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系,應注重使學生在觀察、。我覺的讓孩子在實際活動中所獲得的知識更加容易弄懂,易于掌握。從中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們的思維和創(chuàng)造力很豐富。雖然是同樣的要求,但是學生卻剪出了許多不同的形狀,有的像魚,有的像花,有的像船等等《平移和旋轉》教學反思15平移和旋轉的現(xiàn)象在我們生活中到處可見,它不緊給我們的生活帶來了許多方便,而且還使我們的生活更加美麗。 在最后的設計環(huán)節(jié),學生很驚訝于自己的創(chuàng)作,原來很簡單的一塊圖案經(jīng)過幾次旋轉和平移后竟然能產(chǎn)生非常美的效果,我還要求他們把自己滿意的作品上傳到學生博客的作業(yè)區(qū)。圖案的欣賞與設計教學反思課后小記: 這節(jié)課我選擇了利用電腦的畫圖板來上,學生很感興趣。鼓勵學生創(chuàng)造美,展示美,同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉得到,從而初步開成以簡馭繁的思想。因此,當學生的思維向更深層次發(fā)展并且趨于一致時,讓所有的學生都體驗到了成功的快樂,因為大家都參與了知識的形成過程。 二、發(fā)揮小組的合作交流意識,調(diào)動學生的學習積極性。 經(jīng)過本節(jié)課的教學反思如下:一、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例,讓學生充分感知旋轉現(xiàn)象。教學重點是掌握圖形的旋轉變換及其性質。為此,在日后的教學中,力爭抓目標,抓為實現(xiàn)目標而設計的每一個教學環(huán)節(jié),實實在在的,落到位,不要貪圖華麗而忘了本質。其中,數(shù)學思考,解決問題,情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的`學習,同時,知識與技能的學習必須以有利于其它目標的實現(xiàn)為前提。”在這樣充滿激情的鼓勵性評價中,相信學生會變被動為主動,實現(xiàn)真正的自主學習。試想學生思想如此,實踐活動怎能取得好的效果。在第三個環(huán)節(jié)中學生自主折紙,證明平行四邊形是否是軸對稱圖形時,也可能是遇到問題了吧,有的交頭接耳,有的竊竊私語,有的左顧右盼,有的嬉皮笑臉,有的裝模作樣,沒有真正成為學習的主體,沒有真正成為知識的探求者,失去獲得數(shù)學活動經(jīng)驗的機會。情感與態(tài)度價值觀上,給學生留有一定時間與空間去想象,培養(yǎng)了想象能力與審美感,也給了學生時間運用已學的對稱知識去設計去畫,初步培養(yǎng)了創(chuàng)造美的能力,達成也不錯。(以上共計2668字)圖形的對稱平移反思本節(jié)課自我感覺良好。這些都是本課教學值得肯定的地方。 本節(jié)課從創(chuàng)設情境入手,激發(fā)了學生學習的欲望,產(chǎn)生學習動機。當然,這節(jié)課難免存在一些不足之處,期望同行和專家們能不吝賜教,給予指正,謝謝!《平移和旋轉》教學反思14圖形的對稱教學反思我國著名教育家葉瀾說過:“要把課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)生命的活力。這節(jié)課學生自始至終沉浸在宜人的“綠色”課堂生態(tài)環(huán)境和鮮活的充滿童趣的教學情境中,動聽的音樂、色彩鮮艷的畫面、優(yōu)美的舞蹈、動態(tài)的課件演示、真實的新聞報道、師生互融的自由對話、充分展示知識構成的細微過程,構成了一個讓人賞心悅目的課堂教學佳境。然后再透過獨立嘗試、合作交流構成正確的方法。三、在難點處巧妙設置問題情境,引發(fā)認知的沖突,探究圖形的平移距離?!边@節(jié)課中,我組織了比較多的體驗性活動,讓學生透過有好處的數(shù)學活動學習理解兩種不同的運動方式,貼合學生的認知規(guī)律。二、讓學生參與超多的體驗活動,認識平移和旋轉,發(fā)揮學生的主體作用。因此,在本課的教學中,我們根據(jù)二年級學生的特點從孩子身邊選取超多熟悉的、唾手可得的學習材料,如風車、陀螺等玩具,文具盒、課本等學習用品,生活中平移和旋轉的例子,舞蹈,魚兒,本地寺廟大殿平移的新聞報道等。興趣,感受數(shù)學的廣泛應用。根據(jù)新教材的改革精神,本節(jié)課的教學本著“讓學生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則,以學生的生活經(jīng)驗為切入口,引導學生充分參與,互相合作,動手操作,在親身體驗中感悟數(shù)學。為了便于兩種變換的比較,我們將平移和旋轉安排在一節(jié)課內(nèi)教學,同時思考到二年級的學生理解潛力有限,所以將“在方格紙上畫出平移后的圖形”這一教學目標放到下一節(jié)課。從數(shù)學的好處上講,平移和旋轉是物體運動的兩種基本形式,是兩種基本的圖形轉換。從而也培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。在此基礎上按運動的方式進行分類,很多學生都按平移和旋轉把它們分成了兩類,我適時講述:象火車、電梯、纜車這樣的運動叫平移;象電風扇的風葉、飛機的螺旋槳和掛鐘的鐘擺這樣的運動叫旋轉,同學們理解得還不錯。(大家又自發(fā)地分成了兩派進行了辯論。生3:鐘擺的運動是平移,移左又移右。我說:“飛機的運動到底是平移還是旋轉?大家討論討論。讓學生列舉還有什么物體的運動是平移或是旋轉,同學們說了好多好多,但會出現(xiàn)模糊不清的狀況,例如:生1:飛機的運動是旋轉。所以在本課的導入部分我用了動態(tài)出示學生日常生活中經(jīng)常見到的39?!稊?shù)學課程標準》強調(diào)學生的數(shù)學學習資料是“現(xiàn)實的”、“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。平移與旋轉,我覺得這個資料還是有必須的難度的,所以我不急著把課完成,而是以學生理解的狀況來確定我的所授所教。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移后的圖形是本節(jié)課的教學難點。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用,體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。透過這部分知識的學習,學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象,能正確區(qū)分平移和旋轉。物體或圖形在直線方向上移動,而本身沒有發(fā)生方向上的改變,就能夠近似地看作是平移現(xiàn)象。有的同學不是很理解平移的方向,對往哪個方向平移多少格理解不透徹。通過本單元的教學使我們明顯感到學生愛學數(shù)學了,學習氣氛也濃了,學習效果也好起來了,再一次證明了“學習興趣就是最好的老師”,這就要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學學習素材,把學生帶到生活中去感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、做數(shù)學。讓學生嘗試設計圖案,鼓勵學生創(chuàng)造美,展示美,同時使學生體悟到美麗的圖案其實可以用一個簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉得到,從而初步開成以簡馭繁的思想。三、通過審美情趣的培養(yǎng),提高學生學習數(shù)學的興趣。二、在動手操作中,認識平移、旋轉,并能在方格紙上畫出平移后的圖形?!捌揭婆c旋轉”中升旗、房子的39。由于在生活中有很多平移和旋轉現(xiàn)象,因此,在教學中我盡可能結合學生的生活實際來創(chuàng)設情境,實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。最后教師提供的因平移和旋轉而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移,體現(xiàn)了知識的延伸,給學生提出了努力學習的方向。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳,把學生的注意力集中在點上,為學生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎,從而幫助學生進一步理解平移運動的特點。使學生在進一步感知平移和旋轉的同時,為難點的突破作了孕伏。本課中使學生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點,部分學生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去,還有部分學生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面,引起學生興趣的同時,讓學生通過參觀熱電廠這一情境,觀察尋找有哪些正在運動中的物體,接著比劃物體是怎么運動的.,并在感知的基礎上,讓學生思考,根據(jù)運動方式的不同可以進行怎樣的分類,通過一系列的討論、爭論,從而進一步加深體會平移和旋轉的特征。本課在教學的趣味性、教師的引導、為學生創(chuàng)造思考條件上都下了一定的功夫。這節(jié)課學生的學習興趣和學習效果不錯,都學會了決定平移和旋轉,會畫平移后的圖形。本節(jié)課結尾,我安排的tomamp。在數(shù)和畫的環(huán)節(jié)中,因為有了上面的鋪墊,學生很快歸納出,先在原圖找點,再在平移后的圖形中找對應點,之后數(shù)一數(shù)這組對應點中間隔多少距離。我創(chuàng)設了一個“小鳥爭先”的故事,在故事中,讓學生明確什么是對應點,并得出“物體在平移時,各部分移動的距離是相同的”。創(chuàng)設情景,揭示特征。那里我將書本例題中的鐘擺圖加入進來,不演示,直接讓學生尋找,學生發(fā)現(xiàn)時針分針的運動是旋轉,然后演示鐘擺,部分學生認為是平移,我做了個簡單的演示,使學生在演示中明白:旋轉是圍繞著一個點或一根軸做圓周運動,鐘擺的擺動其實是圓周運動的一部分。然后決定物體的平移和旋轉現(xiàn)象,那里我從生活入手,拍攝身邊的常見現(xiàn)象,(如:轉門的39。如:在引入“平移和旋轉”時,出現(xiàn)四幅圖片,有學生根據(jù)生活常識來演示這些物體的運動方式,進而講不同的運動方式加以區(qū)分,根據(jù)各自的特點得出什么是平移,什么是旋轉?初步了解了物體的平移和旋轉的運動特征。在此基礎上,促使學生正確區(qū)分平移和旋轉。有的同學不是很理解平移的方向,對往哪個方向平移多少格理解不透徹,把平移和對稱搞混淆,今后在這些方面要加強訓練。通過本單元
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