【正文】 根據(jù)平移和旋轉的特點進行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉的用“○”表示。（板書：平移）師：請大家再來看看這些可愛的小魚，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續(xù)和小魚動起來吧！（課件演示）師：誰能再用手勢做出剛才小魚運動的方式？生：（用手指做畫圓周運動）師：對，像剛才小魚做的圓周運動，我們把這種運動方式叫做旋轉。情感目標：體驗平移和旋轉的價值，感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。）三、課堂練習下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉？（課本P43頁第三題）欣賞生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉）旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動（明明還想問問你們：“你見過哪些旋轉現(xiàn)象？”）（先說給同桌聽聽，然后匯報。交流時重點解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？小結：要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。移一移。“只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。平移就是物體沿直線移動。師：你們喜歡去游樂園嗎？今天我們一起游樂園去看看吧?。ㄕn件出示：高空纜車、碰碰車、摩天輪、旋轉木馬）師：你喜歡哪個游戲活動，它是怎樣運動的？用手勢比劃比劃。教學難點：會在方格紙上平移簡單的圖形。）《平移與旋轉》教學設計3教學內容：教科書第41～43頁教學目標：通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉。（2）你還能用這顆紐扣作平移嗎？四、觀察操作，研究平移距離（6分鐘）（1）移一移，說一說。）體驗生活中的平移和旋轉師：在日常生活中你還見到過哪些物體的運動是平移的？哪些物體的運動是旋轉的？（、拉拉索、滑滑梯、射箭、飛機的螺旋槳、轉動的風車、轉動方向盤、玩陀螺等是旋轉。學生活動。把旋轉木馬，摩天輪這樣圍著一個固定點所做的圓周運動叫旋轉。小組匯報生：摩天輪、旋轉木馬是一類；纜車、碰碰車、小游船是一類。了解可以用圖形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系；感受圖形變換中數(shù)學的美。對于平移了多少格，學生可能會遇到數(shù)的方法不正確導致格子數(shù)的不準確，畫的時候不知從哪里著手。四是讓學生通過觀察方格紙上圖形的平移，以及畫簡單圖形的平移，來感受平移的幾何特征。教材中呈現(xiàn)的纜車滑行、國旗徐徐上升、直升飛機螺旋槳的旋轉以及小風車迎風旋轉等，都是學生感知平移與旋轉的直觀材料，通過這些材料的觀察，讓學生初步理解平移與旋轉的特點。（你是怎樣看出來的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P33頁第4題）全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？四、課后活動.應用平移和旋轉做運動。小結：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉現(xiàn)象，了解平移和旋轉的特征。初步了解平移和旋轉的特征。今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉。能說出生活中的各種平移和旋轉現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。小鳥搬家：小鳥怎樣平移，才到新家？同學們今天的知識你學會了嗎？把自己的收獲和困惑記錄下來，一起到課堂上來交流吧，再見！第二篇：《平移與旋轉》教學設計《平移與旋轉》教學設計1教學內容：教科書第30——31頁的例題3和例題4。小三角形斜著平移3格（有3種方法：先向右再向下；先向下再向右；斜著平移。它要在方格紙上向左平移1格，你能幫幫它嗎？（視頻：用學具演示給大家看，明確1格的位置。通過觀察推斷、操作驗證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。）師：如果小三角形想移到這兒（向左平移4格），該怎么辦呢？（1）、用學具驗證。）二、方法小結，提高認識。教學目標：初步認識生活中的平移和旋轉現(xiàn)象。教學重點；初步感知平移和旋轉現(xiàn)象。（看課本第28頁的彩圖）二、新授課。（1）說一說分類的理由。三、課堂檢測。作業(yè)布置：練習七的2題。二是讓學生在觀察的基礎上，運用感知的經驗，判斷日常生活中物體運動的平移與旋轉現(xiàn)象，并自己說一說生活中的平移與旋轉的具體實例，通過這些活動體會到平移與旋轉這兩種運動的本質特征，感受平移與旋轉現(xiàn)象的普遍性。由于本課是學生第一次接觸平移與旋轉的概念，因此，教學的認知要求是初步認識，對于旋轉的知識只要能分辨旋轉現(xiàn)象即可；對于平移的知識，除了知道生活中平移的現(xiàn)象之外，要能在方格紙上確定左右（水平方向）或者上下（垂直方向）的平移。三、學習目標學生能夠結合教學實例聯(lián)系生活經驗，感知平移與旋轉現(xiàn)象并會區(qū)分這兩種現(xiàn)象。激發(fā)學生對數(shù)學的情感。理解平移旋轉的概念師：說一說分類的理由。這就是今天我們要學習的新知識。然后讓一個小組的學生上臺表演，其他學生判斷屬于什么現(xiàn)象。當學生提到汽車時，要特別強調汽車行駛在筆直的公路上，整個車身是在做平移，而車輪是在做旋轉動作。向下平移格向平移格向平移格請學生用一枝鉛筆，把它的筆尖放在三角形原來位置的某個頂點上，再根據(jù)三角形平移的方向和位置移動筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格。會在方格紙上平移簡單的圖形。教具準備：課件、學具。感知平移與旋轉現(xiàn)象（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。明明想問問你們：（課件出現(xiàn)明明及聲音。你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。每人準備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個方向進行平移。學生獨立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。）像鐘面的指針，指南針它們都繞著一個點移動，這些都是旋轉現(xiàn)象。獨立完成練習十的2題。教學重點：認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確區(qū)分平移和旋轉。（板書：旋轉）師：這節(jié)課老師就要和同學們共同來研究有關《平移和旋轉》的知識。大家先思考一下。找生活中的平移和旋轉除了剛才我們看到的這些平移和旋轉的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉現(xiàn)象嗎？（先和同桌說一說，看誰找到的多）師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個你們沒有想到。師：誰能具體說說你是如何確定點和邊的？師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說的點和邊，我們把它們叫做對應點和對應邊。四、欣賞拓展平移和旋轉現(xiàn)象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創(chuàng)造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學習的哪種方式，看誰第一個發(fā)現(xiàn)。課始，拍攝了一些學生熟悉的電梯、風扇、風車、旋轉門、伸縮門等，讓學生觀察畫面上的運動現(xiàn)象，并根據(jù)學生的感知規(guī)律，讓學生按不同的運動方式進行分類，讓學生經歷觀察對比的思維過程，再通過交流對平移和旋轉運動的特點的認識就更加深刻了。數(shù)學教學是活動教學，課中我創(chuàng)設機會讓學生“做數(shù)學”，在活動中進行觀察、操作、探索。判斷圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)是本節(jié)課的一個難點。因此，教學中，我將問題簡單化、具體化、層次化，設計了點的平移、線的平移再到簡單圖形的平移，很自然的把學生的注意引向了點的移動。三、最后讓學生欣賞圖案，逐步發(fā)現(xiàn)數(shù)學具有很強的趣味性，讓學生對數(shù)學產生興趣，學習數(shù)學的情感得到鼓舞。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征在學習的過程中培養(yǎng)同學善于觀察的習慣和動手實踐、發(fā)揮想象的能力，在解決實際問題中使同學體驗學習數(shù)學的樂趣和應用價值。2我說你做師：（貼圖）請生移動，老師說口令向上平移……生接著說指令：向左平移。在平移的過程中物體形狀、大小、方向不變。在旋轉的過程中，形狀、大小不變。只有位置發(fā)生變化。四、課堂練習練習：書28頁2擺一擺、說一說、畫一畫《平移與旋轉》教學設計6教學目標：1結合實例及學生的生活經驗，感知平移和旋轉現(xiàn)象，能判斷、區(qū)別這兩種現(xiàn)象。教學準備：課件、實物投影，發(fā)給學生方格紙及長方形卡片。（學生自由發(fā)言）生：大門，升降機，汽車，傳送帶，換氣扇。（師生一起比劃，比劃即可不要多說話）關注隨讀學生。因為他們都是轉動的（用手模仿）；(師：接著說)把傳送帶、汽車和大門分為一類，因為它們都是左右移動的（表演）；升降機自己為一類，因為它是上下移動的。明白了嗎？（明白）師：像大門、汽車、升降機、傳送帶的運動都是沿著直線運動的，我們把這種運動現(xiàn)象叫做平移。生3：是圍著一個中心轉的。生3：傳送帶下面的轉軸的運動屬于旋轉。（學生舉例子）生1：拉窗簾的動作。師：什么在平移？生4：滑梯上的人。生2：旋轉門。]四、自主練習師：剛才大家在生活中找出了不少平移和旋轉的例子，老師這里出搜集了一些，你知道它們屬于哪種現(xiàn)象呢？課間休息，做動作感悟平移與旋轉師：現(xiàn)在我們休息一下，有請李彤同學為大家表演個舞蹈，想看嗎？（生的舞蹈動作為先向左平移3步，再向右平移3步，然后旋轉2圈）。數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁?！窘虒W重點】1．學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現(xiàn)象。【學生用具】方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。(板書課題)師：在我們日常生活中，哪些物體的運動是平移和旋轉?2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。(學生動手移一移)你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。2。3．欣賞生活中的平移與旋轉。平移和旋轉，在現(xiàn)實生活中學生也都經歷過，也就應有一種切實的感覺，只是不明白這兩個專門術語。這個目標既貼合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又貼合課程標準的目標。課的最后，我設計了欣賞生活中的平移與旋轉，又讓學生在初步應用新知中感悟數(shù)學與生活的關系。能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平或豎直方向平移的格數(shù)。教學難點：平移距離教學準備：相關掛圖、方格紙、小三角形卡片教學過程：情境導入：這節(jié)課我們去新農村的加工廠去看看，看有哪些同學們感興趣的事物，教師出示掛圖，學生觀察畫面。 排風扇、車輪、電扇是圍繞一個點轉動的，我們把這種現(xiàn)象電平移。學習圖形在方格紙上平移（1）、數(shù)平移的格數(shù)師；有一個三角形要在方格紙上向左平移兩格，大家能幫幫它嗎？學生用學具自己動手移動三角形并與小組同學討論自己移動的方法 指名學生說討論結果，老師做總結:大家討論一下，我們在判斷小船平移幾格時，有沒有辦法既快又準的得到結論呢？能不能通過圖上的某個點或某條邊來進行觀察呢？學生討論剛才我們學會了怎么數(shù)出一個圖形平移了幾個格，下面我們來試試畫一畫平移后的圖形。二、在課堂上表現(xiàn)的有些緊張，致使課中的有些內容講解的不清楚。教學重點：能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。根據(jù)微視頻內容進行學習，并完成微視頻練習題。導入語：圖形的運動除了前面學的平移，還有一種圖形的運動—旋轉出示課題：旋轉二、新課學習。孩子們，我們的身邊還有那些物體的運動方式是平移？生說。小結：細心的學生仔細觀察，我們每次平移后，物體的什么有變化嗎？什么沒變？想一想旋轉時呢？課間小活動。二、課堂作業(yè)。板書設計：平移與旋轉平移：物體或圖形沿著直線方向運動，而本身的方向不發(fā)生改變時，這種運動現(xiàn)象就是平移。我能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。想一想：物體在平移的有：物體在旋轉的有：二、理解平移和旋轉的特征小組匯報，說出分類的理由。想一想：平移有什么特點？看來物體不久可以（ ）平移，也可以（? ）平移，還可以（? ）平移。（課件出示）生活中你還見過哪些平移和旋轉現(xiàn)象？在小組內說說。鴨子向（ ）平移了（? ）格。先找對應點或邊，后數(shù)格數(shù)。會在方格紙上平移簡單的圖形。教學過程：一、情景導入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識—平移和旋轉。（1）說一說分類的理由A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？B：旋轉：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉特征。練習（課件出示P41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）（4）教師演示，學生回答。全課總結：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。教學反思：《平移與旋轉》教學設計12【教學內容】人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第30頁，第31頁例例3。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、板書課題：同學們，我們一起來學習《平移和旋轉》，一起讀一遍。把數(shù)學課本翻到31面 例3先看31面的6副圖哪是平移、哪是旋轉，說一說。四、自學：學生自學5分鐘。物體以一個點或一個軸為中心進行圓圈運動就可以看作是旋轉現(xiàn)象?；疖嚕孕熊嚨冗\動較復雜，要注意引導學生討論。說出下面哪些是平移或旋轉現(xiàn)象。提問：通過這些練習，你能說說物體或圖形在平移前后什么變了什么沒變？記?。褐皇菆D形的位置發(fā)生了改變，形狀和大小都不變。、豎直方向平移的格數(shù)，合作探究圖形平移的方法。三、合作探究，正確理解1出示點的平移。讓學生能在方格紙上畫出平移后的圖形，培養(yǎng)學生動手操作的能力。這部分內容單靠教師講解和學生的記憶是學不好的，最好的方式是創(chuàng)設大量的活動情景，充分調動學生學習的積極性，引導他們參與到現(xiàn)實生活中來，讓學生在觀察、想象、描述、表達和和交流