【正文】 看，把升降機(jī)歪倒，它的運(yùn)動(dòng)不就和大門一樣了嗎？生：我們也把排氣扇、電風(fēng)扇、車輪的運(yùn)動(dòng)分一類，它們都是轉(zhuǎn)的。（用手勢(shì)表示）生；傳送帶是這樣運(yùn)動(dòng)的。一、情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知以前，我們先來欣賞一組圖片（課件）。了解平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。(1)長(zhǎng)方形向()平移了()格。（3）教師巡視、對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視【設(shè)計(jì)意圖：判斷平移的方向和距離是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小動(dòng)物找食物的故事，將判斷平移的方向和距離與畫出平移后的圖形兩部分知識(shí)串聯(lián)起來。各小組匯報(bào)討論結(jié)果。（1）設(shè)疑。師：小羊的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。（）三、觀察圖形，深化認(rèn)識(shí)。（）判斷（1）正常行走的時(shí)鐘，屬平移現(xiàn)象。（）（3）鐘面上的分針?！?師：獨(dú)立完成練習(xí)題目?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)和區(qū)別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，準(zhǔn)確熟練地寫出兩種變換的名稱】二、觀察比較，初步體會(huì)。師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。[設(shè)計(jì)意圖：通過游樂場(chǎng)的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入新課。黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校陳安霞第二篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過觀察初步認(rèn)識(shí)物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)；能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、交流,充分展示學(xué)生自己的思維過程。其次,根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律,讓學(xué)生按他們的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類,使學(xué)生經(jīng)歷觀察,對(duì)比的思維 過程,再通過交流討論對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)就更加深刻。四、全課小結(jié)平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中作用可大呢！（聽老師讀19頁(yè)：小知識(shí) 你知道嗎？）通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、課堂作業(yè)：畫一畫：利用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的圖案。（實(shí)物投影儀）說一說你是怎么畫的？ 交流不同的方法。實(shí)物展示，交流評(píng)議。全班交流。板書：對(duì)應(yīng)點(diǎn)剛才為什么有同學(xué)說平移了4格？他數(shù)了什么？是不是對(duì)應(yīng)點(diǎn)？ 還能找到這樣的對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？讓學(xué)生指一指，數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)都是7格。這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙（同上圖），在左邊的房子圖上任意找一個(gè)點(diǎn)，再到右邊的房子圖上指出它平移后的位置，并數(shù)一數(shù)，看你找的這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾格。師：下雨了，螞蟻的房子要被淹了，所以兩只螞蟻決定把房子平移到更安全的地方。（課件出示）二、判斷平移的方向和距離課件演示點(diǎn)的移動(dòng)這是平移嗎？朝哪個(gè)方向平移了？小紅點(diǎn)向右平移了幾格呢？（課件演示）學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。4．舉例強(qiáng)化生活中你還在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？（學(xué)生舉例）研究平移的特點(diǎn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是很多的。你能根據(jù)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？打開書18頁(yè)，在你認(rèn)為是平移的圖形下面用“—”表示，認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)的用“○”表示。講解：像纜車、小火車和電梯等，都是沿著直線運(yùn)動(dòng)的，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱為平移（板書：平移），用“—”表示。請(qǐng)你看看它們是怎么 運(yùn)動(dòng)的，你可以一邊看，一邊跟著做動(dòng)作。（點(diǎn)擊出摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬現(xiàn)定格畫面）是一類。3．情感目標(biāo)：體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移，并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。4．通過觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)教案設(shè)計(jì)黑龍江省大慶市東城領(lǐng)秀學(xué)校 陳安霞教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年數(shù)學(xué)下冊(cè)18—：1．結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。教材分析：平移與旋轉(zhuǎn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的內(nèi)容，《標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段對(duì)這一部分的具體要求是：結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的位置與變換，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。師：是啊，生活中有很多物體都在運(yùn)動(dòng)。師：剛才我們看到了物體的運(yùn)動(dòng)，你能按它們運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分分類嗎？ 同桌商量一下。像風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘表運(yùn)動(dòng)方式稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)），用“O”表示。學(xué)生獨(dú)立完成。下面我們重點(diǎn)來研究一下平移。課件演示線段的移動(dòng)，誰來說一說這條線段的運(yùn)動(dòng)。前面的螞蟻說它走的路長(zhǎng)，后面的螞蟻說自己走的路長(zhǎng)。說明：原來的圖形用虛線表示，平移后的圖形用實(shí)線表示。為什么對(duì)應(yīng)的點(diǎn)之間都相距7格呢？（平移的特點(diǎn)）老師再次演示小房子平移的過程，學(xué)生數(shù)數(shù)。你是怎么發(fā)現(xiàn)的？課件演示。三、畫平移后的圖形我們通過找平移前后圖形的一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后數(shù)出這兩個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)的辦法很快確定了圖形平移的格數(shù)。課件演示，再次說明畫的方法：找點(diǎn)—移點(diǎn)—連線請(qǐng)你選擇一種你喜歡的方法畫出小房子向左平移7格后的圖形。板書：平移和旋轉(zhuǎn)（物體或圖形）沿直線運(yùn)動(dòng)繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）的轉(zhuǎn)動(dòng) 找對(duì)應(yīng)點(diǎn)——數(shù)格子教材反思：平移和旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。接著,讓學(xué)生尋找自己身邊的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中無處不在,加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的認(rèn)識(shí)。但是,這畢竟是學(xué)生第一次接觸,在沒有經(jīng)驗(yàn)可尋的情況下,對(duì)部分學(xué)生來說,的確有些難度,教師還是應(yīng)該適時(shí)的點(diǎn)撥。2．通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。（1）激趣談話。組織討論。生：有些是直直的，有些在轉(zhuǎn)圈，（積極回答且準(zhǔn)確的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）揭示課題。學(xué)生動(dòng)手操作。下面的現(xiàn)象中是平移的畫“△”，是旋轉(zhuǎn)的畫“□”。（）（4）飛機(jī)的螺旋槳。（）（2）風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)，箱子在地面上被拖動(dòng)也是旋轉(zhuǎn)。（一）判斷平移的方向和距離。（2）匯報(bào)。師：小羊子平移了幾格？師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。（4）小結(jié)：看一個(gè)圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)或?qū)?yīng)線段，數(shù)一數(shù)它平移了幾格，這整個(gè)圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。】（二）畫出平移后的圖形。（4）集體判斷畫的對(duì)不對(duì)。(2)六邊形向()平移了()格。過程與方法：實(shí)踐法，討論法情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探索研究活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及合作意識(shí)。要求：仔細(xì)、認(rèn)真觀察，想一想魚兒是怎樣運(yùn)動(dòng)的？學(xué)生回答并板書：平移 旋轉(zhuǎn)二、教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)學(xué)生齊讀課題。（用手勢(shì)表示）生：大門也在運(yùn)動(dòng)，它是?? 生：??（2）加深體會(huì)師：我們發(fā)現(xiàn)這么多運(yùn)動(dòng)的物體呀！你能根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式的不同給它們分類嗎？小組討論一下，說說你們分的理由。大門、傳送帶、汽車、升降機(jī)的運(yùn)動(dòng)是一類，它們都是直直地運(yùn)動(dòng)的。（用手勢(shì)）生：轉(zhuǎn)出來是圓形。生：擰燈泡的動(dòng)作。（動(dòng)作表示）生：??師：你能用手中的物品做出一個(gè)平移動(dòng)作嗎？（學(xué)生用手中的物品分別做出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動(dòng)作。② 學(xué)生上臺(tái)表演平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。五、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四篇：旋轉(zhuǎn)與平移教案旋轉(zhuǎn)與平移教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第69—70頁(yè)和議一議，第71頁(yè)課堂活動(dòng)第72頁(yè)練習(xí)十六的5題。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象與平移現(xiàn)象。請(qǐng)大家站起來，跟著我的口令做運(yùn)動(dòng)（向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向左走一步，向右走一步）教師出示情境圖（大屏）（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察情境圖，想一想行駛中汽車的車輪是怎樣運(yùn)動(dòng)的？車廂是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（2）組織學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)汽車車輪在轉(zhuǎn)動(dòng)，車廂是沿直線運(yùn)動(dòng)的。二．教學(xué)新課。組織全班同學(xué)交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的葉片在轉(zhuǎn)動(dòng)（請(qǐng)同學(xué)們用手模仿出葉片轉(zhuǎn)動(dòng)的過程。（4）想一想這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，分別繞哪里轉(zhuǎn)動(dòng)？看誰最先發(fā)現(xiàn)（抽學(xué)生回答）組織學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：開水龍頭時(shí)，水龍頭開關(guān)繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；大風(fēng)車的葉片也是繞中間的一個(gè)點(diǎn)在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友踩的滾筒繞著中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；直升飛機(jī)飛行時(shí)，它的螺旋槳也是繞中心的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；汽車的方向盤同樣是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)；小朋友奔跑時(shí)，小風(fēng)車的葉片還是繞中間的一根軸在轉(zhuǎn)動(dòng)。（6）教師小結(jié)：滾筒、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅、水龍頭等等在運(yùn)動(dòng)時(shí)，都是繞著一個(gè)點(diǎn)（或軸）轉(zhuǎn)動(dòng)，這種現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（我們分成四個(gè)組，看哪一個(gè)組的同學(xué)說得最多，那個(gè)組就算獲勝。（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，找出圖中運(yùn)動(dòng)的物體。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們運(yùn)動(dòng)的方向不變，運(yùn)動(dòng)的路線都是直直的運(yùn)動(dòng)，也可以說沿直線運(yùn)動(dòng)。（課件出示圖片）我們打開和關(guān)上電腦主機(jī)里放光盤的盒子時(shí)，盒子的移動(dòng)就是平移現(xiàn)象；我們打開和關(guān)上教室的窗戶時(shí)，玻璃的移動(dòng)是平移現(xiàn)象；打開抽屜和關(guān)閉抽屜時(shí)抽屜的移動(dòng)是平移現(xiàn)象。教師提出活動(dòng)要求：一人做動(dòng)作，另一人觀察，比一比誰做的動(dòng)作多，做得更好。課件出示數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，集體訂正。同學(xué)們看到了，平移能為國(guó)家創(chuàng)造奇跡，希望你們長(zhǎng)大了也能運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)為國(guó)家創(chuàng)造奇跡。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課標(biāo)認(rèn)為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 所以在開始的時(shí)候我就課件出示游樂場(chǎng)圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。語言概括你能用自己的話說說怎樣的運(yùn)動(dòng)是平移？怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動(dòng)——繞著一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）動(dòng)手操作，進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)師：看來同學(xué)們對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象都有了初步的認(rèn)識(shí)，如果把平移的現(xiàn)象表示在紙上又該怎么做呢？師：現(xiàn)在我們就和藍(lán)貓、淘氣一起去智慧島研究平移。 生：爭(zhēng)論師：到底誰說的對(duì)呢？我們來數(shù)一數(shù)，5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？7。將具體船模變?yōu)槌橄蟮膸缀螆D形，在圖形中線段的連接點(diǎn)上畫上不同顏色的點(diǎn)，這些點(diǎn)都在船上的不同位置，有各種顏色，請(qǐng)大家選擇一個(gè)你最喜歡的顏色的點(diǎn)，選好了嗎？師：請(qǐng)同學(xué)們自己選擇點(diǎn)，每位同學(xué)觀察自己選的點(diǎn)，數(shù)一數(shù)你觀察的點(diǎn)向左平移了幾格。情境練習(xí)，啟智培能讓學(xué)生感受到了在方格紙上移動(dòng)物體的樂趣后，我繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲，我再創(chuàng)設(shè)房子會(huì)搬家的情境，讓學(xué)生都參與數(shù)一數(shù)的練習(xí)。五、說媒體運(yùn)用和板書設(shè)計(jì)媒體運(yùn)用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體出示游樂場(chǎng)圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程中的新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與對(duì)旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與旋轉(zhuǎn)和平移有關(guān)的某些事物產(chǎn)生好奇心。游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識(shí)。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進(jìn)行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動(dòng)服從向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動(dòng)情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運(yùn)動(dòng)情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動(dòng)路線，形成對(duì)平移概念初步的感知。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。”而且，二年級(jí)的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個(gè)座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個(gè)座位。我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。在最后的時(shí)候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)及時(shí)內(nèi)化，成為自己的知識(shí)。一、教材感悟旋轉(zhuǎn)與平移是西師版教材三年級(jí)上冊(cè)第四章節(jié)的內(nèi)容，教材的編排注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)的動(dòng)感美。三、設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的新課標(biāo)教學(xué)理念，特別注重與遠(yuǎn)教資源的鏈接，借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)效果把資源進(jìn)行有效整合。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。引用資源網(wǎng)上精美別致的圖案為課堂服務(wù)，把抽象知識(shí)具體形象化、動(dòng)態(tài)化，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)生活的新思想。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓他們?cè)谛蕾p中通過觀察，比劃，分類，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在不經(jīng)意間建構(gòu)新知。談話中交流在學(xué)生有了大量感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我通過多媒體及時(shí)再現(xiàn)一組運(yùn)動(dòng)畫面，讓學(xué)生判定屬哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象？學(xué)生積極判斷，我適時(shí)肯定激勵(lì)?！吧钍菙?shù)學(xué)的大課堂”，通過判斷討論生活中實(shí)例，學(xué)生不僅將前面的知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用，還深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題帶來的樂趣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)美。通過觀察猜想，合作討論，操作驗(yàn)證，不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，再在玩中提升認(rèn)識(shí)。既讓學(xué)生領(lǐng)略到旋轉(zhuǎn)與平移的應(yīng)用價(jià)值，又體現(xiàn)了學(xué)科的有機(jī)整合。