【文章內容簡介】 行星 亮 星云 暗 銀河系 河外星系 三、精讀課文，品味語言 ⑴教師：在你所聽記錄的內容中，你最想了解什么星體？請打開書本，找出有關段落，仔細閱讀。 思考：文章從哪些方面進行說明的，是怎樣說明的？ （學生讀課文 有關段落，作批注，小組間交流，小組成員輪流向小組其它同學匯報學習的成果。） ⑵學生上講臺匯報學習成果，教師據此重點講解各種說明方法的運用及其作用。 a. 打比方：用比喻說明更生動說明了事物的某種特征。 b. 列數字：用數字說明事物某種特征，給你留下具體的印象。 c. 作比較：用比較法進行說明，更加突出某種特征。 d. 分類別：使讀者更全面了解事物。 ⑶引導學生體會說明文語言的準確性。 如： a. 我們看得見的星星， 絕大多數． ． ． ． 是恒星。 b. 大約． ． 一千萬萬顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們叫它銀 河系。 ⑷通 過學生分析，老師的重點講解，要讓學生掌握說明文的說明方法和說明文語言的準確性，并據此引導學生分析本文的說明順序。 （由近及遠，由已知到未知） 再讀課文，通過你們的自主學習，概括出宇宙的特征。 （物質的、運動的、無窮無盡的） 四、探究訓練，發(fā)展思維 在你平時的積累，你了解到宇宙的哪些知識？請與同學們交流一下。 你認為世界上一些國家不惜花費巨資，發(fā)射飛船，探索火星等星球，有哪些意義？怎樣保護好屬于我們自己的星球 —— 地球。 五、拓展閱讀，形成能力 你想了解我們星球所處的銀河系嗎？請你們打開課文自讀 課文 186 頁，閱讀《走馬觀花看銀河》，并做成讀書卡片。 （此教學環(huán)節(jié)也可放在課后進行） 六、總結全文，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣 今天，我們一齊游覽了宇宙，了解到了各種星體，初步認識了宇宙，但我們的認識是很膚淺的，宇宙的許多奧秘正等著你們去探索、去發(fā)現。 七、作業(yè) 抄寫生字詞。 收集有關宇宙的資料。 附板書： 大 恒星 中 列數字 近 已知 宇宙里有 小 作比較 些什么 行星 分類別 星云 亮 打比方 遠 未知 暗 銀河系 河外星系 特征：物質的、運動的、無窮無盡的 宇宙里有些什么 素質教學目標 認識宇宙是物質的、運動的、無窮無盡的，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。 辨別列分類別、作比較等說明方法，體會其作用。 體會作者運用多種寫作手段把人們不熟悉的道理說得淺顯易懂的方法。 教學重點、難點 重點：綜合運用多種說明方法，清晰地說明宇宙的本質特征。 學習作者運用多種手段將深奧的道理淺顯化的寫作特點。 難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。 教學安排： 2課時。 教學過程： 第一課時 一、 預習 給下列加點字注音。 天涯（ ） 灼熱（ ） 解釋下列的詞語。 宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。 茫無涯際：廣闊得無邊無際。涯：邊。 灼熱：像火燒著、燙著那樣熱。 二、導入 夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙產生無限的遐想。那么，宇宙里 到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識。 三、初讀課文，了解結構 四、 學生朗讀課文，注意字音。 回答以下問題。 （ 1）宇宙到底有些什么呢？ （ 2）文章的結構怎樣的？ 明確： 第一部分：（ 1—— 11）恒星 —— 分五層 第二部分：（ 12—— 20）恒星系 —— 分四層 第三部分：（ 21）宇宙是可以認識和征服的。 五、 分析課文 提問：宇宙里有些什么？ 提問：作者在介紹這些星體時是按什么順序來寫的？ 提問：課文介紹這些內容時，主要為了說明什么？ 閱讀第 2段：第 2段介紹的是什么星體？ 閱讀第 3段：第 3段介紹了恒星的什么特點，運用了什么說明方法？ 閱讀第 4段：第 4段介紹恒星的什么特點？運用了什么說明方法？ 閱讀第 6段：說說第 6段在全文中所起的作用？ 第 7 段至第 11 段介紹的是行星和星云的情況，你能給星云下個定義嗎？給星云分個類別？ 第 11 段中的“這樣”有什么作用？ 閱讀第 12段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？有什么作用？ 1閱讀第 16段：這段介紹什么星體？運用了什么說明方法？ 1閱讀第 20段 ，思考第 20 段在全文中所起的作用？ 1閱讀第 21段：概括段意：闡述宇宙是可以認識和征服的。 六、布置作業(yè) 七、 課后練習二、三。 第二課時 一、小結課文的說明方法 列數字：表面溫度至少 3000攝氏度。 每秒鐘能飛 。 作比較：最稀薄的，密度只有地球上空氣的幾萬分之一，?? . 光線和宇宙飛船。 也有一些恒星非常小，有的比地球還小。 打比方：螢火蟲 —— 閃爍著寒光的小星星。 恒星 —— 水滴，說明在宇宙里所占的 比例極其微小。 分類別：恒星 —— 大、中、小。 星云 —— 亮星云、暗星云。 舉例子：仙女座。 下定義：亮星云、暗星云。 二、 歸納宇宙的特征，分析說明的順序。 特點：物質無窮無盡 運動無窮無盡 順序：由近及遠、由無知到未知 恒星（肉眼可見） —— 行星、星云 銀河系（肉眼可見） —— 銀河系外的恒星系 太陽有行星（已知） —— 其他恒星也有行星 恒星系（已發(fā)現） —— 別的恒星系 三、 分析課文的語言特色 準確性： 生動性： 四、 布置作業(yè)： 完成《資源與學案》的習題。 宇宙里有些什么 鄭文光 （ 鄞州區(qū)邱隘鎮(zhèn)實驗中學 葉利萍 ） 一、 學生知識與能力起點分析： a) 第一單元著重是讓學生掌握說明事物要抓住特點，第三單元著重掌握的是說明的順序，這個單元在前兩個單元的基礎上要掌握說明的方法。雖然每個單元各有側重，但此乃三位一體。學生在第一單元和第三單元中已接觸過說明文，但對說明方法還沒有完整的認識，在習作中還不能熟練運用。 b) 學生對平時常見的事物已習以為常了，但對于不 太熟悉的宇宙卻有著許多的疑問，好奇心和求知欲讓他們對這篇科學小品有了極大的興趣。 二、 教學目標： a) 了解列數字、作比較、打比方等說明方法的特點。 b) 初步學會辯識課文中用到的說明方法。領會課文語言準確、簡明、生動形象的好處。 c) 感受無窮無盡的宇宙的遼闊和人們認識征服宇宙的信心。 三、 教學重點： a) 這是一篇科學小品，運用了多種說明方法，請同學們能找出例子并體會。 b) 對于“整個宇宙都在運動，在發(fā)展”的理解。 四、 教學難點： a) 說明的順序是從大到小還是從近到遠。 b) 文中對各星體的解釋到底是不是運用了下定義的說明方法。 五、 課前準備： a) 學生課外搜集有關星體的資料。 b) 預習課文，思考課后練習一。 六、教學思路：教師引導學生進行讀疑研練。 六、 教學過程： （一）導入新課： 在上這節(jié)課之前，我請同學們聽一則民間故事《后羿射日》，誰會講？ （指生講故事） 問：后羿真的能射到太陽嗎？請講出理由。 （指生回答：不能，因為太陽離地球太遠了，而且太陽表面溫度很高。） 是 的，在很早時候，由于人們對宇宙的認識有限，因此只能用這種方式來表達人們 的美好愿望。隨著人類科技的發(fā)展，人們正在逐漸揭開宇宙神秘的面紗。請看課文《宇宙里有些什么》。 （二）釋題及作者： 1． 指生介紹作者鄭文光。（注釋 2） 2． 指生回答何為宇宙？（注釋 1） （三）示標： 這是一篇科學小品，屬于說明文，對于說明文的學習我們在這學期已學過兩個單元，該學些什么大家有了點經驗，請同學來說說學習說明文應抓住幾點來學？ （說明事物要抓住特點，要有說明順序，要有恰當的說明方法。） 今天我們的 學習也要從這幾個方面入手，具體的學習任務是（出示小黑板）： 1． 理解宇宙的特點。 2． 掌握文中運用多種說明方法來說明宇宙的特點。 （四）讀疑研練過程： 1． 請大家結合課后練習一，快速瀏覽課文，然后回答課后練習一。 （指生回答。） 學生在回答第三小題時可能有爭論，可引導學生看課文從哪里說起的。（從肉眼“看得見的星星，絕大多數是恒星”說起的，再寫到行星，寫到星云中暗黑的暗星云等。從而判斷這篇說明文的說明順序是從近到遠。） 2． 請大家找出有關分別介紹恒星、星云、銀河系 、恒星系的段落。 （學生回答。恒星 2—— 9，星云 10—— 11，銀河系 12—— 14，恒星系 15—— 19） 3． 課文從我們肉眼看得到恒星寫起，那么我們先來學習恒星的特點吧。請一學生朗讀 2—— 9自然段。要求： A． 在課文中畫出恒星的特點。（第 6自然段） 明確恒星是一個 的星體。（自身會發(fā)光發(fā)熱的） B． 文中運用了哪些說明方法來說明的，請舉例分析。（句式為：我認為哪一句話運用了什么說明方法，它說明了什么。） （讀后討論，交流，點評） 學生在分析“大約 1000億顆以上的恒星組成一個鐵餅形狀的東西，我們把它叫做銀河系?！边@一句時，可能會認為是運用了下定義的說明方法。教師引導學生與以下兩句進行比較： （ 1） 恒星是一個自身會發(fā)光發(fā)熱的星體。 （ 2） 生態(tài)系統(tǒng)內各個環(huán)節(jié)彼此保持著一定的相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這就是生態(tài)平衡。 從比較中讓學生明確下定義是：在說明事物時，用簡明的敘述，準確地提示概念的含義。因而判斷此句沒有運用下定義的說明方法。 4． 用同樣的方法自讀下面的段落，要求能在文中找出星云、銀河系、恒星系的特點，并且用不同的符號劃出運用說明 方法的句子，并分析其作用。 （列數字用“ —— ”，作比較“（）”，打比方“ ===”） （學生自學 —— 交流 —— 點評） 5． 宇宙是由物質組成的，它是無窮無盡，運動發(fā)展的，同時也可以讓我們認識和征服的，請齊讀最后一段。 6． 文章主要運用了列數字、作比較、打比方等說明方法，使我們對于這深奧的科學知識容易理解、接受，讓我們覺得文章既生動形象又準確。 7． 小結延伸： A． 請學生到黑板前補充板書。（斜體字部分） B． 這篇文章是 1957年出版的，離現在有 40多年了，在這科 技飛速發(fā)展的今天，對于宇 宙一定還有更多的發(fā)現，請同學們來談談。 （學生有準備地發(fā)言） 結束語：宇宙的奧秘還有許多，它有待于我們去發(fā)現和研究，今天的學習就是為了明天的探索打下扎實的基礎。 8． 課堂練習： 口答《同步練習》中的第 5和第 6題。 （五）作業(yè)布置： 《同步練習》中的剩余練習。 板書：（斜體字由學生補充） 宇宙里有些什么 （科普說明文） 鄭文光 說 明對象 特點 說明順序 說明方法 恒星