【文章內(nèi)容簡介】 練項目明顯的資料，讓學(xué)生做獨立的遷移閱讀訓(xùn)練。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握，對背誦段的熟記，做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)并重基礎(chǔ)性知識，可放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自主完成。如2500個常用字的讀寫，可讓學(xué)生先自己溫習(xí)，然后同學(xué)間相互認(rèn)讀、聽寫，不懂得寫的要做上記號。老師的指導(dǎo)，應(yīng)集中到容易讀錯的讀音上，容易寫錯的形近字、同音字和難寫字上，通過靈活有趣的練習(xí)幫助學(xué)生掌握。讀部分：詞語的復(fù)習(xí)，可以讓同桌或小組練習(xí)詞語接龍，默寫成語競賽，講成語故事比賽，辦有關(guān)詞語意思、詞語趣聞和詞語練習(xí)的手抄報等；課文熟記的復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生自己溫習(xí)，同桌或小組相互檢查默寫等；感情朗讀的復(fù)習(xí)，可舉行朗讀比賽等。還可讓學(xué)生自己編擬語基試卷(識字寫字、語言積累)，然后交換著做，再交換批改。老師的指導(dǎo)，應(yīng)集中到閱讀方法的掌握上，訓(xùn)練整體把握思想內(nèi)容的能力，聯(lián)系上下文探究理解重點詞句能力、從內(nèi)容想開去的能力與領(lǐng)會表達方法的能力。同時提高閱讀速度。習(xí)作復(fù)習(xí)我的做法是以改促寫，因為作文的復(fù)習(xí)不在于讓學(xué)生寫的數(shù)量多，而在于加強指導(dǎo)和評改。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活多思考，對照作文批語，認(rèn)真修改平時的習(xí)作，或者讓其重新選材，進行比較，讓學(xué)生對作文的材料有挑選錘煉和精益求精的意識。老師的指導(dǎo)，應(yīng)針對學(xué)生作文中的共同不足加以指導(dǎo)。記實習(xí)作要特別重視如何從生活中選材開闊思路和如何表達感受的指導(dǎo)，通過修改和重新習(xí)作，進一步提高習(xí)作的水平。想象作文，最主要是想象的形象性，通過修改和重新習(xí)作，使想象的內(nèi)容更加豐富、形象，描述有條理。應(yīng)用文（書信、縮寫、讀后感和調(diào)查報告）的復(fù)習(xí)，應(yīng)以格式為主。縮寫是讀寫結(jié)合的最好形式，可以作為復(fù)習(xí)的一個重點，作1次練習(xí)初步掌握縮寫方法。掌握一些有效的復(fù)習(xí)小策略：一是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們讓優(yōu)等生與后進生搭配，以優(yōu)促差；課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。二是注意學(xué)生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺。三是通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關(guān)心他們，關(guān)注每一點進步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強她們的自信心。三、上好復(fù)習(xí)課——精講精練、分層要求、教給方法復(fù)習(xí)課型應(yīng)當(dāng)多種多樣，為調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，復(fù)習(xí)課有時可以采用講——練——講的形式，也可以采用練——議——講，或者采用回顧總結(jié)——練習(xí)測驗——講評提高；也可以讓學(xué)生先根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求，自己先復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題，師生共同討論解決，最后再讓學(xué)生針對薄弱環(huán)節(jié)練一練，達到溫故而知新。單元復(fù)習(xí)課可以這樣安排：第一節(jié)自我復(fù)習(xí)質(zhì)疑問難，第二節(jié)字詞背誦檢測，第三節(jié)閱讀復(fù)習(xí)，第四節(jié)讀寫檢測。精講精練首先課的設(shè)計做到精煉。以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為前提，以學(xué)生掌握方法為目標(biāo)，確定講的內(nèi)容和程度，真正“精”講。其次復(fù)習(xí)內(nèi)容要精煉。比如在閱讀教學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練中，要復(fù)習(xí)的內(nèi)容就不是所有課文，只要著重訓(xùn)練對寫人、記事、寫景、狀物、場面幾種文體的閱讀能力。練習(xí)的題目要典型，應(yīng)以語文能力的綜合練習(xí)為主，讓學(xué)生積累規(guī)律性的東西，精力放在理解和運用上，便于學(xué)生鞏固知識形成能力，要能通過定量練習(xí)后，利于學(xué)生舉一反三。二是練習(xí)要由易到難循序漸進，形成扎實的能力。其三要定期安排測評練習(xí)，反饋學(xué)生掌握的程度、思維的速度、判斷準(zhǔn)確度等。其四，練習(xí)要有趣味性。比如為提高速度，可采用限時小組競賽的辦法。如字形的復(fù)習(xí)，可以把平時易混易錯的字設(shè)計成辨字組詞、改正錯別字、火眼金睛等練習(xí)。其五練習(xí)盡量以書面為主，并對書寫提出嚴(yán)格要求。分層教學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意分層教學(xué)，分類要求，分類輔導(dǎo)。如在閱讀教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，對優(yōu)等生的要求是規(guī)定練習(xí)題目，獨立自學(xué)完成；對中等生的要求是規(guī)定練習(xí)題目，互相討論互助完成；而對后進生，則要求翻閱工具書，查清難解字句后，在教師優(yōu)生的直接指導(dǎo)下完成練習(xí)。對于練習(xí)結(jié)果的反饋，可先進行組內(nèi)的自我反饋，而后由教師統(tǒng)一評價。重點反饋中等、后進生的完成情況，普遍問題集中輔導(dǎo)，個別問題個別輔導(dǎo)。課外，布置優(yōu)等生做一些延伸訓(xùn)練，布置學(xué)困生做鞏固練習(xí)，這樣各類學(xué)生在一段時間的復(fù)習(xí)后，都會有不同程度的進步。教給方法復(fù)習(xí)語文，必須加強能力培養(yǎng)。學(xué)生的語文讀寫能力培養(yǎng)得好，即使沒有見過的題型、沒有訓(xùn)練過的內(nèi)容，也難不住他。因此應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語文的方法作為復(fù)習(xí)的重中之重。如分段可以依據(jù)事情發(fā)展、空間方位、時間順序、總分總、地點轉(zhuǎn)換等的方法。另一方面我們可以組織學(xué)生交流學(xué)法，生教生也能起到很好的作用。練習(xí)方式要靈活如果復(fù)習(xí)單調(diào)乏味、機械重復(fù)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦?！芭d趣是最好的老師?！彼陨蠌?fù)習(xí)課時，我們可以通過內(nèi)容新穎、形式多樣的練習(xí)或語文實踐活動，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性。如：（1）、辦手抄報就是讓學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況每周辦一期手抄報，將自己的“困惑”或剛剛解決了的“難題”，整理到手抄報上進行交流，既增加了復(fù)習(xí)的趣味性，又突出了復(fù)習(xí)的信息反饋，增強了練習(xí)的實效性。（2）、開設(shè)“鑒賞課”復(fù)習(xí)期間開設(shè)“鑒賞課”，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活：如鼓勵學(xué)生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多說說生活見聞；讓學(xué)生評述好詞佳句、優(yōu)秀習(xí)作，剖析故事情節(jié)，揣摩人物性格等，自編課本劇，讓學(xué)生在寓教于樂的語文活動中，口語交際得到升華，習(xí)作得以引導(dǎo)，這樣做學(xué)生也很喜歡。（3）、自主作業(yè)復(fù)習(xí)期間的作業(yè)應(yīng)該盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓不同層次的學(xué)生選做符合自身的作業(yè)，或者與同桌互相出題目考查等，努力讓知識成為學(xué)生自己的思考結(jié)果，提高復(fù)習(xí)效果?？傊?，在抓復(fù)習(xí)課時，既要把握原則，合理安排，又要講究科學(xué)的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。第三篇：如何進行小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)好如何進行小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)一年一度的期末復(fù)習(xí)已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學(xué)期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復(fù)習(xí)的沒考，要考的我沒復(fù)習(xí)。”“這道題我講過不知多少遍了，也讓學(xué)生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復(fù)習(xí)目的不夠明確，復(fù)習(xí)過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，搞好小學(xué)語文復(fù)習(xí)呢？單元復(fù)習(xí)法單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點突出、訓(xùn)練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進行單元復(fù)習(xí)時我們應(yīng)該注意以下幾個方面：一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容就一個單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、練習(xí)三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及練習(xí)中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等；有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓(xùn)練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文 復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學(xué)生一個整體的感知。二、采用不同的方式方法我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。積累方面主要采用讀、背、默的方法。這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合 作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫的內(nèi)容而言可以有 字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。閱讀方面主要以講、練的方法為主。閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做的心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強化和指導(dǎo)為主，不要進行過多的寫的練習(xí)。三、合理安排時間就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢？個人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及每個單元練習(xí)中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進行。歸類復(fù)習(xí)法歸類復(fù)習(xí)法系統(tǒng)性、針對性較強，如果運用的好，復(fù)習(xí)的效果也不錯。但這種復(fù)習(xí)方式對教師的要求更高，教師要對本冊書的內(nèi)容做的心中有數(shù)，還要進行系統(tǒng)安排。小學(xué)語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎(chǔ)知識、閱讀、習(xí)作及口語交際?；A(chǔ)知識：以拼音、字、詞、句的復(fù)習(xí)為主。(1)拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認(rèn)讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞”。(2)字：理解字義；辨析學(xué)過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。(3)詞：正確讀寫學(xué)過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進行歸類復(fù)習(xí)。詞語的復(fù)習(xí)要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復(fù)習(xí)，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。(4)句：以積累為主。包括課