【文章內(nèi)容簡介】 練項目明顯的資料，讓學生做獨立的遷移閱讀訓練。以課文為主，一是通過復習，對字詞句的掌握，對背誦段的熟記，做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。自主復習與老師指導并重基礎性知識，可放手讓學生復習，讓學生自主完成。如2500個常用字的讀寫，可讓學生先自己溫習，然后同學間相互認讀、聽寫，不懂得寫的要做上記號。老師的指導，應集中到容易讀錯的讀音上，容易寫錯的形近字、同音字和難寫字上，通過靈活有趣的練習幫助學生掌握。讀部分：詞語的復習，可以讓同桌或小組練習詞語接龍，默寫成語競賽，講成語故事比賽，辦有關詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等；課文熟記的復習，可讓學生自己溫習，同桌或小組相互檢查默寫等；感情朗讀的復習，可舉行朗讀比賽等。還可讓學生自己編擬語基試卷(識字寫字、語言積累)，然后交換著做，再交換批改。老師的指導，應集中到閱讀方法的掌握上，訓練整體把握思想內(nèi)容的能力，聯(lián)系上下文探究理解重點詞句能力、從內(nèi)容想開去的能力與領會表達方法的能力。同時提高閱讀速度。習作復習我的做法是以改促寫，因為作文的復習不在于讓學生寫的數(shù)量多，而在于加強指導和評改。要鼓勵學生聯(lián)系生活多思考，對照作文批語，認真修改平時的習作，或者讓其重新選材，進行比較，讓學生對作文的材料有挑選錘煉和精益求精的意識。老師的指導，應針對學生作文中的共同不足加以指導。記實習作要特別重視如何從生活中選材開闊思路和如何表達感受的指導，通過修改和重新習作，進一步提高習作的水平。想象作文，最主要是想象的形象性，通過修改和重新習作，使想象的內(nèi)容更加豐富、形象，描述有條理。應用文（書信、縮寫、讀后感和調(diào)查報告）的復習，應以格式為主?？s寫是讀寫結(jié)合的最好形式，可以作為復習的一個重點，作1次練習初步掌握縮寫方法。掌握一些有效的復習小策略：一是互幫互學，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們讓優(yōu)等生與后進生搭配，以優(yōu)促差；課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。二是注意學生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺。三是通過創(chuàng)設和諧、平等的師生關系，讓學生能保持積極的心理狀態(tài)。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關心他們，關注每一點進步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學的期望，增強她們的自信心。三、上好復習課——精講精練、分層要求、教給方法復習課型應當多種多樣，為調(diào)動學生的積極性和主動性，復習課有時可以采用講——練——講的形式，也可以采用練——議——講，或者采用回顧總結(jié)——練習測驗——講評提高；也可以讓學生先根據(jù)復習內(nèi)容和要求，自己先復習，在復習過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題，師生共同討論解決，最后再讓學生針對薄弱環(huán)節(jié)練一練，達到溫故而知新。單元復習課可以這樣安排：第一節(jié)自我復習質(zhì)疑問難，第二節(jié)字詞背誦檢測，第三節(jié)閱讀復習，第四節(jié)讀寫檢測。精講精練首先課的設計做到精煉。以學生的學習需要為前提，以學生掌握方法為目標，確定講的內(nèi)容和程度，真正“精”講。其次復習內(nèi)容要精煉。比如在閱讀教學的復習訓練中，要復習的內(nèi)容就不是所有課文，只要著重訓練對寫人、記事、寫景、狀物、場面幾種文體的閱讀能力。練習的題目要典型，應以語文能力的綜合練習為主，讓學生積累規(guī)律性的東西，精力放在理解和運用上，便于學生鞏固知識形成能力，要能通過定量練習后，利于學生舉一反三。二是練習要由易到難循序漸進，形成扎實的能力。其三要定期安排測評練習，反饋學生掌握的程度、思維的速度、判斷準確度等。其四，練習要有趣味性。比如為提高速度，可采用限時小組競賽的辦法。如字形的復習，可以把平時易混易錯的字設計成辨字組詞、改正錯別字、火眼金睛等練習。其五練習盡量以書面為主，并對書寫提出嚴格要求。分層教學在復習中應注意分層教學，分類要求，分類輔導。如在閱讀教學的復習過程中，對優(yōu)等生的要求是規(guī)定練習題目，獨立自學完成；對中等生的要求是規(guī)定練習題目，互相討論互助完成；而對后進生，則要求翻閱工具書，查清難解字句后，在教師優(yōu)生的直接指導下完成練習。對于練習結(jié)果的反饋，可先進行組內(nèi)的自我反饋，而后由教師統(tǒng)一評價。重點反饋中等、后進生的完成情況，普遍問題集中輔導，個別問題個別輔導。課外，布置優(yōu)等生做一些延伸訓練，布置學困生做鞏固練習，這樣各類學生在一段時間的復習后，都會有不同程度的進步。教給方法復習語文，必須加強能力培養(yǎng)。學生的語文讀寫能力培養(yǎng)得好，即使沒有見過的題型、沒有訓練過的內(nèi)容，也難不住他。因此應當把指導學生掌握學習語文的方法作為復習的重中之重。如分段可以依據(jù)事情發(fā)展、空間方位、時間順序、總分總、地點轉(zhuǎn)換等的方法。另一方面我們可以組織學生交流學法，生教生也能起到很好的作用。練習方式要靈活如果復習單調(diào)乏味、機械重復，易使學生產(chǎn)生厭倦。“興趣是最好的老師?！彼陨蠌土曊n時，我們可以通過內(nèi)容新穎、形式多樣的練習或語文實踐活動，拓寬學生參與的渠道，調(diào)動學生復習的主動性。如：（1）、辦手抄報就是讓學生根據(jù)自己的復習情況每周辦一期手抄報，將自己的“困惑”或剛剛解決了的“難題”，整理到手抄報上進行交流，既增加了復習的趣味性，又突出了復習的信息反饋，增強了練習的實效性。（2）、開設“鑒賞課”復習期間開設“鑒賞課”，要引導學生關注生活：如鼓勵學生多讀讀課外書、報紙，多看看電視新聞，多寫寫觀察日記，多說說生活見聞；讓學生評述好詞佳句、優(yōu)秀習作，剖析故事情節(jié)，揣摩人物性格等，自編課本劇，讓學生在寓教于樂的語文活動中，口語交際得到升華，習作得以引導，這樣做學生也很喜歡。（3）、自主作業(yè)復習期間的作業(yè)應該盡可能多地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓不同層次的學生選做符合自身的作業(yè)，或者與同桌互相出題目考查等，努力讓知識成為學生自己的思考結(jié)果，提高復習效果?？傊谧土曊n時，既要把握原則，合理安排，又要講究科學的方法，這樣才能達到事半功倍的效果。第三篇：如何進行小學語文期末復習好如何進行小學語文期末復習一年一度的期末復習已經(jīng)來臨，我不由得想起每次學期考試后老師們說得較多的兩句話：“我復習的沒考，要考的我沒復習?！薄斑@道題我講過不知多少遍了，也讓學生練過不知多少遍了，他們就是不會做！”之所以有這些說法和現(xiàn)象，是由于復習目的不夠明確，復習過程不能抓住規(guī)律、不能“舉一反三”所造成的，那么，如何扭轉(zhuǎn)盲目被動的落后局面，搞好小學語文復習呢？單元復習法單元復習是我們常用的復習方法之一，它有易操作、重點突出、訓練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復習。在進行單元復習時我們應該注意以下幾個方面：一、明確單元復習內(nèi)容就一個單元來說，需要復習的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側(cè)重。一個單元需要復習的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、練習三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及練習中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文后的重點題目等；有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那么這方面的復習內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點來進行。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文 復習，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學生一個整體的感知。二、采用不同的方式方法我們確立復習內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。積累方面主要采用讀、背、默的方法。這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合 作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。這里的“默”指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進行，就默寫的內(nèi)容而言可以有 字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別關注差生）、學生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，老師也要采取不同的方式來進行。閱讀方面主要以講、練的方法為主。閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做的心中有數(shù)；要采取多種方式鞏固學生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，、口語交際和習作方面建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。三、合理安排時間就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢？個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進行，譬如今天要復習第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及每個單元練習中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。歸類復習法歸類復習法系統(tǒng)性、針對性較強，如果運用的好，復習的效果也不錯。但這種復習方式對教師的要求更高，教師要對本冊書的內(nèi)容做的心中有數(shù)，還要進行系統(tǒng)安排。小學語文知識點多，可以歸類成三部分：基礎知識、閱讀、習作及口語交際。基礎知識：以拼音、字、詞、句的復習為主。(1)拼音：能運用拼讀音節(jié)的辦法，讀拼音寫詞語或句子；整體認讀音節(jié)；大小寫字母（查字典的方法體現(xiàn)）。重點練習“看拼音寫字、寫詞”。(2)字：理解字義；辨析學過的同音字、形近字、多音字；兩種查字典的方法（音序、部首）；掌握生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學生查字典的能力及理解多義字的能力。(3)詞：正確讀寫學過的詞語，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以課后題和語文園地中出現(xiàn)的詞語訓練的類型進行歸類復習。詞語的復習要強調(diào)詞語的理解和運用，并注意積累。通過復習，進一步掌握理解詞語的方法，提高運用詞語的能力（如：造句）。(4)句：以積累為主。包括課