【文章內(nèi)容簡介】 感受身邊的生活，然后將自己的所感所悟形成語言文字，這是一個人的情感、靈性得以外化的過程。那么，究竟怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，進而提高學(xué)生的寫作水平呢？對此我們可以從以下幾個方面出發(fā)進行一次詳細的討論。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于寫作古語云：“好學(xué)者，不如好之者，好之者不如樂之者?！毙W(xué)生對事物的喜愛并不是與生俱來的，許多興趣都是“引”出來的。要想讓學(xué)生樂于作文，首先必須樹立他們的自信心。小學(xué)生因為年齡小，大多認為自己的能力、水平有限，寫不好作文，缺乏自信心。所以，教師在批改學(xué)生習(xí)作時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴進步，哪怕學(xué)生僅是一個詞語用得好、一個句子寫得美、一個片段寫得好，都要及時給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生看到自己的進步，從而獲得成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生作文的欲望，為學(xué)生營造一種歡樂的寫作氛圍，促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，把寫作當(dāng)作是一種快樂的事情。生活是豐富多彩的，學(xué)生所寫的反映生活的內(nèi)容理應(yīng)也是多彩的。在作文教學(xué)中，教師不僅讓學(xué)生寫一些寫人、記事、狀物的文章，還要讓學(xué)生寫自己想說的話，如果教師規(guī)定的條條框框太多，硬要學(xué)生寫他們不想寫、不愿寫的東西，就會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生愛說好動的天性，讓學(xué)生在玩的過程中激起靈感的火花。二、教師要培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考、多實踐的習(xí)慣和能力魯迅說過：“如要創(chuàng)作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆?！豹q如雕塑大師羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”如讓學(xué)生寫最喜愛的水果時，我讓學(xué)生對水果進行看看、聞聞、嘗嘗等活動。寫自然物時，就帶學(xué)生出校門，與自然界進行親密地接觸。寫社會現(xiàn)象時，讓學(xué)生用細心的眼光觀看，用發(fā)現(xiàn)的角度學(xué)會思考。正如福樓拜所說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地去觀察它，以便能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點?！比魇?、強化、提升學(xué)生的寫作技巧，提高寫作質(zhì)量（一）傳授學(xué)生寫作技巧教師要讓學(xué)生多親近自然，感悟世界，體會生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生思考大千世界中萬物的生存、發(fā)展以及競爭等，隨時隨地地記錄下自己的感受。只有自己聽到的、看到的、體會到的才是事實，才是真相，學(xué)生才能夠?qū)懙孟氯?，也才能寫得出自己的真實感受。教師?yīng)盡量避免對作文進行硬性規(guī)定，讓學(xué)生進行自由創(chuàng)作，發(fā)揮自己最佳的寫作水平，不去追求速度，不去追求數(shù)量，重點把握好寫作上的個性化。（二）強化學(xué)生寫作技巧正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，作為小學(xué)生，正是接觸外界興趣最為濃厚的階段，教師應(yīng)當(dāng)盡量讓學(xué)生多看課外書籍，經(jīng)常性地閱讀文章中的經(jīng)典語句，分析別人是怎么寫出來的，好在哪里。這樣，不僅可以豐富、積累學(xué)生的寫作素材，更能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作者的寫作構(gòu)思以及技巧等。針對性的寫作訓(xùn)練，不僅可以加強應(yīng)用技巧，也能夠提高寫作的質(zhì)量。另外，還應(yīng)加強優(yōu)秀古今著作的朗讀與背誦。當(dāng)學(xué)生做到這些時，在寫作的時候就會產(chǎn)生一種“胸中有墨，不吐不快”的感覺，寫作也自然成為了學(xué)生表達自己感情的需要，從而慢慢地愛上了寫作。（二）提升學(xué)生寫作技巧作為教師，及時地反饋學(xué)生在寫作上的優(yōu)勢、劣勢，讓學(xué)生了解清楚自己的寫作能力，才能夠針對特點進行有效的改進，以保證學(xué)習(xí)和教學(xué)達到一致的進步，讓學(xué)生懂得揚長避短，這也是教學(xué)設(shè)計的一部分。作文信息的反饋不能簡單地認為就是給學(xué)生說了不足之處就成，也不是單一的老師闡述就成。反饋的形式應(yīng)多種多樣，如學(xué)生之間的相互評價、教師的指導(dǎo)性面批、佳作對照等等，其中恰當(dāng)?shù)脑捳Z和高分的獎勵，對學(xué)生寫作激情也具有一定的鼓勵作用。四、結(jié)論總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的作文能力尤為重要，這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達能力，還有利于他們在寫作中提高自身的知識素養(yǎng)和思想境界。在具體的作文教學(xué)過程中，我們教師一定要重視學(xué)生的作文基礎(chǔ)，加強閱讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力，以有效提高他們的作文能力，而這也將促進小學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和掌握。參考文獻：[1][J].素質(zhì)教育論壇，2009，（11）：8182.[2][J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2009，（3）：103103.[3]，文采飛揚―――巧用教材，仿寫語段[J].閱讀與鑒賞：教研，2008，（12）：45.[4][J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（08）.第三篇：如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)如何進行小學(xué)語文作文教學(xué)小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開始進入作文教學(xué)．其實小學(xué)一年級語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經(jīng)常是下筆無話可寫?；蛘呤遣鑹刂箫溩印性捦虏怀觥＜词故菛|湊西拼勉強完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué)？ “真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。二 閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材