如何獲取與使用教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源[五篇范文](編輯修改稿)
2025-10-25 08:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 下總結(jié)：在這一年多的教學(xué)工作中，積極利用本機(jī)所存的教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中。如在語文教學(xué)中，利用數(shù)字資源朗讀課文、學(xué)習(xí)生字，利用交互白板書寫生字、詞；在數(shù)學(xué)教學(xué)中講解例題、繪圖等，這些資源的使用為學(xué)生提供了良好的環(huán)境，豐富了課堂知識，開拓了學(xué)生的視野，形象逼真的動畫更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使抽象的問題形象簡單化，重難點(diǎn)變的更直觀、易操作，解決了教師繁重的講解，提高了教師的使用率、利用率。課堂上突顯出人文本色，學(xué)生積極討論，踴躍發(fā)言，提高了課堂效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也得到了明顯的提升。但也有不足之處。如語文課的形式過于單一，每一課都是固定的模式，時(shí)間一長學(xué)生缺乏新鮮感，學(xué)習(xí)熱情自然也就有所下降。數(shù)字教學(xué)資源的普及，為我們這些偏僻的教學(xué)點(diǎn)提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺，為學(xué)生的成長、教育的發(fā)展提供了有力的支持。第三篇：依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)德慶縣九市鎮(zhèn)中心小學(xué)陸灶嬋“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式索然無味的，缺乏活動的。然而，教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源的啟動的確給我們農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的教師和學(xué)生帶來了一股新的沖擊力，它促使師生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。那么如何依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，優(yōu)化語文課堂教學(xué)呢？一、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，開課激趣興趣是最好的老師，在導(dǎo)入新課時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分重要。數(shù)字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，開課前5分鐘，我把“一半是水，一半是魚”的美麗情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中去?？梢姡瑪?shù)字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手。二、依托教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源，突破難點(diǎn)小學(xué)語文文本精彩紛呈，但有難有易。我們可以發(fā)揮數(shù)字教育資源的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體生動的特點(diǎn)彌補(bǔ)不足，成為突破教學(xué)難點(diǎn)“尖刀”，增強(qiáng)教學(xué)效益。例如《小蝌蚪找媽媽》一文的教學(xué)難點(diǎn)是青蛙生長過程以及在不 1同階段的形態(tài)變化和品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。在解決這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我充分合理地利用數(shù)字教育資源的優(yōu)勢，首先播放小蝌蚪生長順序的動畫讓學(xué)生觀察并找出文本中的句子讀一讀，說一說小蝌蚪有什么特點(diǎn)，然后按小蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片進(jìn)行分角色演讀各個(gè)時(shí)期的小蝌蚪，讓學(xué)生在讀的過程中讀出小蝌蚪身體的變化，讀出小蝌蚪的快活、樂觀，最后引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，找出小蝌蚪是怎樣找到媽媽的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀“遇到鯉魚和遇到烏龜”的兩個(gè)部分，通過抓住重點(diǎn)詞句體會
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