【文章內(nèi)容簡介】 時有發(fā)生 ,你的身邊 (學校 ,家庭 ,社會 )有這樣的事情發(fā)生嗎 小結 :侵犯公民的人格尊嚴權 ,要承擔相應的法律責任 . 設計意圖 :理論聯(lián)系實際 ,加深對知識的理解 ,教師則作適當引導補充 ,并說明侵犯的公民的人格尊嚴權 ,要承擔相應的法律責任 . 4,合作探究 :你來當法官 案件一 :報社侵犯了小陸的肖像權嗎 案件二 :某網(wǎng)站舉辦 評選歌壇十大丑星 的活動 案件三 :街頭偶 遇 (小偷被打 ,中學生出面制止 ) 案件四 :未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 (案件五 :在 90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭指向了一個路邊群眾 .) 設計意圖 :將所學的知識及自己所查找的法律法規(guī)運用到案件中 ,達到學以致用 ,特別是其中較模棱兩可的案件的處理 ,則可以增加學生的全面思考問題的能力 ,小組合作處理案件可以增加學生的合作探究能力 . 5,新聞再評 認識升華 師 :經(jīng)過上面的學習 ,你能從法律的角度 ,再次評析 韓國公司女老板 新聞 . 設計意圖 :在達到前后互應的同時 ,讓學生對事件的認識從表面 ,感性的認識上升到 深層 ,法律 ,理性的認識 . 6,大家話收獲 人的尊嚴和人的生命 ,人的自由一樣 ,都是至高無上的 .人格尊嚴權 ,是 我們 作為人應當受到他人最起碼的尊重的權利 .侵犯公民的這些權利 ,要承擔相應的法律責任 . 設計意圖 :以學生的收獲達到學生學習效果的檢測 . 第二課時 : 1,情境導入 小品表演 為什么會這樣 引言 : 每個人都有自己作為人的尊嚴 ,都希望得到別人的尊重 .雖然 我們 尚未成年 ,但同樣擁有受法律保護的人格尊嚴 .在家里應該得到父母的尊重 。在學校里應該得到老師的同學的尊重 。在社會上 ,應得到其他人的尊重 . 小品表演 小良因為 以他人的名義畫丑化老師的肖像圖 ,受到老師的批評 ,并罰寫 5000字的檢查 ,個別同學知道了這件事生 ,在背后議論紛紛 ,指指點點 ,他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了 ,這更是雪上加霜 ,原本以為回家可以透透氣 ,結果是父親的痛打 ,因為老師早已將事情通報給了家長了 ,可憐的小良左思右想很是郁悶 :為什么會這樣 設計意圖 :通過生動形象的小品情境 ,將人格尊嚴的有關問題展示給學生 ,其中的很多問題是學生身邊的問題 ,又可激發(fā)學生的學習興趣 . 2,你說我說 師 :看了小品后你發(fā)現(xiàn)了幾個侵犯人格尊嚴的問題 小良侵權 : 老師的肖像權 同學的姓名權 他人侵權 : 老師 ,父母侵人格尊嚴權 同學侵名譽權 好友侵隱私權 設計意圖 :從小品中得出相關的侵權問題 ,一方面達到鞏固知識的目的 ,另一方面又可引出下面的課題 ,即如何面對以上侵權問題 . 3,小組討論 合作探究 當以上的侵權事例發(fā)生的時候 ,甚至有更嚴重的侵權行為發(fā)生時 ,我們 該如何才能維護自己的合法權益 ,特別是作為未成年人 第一小組 :老師的肖像權 第二小組 :同學的姓名權 第三小組 :老師 ,父母侵人格尊嚴權 第四小組 :同學侵名譽權 設計意圖 :通過小組合作探究 ,提高學生團結解決問題的合作能力 ,并加深學生的維權意識及維權的能力 . 4,代表發(fā)言 (起訴書補充 ) 設計意圖 :小組合作的成果展示 ,也是學生維權能力的表現(xiàn) ,在學生代表發(fā)言結束后讓學生共 同作出評價 ,并適當補充教師的評價以達到正確方向的引導作用 . 5,送小良同學一句話 小結 : 當人格尊嚴受到侵害時 ,我們 不能因為自己年紀尚小 ,害怕遭到報復而放棄應有的權利 ,要學會運用法律手段維護自己的人格尊嚴 ,同樣 ,我們 也要自覺尊重他人的人格尊嚴 .尊重他人的人格尊嚴 ,是一個文明的人所應具備的素質(zhì) . 設計意圖 :給小良的話 ,是學生對人格尊嚴認識的結晶 ,以此達到檢驗學生 學習成果 ,同時也是學生維權及尊重他人人格尊嚴的開始 .教師的小結則起到鞏固的效果 . 6,偉人傳遞給 我們 …… 伴樂閱讀《心靈中閃亮的星辰》 設計意圖 :名人故事 ,是再次將學生的認識加以提升 (學會 尊重人的尊嚴 ,尊重敵人的尊嚴 ),伴著優(yōu)美的音樂 ,讓學生在陶冶情操的同時感受到榜樣的力量 ,從而更好地達到將所學知識內(nèi)化為自己的行動效果 . 四 ,教學中存在的疑問 : 1,人格尊嚴所享有的權利包括肖像權 ,姓名權等 ,使學生很容易對其認識只限 于書上提及的權利 ,當出現(xiàn)籠統(tǒng)人格尊嚴權學生就不知如何判定了 . 2,一方面維權意識薄弱是 社會現(xiàn)狀 ,較多老師或家長由于方法不當出現(xiàn)侵權行為 ,另 一方面 我們 又引導學生重視 ,維護自己人格尊嚴 ,怎么引導學生更好的維權 難道是法 律途徑 3,學生之間的玩笑話 ,如稱某同學為 小黑 豬豬 ,不同人可能有不同的看法 ,或 認為是昵稱 ,或認為是侮辱 ,此類的情況往往讓學生難界定 . 附錄 : 1,新聞 :廣州一家韓國公司女老板 ,為了懲罰遲到的中方雇員 ,竟令中方雇員向她集體下跪 ,以滿足她的虐待淫威心理 .大多數(shù)中方雇員為了一份有限的薪水 ,做出了犧牲人格的尊嚴和民族氣節(jié)而向惡人下跪的選擇 .這當中 ,只有一名從河南來的打工青 年 ,毅然做出了辭職不跪的義舉 ,令韓國女老板目瞪口呆 ,淫威之心頓減 .這位河南打工青年的行動受到了所有知情者的高度稱贊 .很快 ,另一家中國公司破格錄用了這位錚錚硬骨的男子漢 . 2,五大案件 案件一 :報社侵犯了小陸的肖像權嗎 (教材 P37) 案件二 :某網(wǎng)站舉辦 評選歌壇十大丑星 的活動 (作業(yè)本 P18) 案件三 :街頭偶遇 (小偷被打 ,中學生出面制止 )(教材 P39) 案件四 :未經(jīng)許可使用劉翔跨欄鏡頭作廣告封面 (未經(jīng)許可使用跨欄鏡頭 ,劉翔為肖像權索賠 125萬 ) 案件五 :在 90年代一部熱門電視劇《過把癮》一個鏡頭 :江珊 跟 王志文 說 :我父親年青時 ,就是因為這個女人指向了一個路邊群眾 (賣冰棍的老太太 ),而拋棄了我和媽媽 ,這也是為什么這么多年來我沒去看他的原因 (現(xiàn)今其父親重病在床 ,無人理睬 ).就是這么一指后來老太太的兒子把《過把癮》劇組告上了法庭 ,因其侵犯了老人的肖像權 ,名譽權 . 案件的評判 : 案件一 :《中華人民共和國民法通則》第一百條規(guī)定 :公民享有肖像權 ,未經(jīng)本人同意 ,不得以營利為目的使用公民的肖像 .但現(xiàn)實生活中的刑事偵查拍照 ,新聞攝影以及反映社會上不道德和違法行為的現(xiàn)場拍照等 ,從法律上不能視為侵犯肖像權 .但為了保護未 成年人的人格尊嚴 ,報社在刊登此類照片時 ,最好用 虛化 的方式將當事人的面部作一些保護性處理 . 案件二 :侵犯了這位歌星的名譽權和肖像權 .為了保護公民的肖像不被丑化或非法利用 , 法律確認公民的肖像權 .我國法律還保護公民名譽權不受侵害 ,禁止任何人用侮辱 ,誹謗等 方式損害公民的名譽 . 案件三 :小偷被抓后挨打是生活中常見的事 ,很多人認為是理所當然 ,是正義的表現(xiàn) .但法律規(guī)定 ,犯了罪的人也是國家公民 ,也依法享有人身自由和人格尊嚴不受侵犯的權利 .任何人對公民的法外施暴都是非法行為 . 3,小品內(nèi)容 (自編 ) 小良因為以他人的 名義畫丑化老師的肖像圖 ,受到老師的批評 ,并罰寫 5000字的檢查 ,個別同學知道了這件事生 ,在背后議論紛紛 ,指指點點 ,他的好朋友也因此將他以前畫過誰的丑化圖都透露出去了 ,這更是雪上加霜 ,原本以為回家可以透透氣 ,結果是父親的痛打 ,因為老師早已將事情通報給了家長了 ,可憐的小良左思右想很是郁悶 :為什么會這樣 4,作品《讓生命化蛹為蝶》 (教參 P113) 5,音樂《秋日私語》 6,3保護個人隱私 [教學目標 ]: 1,知識與能力 了解個人隱私權的含義及其存在于現(xiàn)代社會的重要性 ,掌握我國法律在保護隱私權方面的有關規(guī)定 ,學會如何維護個人隱私和尊重他人的隱私 . 2,情感 ,態(tài)度與價值觀 通過學習 ,使中學生明白個人隱私權所包含的內(nèi)容 ,懂得在現(xiàn)代社會中維護隱私權的重要意義 ,它不僅保護公民的人格權利 ,而且是衡量一個國家個人地位和尊嚴的重要標志 。懂得我國在保護公民隱私權方面的法律規(guī)定 ,懂得未成年人如何依法維護自己的隱私權 ,并尊重他人的隱私權 ,不做侵犯他人隱私權的事 . [教學重點 ]:理解隱私權在現(xiàn)代生活中的意義 ,未成年人如何保護自己的隱私權 . [教學重點 ]:如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾 ,如何在社會生活的方方面面去尊重 他人的隱私 . [課時安排 ]:2課時 第一課時 :隱私與隱私權 ,第二課時 :保護與尊重隱私權 第一課時 :隱私與隱私權 一 :教材分析 : 第一課時意在幫助學生知道什么是隱私 ,法律保護公民的個人隱私 ,引導學生了解隱私權的含義及其具體內(nèi)容 .幫助學生體會理解在中學受教育階段隱私權和父母 ,老師 ,長輩對其教育指導之間矛盾 ,了解未成年人的隱私權受到法律特殊保護 ,懂得依法維護隱私權 . 教學重點 :了解隱私權的內(nèi)容具體范圍 ,理解隱私權在現(xiàn)代生活中的意義 . 教學難點 :如何把握未成年人的隱私權與成年人的教育之間的矛盾 . 二 :學生分析 針對 的問題 : ① 長久以來 ,由于封建觀念等因素影響 ,整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識 ,中學生對隱私權的認識相當不夠 .由于隱私意識淡薄 ,學生對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚 。加上未成年學生處于被教育者地位 ,個別家長和老師為了解學生 ,經(jīng)常采用看學生日記 ,翻學生抽屜等手段 ,嚴重侵犯了學生的隱私 . ② 學生把一切生活 ,學習上的事情都看作是隱私 ,常常拒絕與長輩交流溝通 ,自我封閉 . 學生的需要 : ① 了解保護隱私權與父母對子女成長的知情權之間的平衡問題 ,溝通與長輩之間的交流會更 有利于維護自己的隱私權 ,更有利于自己的成長 . ② 學生有必要了解侵犯他人隱私權的種種表現(xiàn) ,尤其在經(jīng)濟發(fā)達的今天 ,增強隱私意識和法律意識 ,更好地保護自己的隱私權 . 三 ,教學設計思路和教學過程 : (一 ),名畫欣賞 [導入 ]: 在上新課之前先請同學們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作 問 :他 (她 )在干什么 生 :在偷看 ,偷窺 . 師 :那你們覺得他 (她 )有可能在偷看什么呢 (發(fā)揮你的想象 。) 生 :(日記 ,信件 ,密碼 ,生活活動 ) 師 : 你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎 ,為什么 生 :(不可以 ,這些都是個人秘密 .) 師 :(引導學生對隱私權含義的理解 ) [設 計意圖 ]:通過這個環(huán)節(jié) ,學生能把世界名畫的寓意與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系主動暢說出生活中被偷看的各種事例 ,從而了解隱私權的含義 . (二 ) 火眼金睛 警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽 ,發(fā)現(xiàn)了犯罪事實 .李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權 . 問 :你們覺得李某的想法對不對 為什么 師 :(引導學生對個人隱私權含義的理解 ) (三 ) 你說我說 (四 ) 1,華盛頓 5月 15日電 據(jù)美聯(lián)社報道 ,美國白宮 5月 13日公布的一份聯(lián)邦財務報告 ,布什和他妻子勞拉申報了 2021年擁有的財產(chǎn) .布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況 ,其 中包括價值 400美元的隨手小折刀 ,最貴重的禮物是一輛價值 2700美元的山地自行車 . [關注 ]: 公眾人物的隱私權 (陽光下的隱私權 ,有限隱私權 ) 社會地位越高 ,你覺得哪一權利將會越小 為什么 2,李某在實施手術的過程中 ,發(fā)現(xiàn)有多名實習醫(yī)生在觀摩自己的手術過程 . 3,小琳在取款機前取錢時 ,好幾個取錢的人圍著她 . 問 :你們認為以上材料中哪些行為屬侵犯隱私權 ,哪些不屬于 為什么 活動要求 :每一小組選一例與平時聽到 ,看到結合起來說 . 一小組剖析 ,另一組有看法 ,可以直接提出 . [設計意圖 ]:通過小組合作 ,讓學生更好 的理解個人隱私權的范圍及對生活的意義 .明白每個人都有一些屬于不宜公開或不愿意公開的私事 ,尊重個人的隱私 ,是公民應有的道德品質(zhì) ,也是公民必須遵循的公共生活準則 . (四 )小琳的煩惱 (一 ) 小琳是溫州某中學初三 (2)班學生 ,一直以來小琳的成績總是令父母滿意 ,可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降 ,媽媽非常擔憂 .于是家中就出現(xiàn) :小琳與同學通電話時 ,媽媽會拿起另一部電話 。小琳與同學上網(wǎng)時 ,媽媽會悄悄地站在她身后 。小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象 問 :你覺得媽媽這樣做可以嗎 為什么 在你的生活中有碰到類似 的事情嗎 你是怎么處理的 生 :可以 ,這是媽媽愛女兒 ,關心女兒的表現(xiàn) . 不可以 ,媽媽也侵犯了女兒的權利 生 :有 .(可以把你的經(jīng)歷展現(xiàn)在課堂上嗎 ) 師 :后來 ,你怎么處理這事 生 :找媽媽交流 師 :溝通是做好的辦法 ,理解萬歲 ! 然而 ,當時小琳和媽媽都沒有找對方溝通 ,雙方都僵持了一段時間后 . (二 ) 一天 ,小琳媽媽特地到學校向班主任楊老師了解小琳在學校的情況 .此后 ,楊老師非常關注小琳 .這天自修課楊老師巡堂來到教室 ,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信 ,看信的字跡 ,很像是男孩子寫的 ,楊老師斷定小琳在談戀愛 ,于是把信搶過來 .楊老師要求小琳交待談戀愛之事