【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)期開學(xué)時(shí)必唱的國歌、隊(duì)歌和校歌；四月份結(jié)合“世界地球日”而學(xué)唱的《熱愛地球媽媽》；“六一”節(jié)時(shí)學(xué)唱的《快樂的節(jié)日》等等。除了每周一歌外，每周紅領(lǐng)巾廣播電臺(tái)的歌曲點(diǎn)播，每天放學(xué)時(shí)的名曲欣賞，無一不如清泉般在孩子們的童年快樂流淌。笑聲瑯瑯，快樂流淌。每個(gè)人都希望擁有幸福和快樂，孩子們更不例外。在工作中，我們努力把學(xué)校變成孩子“學(xué)笑”的地方。我們通過設(shè)立校園“六大節(jié)日”和“六大社團(tuán)”，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功的快樂；學(xué)校成立了 “紅領(lǐng)巾志愿隊(duì)”，讓孩子們?cè)跒樗朔?wù)的過程中，體驗(yàn)助人的快樂；我們?cè)谛@里開辟了400多個(gè)平方米的種植園，讓孩子們?cè)趯?shí)踐過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。書聲瑯瑯，走進(jìn)經(jīng)典。作為南通市語文特色學(xué)校，我們從實(shí)際出發(fā)，開發(fā)了每日一誦課程，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生誦讀70首古詩的基礎(chǔ)上，還要求一至三年級(jí)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》，四年級(jí)學(xué)生誦讀名言警句、歇后語和諺語，五、六年級(jí)學(xué)生誦讀宋詞和論語。每天誦讀時(shí)間為晨會(huì)課前的10分鐘，以老師帶領(lǐng)下形式多樣的誦讀為主，老師再適當(dāng)輔以一些講解，并要求學(xué)生回家之后能在家長的帶領(lǐng)或指導(dǎo)下進(jìn)行誦讀，以養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。孩子們?cè)诶世实淖x書聲中遨游書海，走進(jìn)經(jīng)典。2．五彩童年中，綠色、藍(lán)色、紅色、白色，四色奠基人生孩子眼中的世界是五彩繽紛的。我們?cè)诎邤痰纳手羞x取了綠、藍(lán)、紅、白四色，作為我校獨(dú)特的顏色標(biāo)識(shí)。綠色象征生態(tài)與生命。綠色是生命的象征，意味著春天的來臨；它充滿生機(jī)與活力，倡導(dǎo)著師生去熱愛自然和生態(tài)，珍惜當(dāng)下的生活。在我們學(xué)校，從校旗到校樹再到班旗，從校園綠化種植到班級(jí)環(huán)境布臵，處處充滿綠色，處處孕育希望。藍(lán)色象征包容與開拓。藍(lán)色是大海的顏色。學(xué)校地處南黃海之濱，因此，藍(lán)色就成了我校富有地域文化特色的顏色。我們學(xué)校所有的教學(xué)大樓都是白底藍(lán)磁磚，顏色純凈而清新，蘊(yùn)含著我們對(duì)孩子的希望，希望他們像大海一般開拓進(jìn)取、理智穩(wěn)重。而對(duì)教師來講，則要具備大海一般的寬廣胸懷，海納百川的容和心態(tài)。紅色象征活力與創(chuàng)新。紅色是中華民族最喜愛的顏色，甚至成為中國人的文化圖騰和精神皈依。紅色代表著吉祥、喜氣、熱烈、奔放、激情、熱情、斗志。學(xué)校采用該顏色標(biāo)識(shí)，旨在傳達(dá)一種陽光的喜氣的心態(tài)，一種火焰般的熱烈、熱情，彰顯生命的活力與創(chuàng)造的偉力。白色象征純潔與期待。孩子就像一張純潔的白紙，美麗的人生畫卷將在這張白紙上徐徐描繪。這對(duì)于教書育人的老師來說，既是一種使命，也是一種責(zé)任。教育是一種慢的藝術(shù)。學(xué)校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，點(diǎn)示著一些留白與幾許期待：乒乓文化區(qū)一句精心的箴言“冠軍在我們身邊，路在我們腳下……”，感恩墻上感動(dòng)中國十大人物介紹中最后一版“今天我們被別人感動(dòng)，明天……”都是在提醒每一位老師要懷著一種期待，靜靜地等待孩子一點(diǎn)點(diǎn)長大。3．主題景觀，烙下孩子們生命歷程中最美好的印記我們希望學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都將會(huì)陪伴著孩子們的成長，我們努力讓校園的主題景觀烙下孩子們生命中最美好的印記，讓每一處景觀都成為孩子成長的見證。升旗區(qū)讓孩子心馳神往。學(xué)校操場(chǎng)矗立著八根旗桿，在每周一的升旗儀式中，將會(huì)升起國旗、校旗和六面班旗。這六面美麗的班旗代表著六個(gè)最優(yōu)秀的班級(jí)。當(dāng)美麗的班旗伴著悠揚(yáng)的校歌冉冉升起時(shí)，升旗班級(jí)的孩子便格外興奮和自豪。而全校每一個(gè)孩子的心靈都會(huì)在這樣的活動(dòng)中受到洗禮和凈化，集體榮譽(yù)感得到提升。歡樂谷記錄幸福時(shí)刻。學(xué)校廣場(chǎng)東側(cè)巨石上鐫刻著 陶行知 先生的“愛滿天下”四個(gè)大字。我們正是秉承了先生的這一思想精髓，以“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識(shí)”為辦學(xué)思路，將大愛旗臶高高飄揚(yáng)?！扒橄点氪ǎ鹁姘槲彝小蹦M火炬?zhèn)鬟f、“三地六校共迎祖國六十華誕歌詠比賽”等一個(gè)個(gè)大型活動(dòng)在這里舉行，豐潤了孩子們的童年；曹文軒、鄭淵潔、秦文 君等一個(gè)個(gè)知名兒童文學(xué)作家也曾在這里與孩子們零距離接觸，為孩子們的生命成長打下健康亮麗的底色。香樟大道傳承民族文化。學(xué)校香樟大道邊的牽手櫥窗里，從香港到甘肅會(huì)寧，一張張來自不同地區(qū)聯(lián)誼學(xué)校的圖片映示著學(xué)校師生“胸懷天下，兼容并蓄”的情懷。香樟大道西側(cè)開辟童畫廊，學(xué)生用靈巧的雙手繪就精彩的童年，表達(dá)對(duì)美的文化追求。香樟大道兩側(cè)一塊塊雕刻著“容和”“誠”“禮”等大字的臥石，向每個(gè)孩子默默傳遞著博大精深的中華傳統(tǒng)美德。翰墨林讓學(xué)生親知?jiǎng)邮?。這里有漢字知識(shí)介紹，“我從哪里來”“我該怎么寫”以簡潔而生動(dòng)的文字講述著漢字的由來和書寫要領(lǐng)；這里有傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》篆刻于繞園而建的石階上，讓每一個(gè)孩子都能找到自己的姓氏，感受傳統(tǒng)文化的綿遠(yuǎn)悠長；這里還有一張張石桌椅，孩子們于晨間午后在此讀書下棋；這里更有設(shè)計(jì)精巧的涂鴉臺(tái)，愛好書法的孩子可以在這里潑墨揮毫，展示自己對(duì)漢字的把握與理解。三、構(gòu)建課程標(biāo)識(shí)文化，培育德才兼?zhèn)涞男腋W(xué)子在學(xué)校中，師生行為是學(xué)校形象識(shí)別體系(SIS)的內(nèi)隱標(biāo)志。課程是學(xué)校教育教學(xué)的生命，也是學(xué)校品牌文化的重要標(biāo)識(shí)，通過課程的有效實(shí)施，師生的行為日有所進(jìn)。辦學(xué)中，我們著重從牽手活動(dòng)、尋根課堂和微型課程等三方面來建構(gòu)我校獨(dú)特的行為識(shí)別系統(tǒng)。1．牽手文化：文明傳遞的引橋牽手文化，是容和教育的重要組成部分，它是一種體驗(yàn)，體現(xiàn)了一種胸懷，也是師生的一種生活方式……我們構(gòu)建了小手牽小手、小手牽大手，大手牽大手的立體化的牽手網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑并逐漸完善了校際之間、教師之間、學(xué)生之間、家長之間的牽手網(wǎng)絡(luò)。牽手讓師生“做有道德的人”。學(xué)校系江蘇省“做有道德的人”聯(lián)系點(diǎn)，以“牽手在陽光下”定位“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生牽手社會(huì)、牽手同伴，牽手家長，在牽手中成長。我們先后與香港、深圳、甘肅、連云港等地多所學(xué)校建成聯(lián)誼學(xué)校，開展制度化的聯(lián)誼活動(dòng)，每年聯(lián)合開展一次主題教育，每學(xué)期交流學(xué)校、少先隊(duì)工作計(jì)劃，定期開展師生互訪，通過書信、網(wǎng)絡(luò)等載體，互贈(zèng)紀(jì)念品，互訴朋友情，學(xué)生、老師、學(xué)校之間建立了深厚的友誼，對(duì)孩子們的成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。學(xué)校曾在南京圖書館舉辦專題展覽，反響頗好。“山那邊，海這邊”成為一張靚麗的名片。學(xué)校與2007和2011年先后兩次組織了“走進(jìn)會(huì)寧〃 紅色之旅”夏令營活動(dòng)。2009年國慶節(jié)，我校還與甘肅省會(huì)寧縣、江蘇省灌南縣的牽手伙伴們一起，成功舉辦了三地六校孩子共慶祖國六十華誕—手拉手祖國更美麗專題活動(dòng)，三地六校孩子在我校同慶新中國六十華誕。2011年暑期，90名師生在會(huì)師塔下與會(huì)寧同伴共慶建黨90周年。中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播先后三次播報(bào)我校牽手活動(dòng)，江蘇衛(wèi)視、《新華日?qǐng)?bào)》、《半月談》等多家媒體也進(jìn)行了專題報(bào)道。山海相依，牽手同行，孩子們的友誼之花結(jié)出了豐碩的果實(shí)，以牽手為內(nèi)容創(chuàng)作的校園劇《山那邊，海這邊的孩子》，孩子們傾情獻(xiàn)演，捧回了省級(jí)大獎(jiǎng)。2．尋根課堂： 學(xué)生高效學(xué)習(xí)的平臺(tái)我校著力研究的尋根課堂突出以人為本，以問題導(dǎo)學(xué)為基本特征，以遵循規(guī)律為內(nèi)在要求，以追求融和為價(jià)值取向，突出一個(gè)“尋”字，教學(xué)的目標(biāo)、組織、評(píng)價(jià)都以問題為主線展開，突出對(duì)“根”的把握，在尋根中追求融和，讓學(xué)生在快樂中完成每一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。簡言之，它是著眼“問題”、遵循“規(guī)律”、指向“融和”的課堂。學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)“芝麻開門”。問題是思維的動(dòng)力，創(chuàng)新的基石。我們將培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)作為尋根課堂的關(guān)鍵所在。尋根課堂的首要特征即課堂以問題為主線，教學(xué)目標(biāo)以問題解決為取向，教學(xué)內(nèi)容以問題聚焦為核心，教學(xué)過程以問題展開為紐帶，教學(xué)