【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 領(lǐng)學(xué)生對(duì)具體“事”的感受和對(duì)“理”的探究。讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：“科學(xué) 技術(shù) 生產(chǎn)”是現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)新的循環(huán)過程。進(jìn)而揭示出這個(gè)循環(huán)過程不但改變著生產(chǎn)方式，同時(shí)也不斷地提高產(chǎn)品的科技含量，在滿足人們生活需要的同時(shí)，也在改變著世界的面貌，推動(dòng)社會(huì)不斷向前發(fā)展。 （ 5）接著前一個(gè)框題教學(xué)內(nèi)容的結(jié)束，在學(xué)生對(duì)科技改變了我們生活的 認(rèn)識(shí)不斷加深的基礎(chǔ)上，教師及時(shí)用后半程的教學(xué)時(shí)間，進(jìn)行第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，即：“科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的關(guān)系” （ 6）在本階段教學(xué)過程中，教師要圍繞著勞動(dòng)者的勞動(dòng) 方式，使用的生產(chǎn)工具發(fā)生的根本性變化這個(gè)重點(diǎn)展開探究，沿著“體力型 腦力型或科技型的變化過程，手工作坊 機(jī)械化生產(chǎn) 自動(dòng)化生產(chǎn)線”進(jìn)行思考與交流，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為生產(chǎn)的先導(dǎo)。 （ 7）在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課文中給出的圖例和文字內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生以感知到的生活實(shí)際，進(jìn)行前后對(duì)比，過去與現(xiàn)在的對(duì)比，從 多角度、在多側(cè)面領(lǐng)域內(nèi)展開，用事實(shí)來說明科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)的關(guān)系。 在實(shí)施本課教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題： 第一：教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和理解課文的設(shè)計(jì)思路及邏輯關(guān)系。按著課文內(nèi)容的邏輯關(guān)系，逐步推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。 第二：本課教材內(nèi)容的容量并不大，課文內(nèi)容主題教育突出，感知、明理、行動(dòng)的順序關(guān)系及要求也十分明確，邏輯思維關(guān)系也比較合理，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀教材，做到真正吃透教材，理解教材，特別是課文中設(shè)置的小欄目要認(rèn)真理解，實(shí)事求是加以落實(shí)，因?yàn)槊總€(gè)欄目都是編者經(jīng)過認(rèn)真思考而有目的地 設(shè)計(jì)的。它們?cè)诮虒W(xué)過程中起到橋梁和紐帶的作用。 第三：針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，本課課外活動(dòng)適合采取學(xué)生個(gè)體活動(dòng)。需要學(xué)生在課外，通過觀察感受社會(huì)、學(xué)校及家庭生活發(fā)生的變化的一系列事實(shí)，來印證課文中所闡述的科學(xué)技術(shù)與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系。 第四：無論是學(xué)生個(gè)體課外活動(dòng)，還是教師組織的集體課外活動(dòng)，都要有的放矢。教師要做到心中有數(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合課文中的活動(dòng)指導(dǎo)來確定活動(dòng)題目、形式。這樣才能使活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，更好地服務(wù)于課內(nèi)教學(xué)。 第五：為使課外活動(dòng)不流于形式，教師在指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，要明確對(duì)學(xué)生提 出要求。指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，要求學(xué)生按著活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行。這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自覺性和增強(qiáng)課外活動(dòng)的實(shí)效性。 第 5 課 走進(jìn)科技殿堂（建議 3 課時(shí)完成） 第 1 課時(shí)：科技發(fā)展的蹤跡 第 2 課時(shí)：艱難的發(fā)展過程 第 3 課時(shí)：發(fā)明并不遙遠(yuǎn) 第 5 課 走進(jìn)科技殿堂 達(dá)成目標(biāo)： （ 1）在學(xué)生已經(jīng)了解科學(xué)技術(shù)與人們生產(chǎn)生活關(guān)系的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步去了解科學(xué)技術(shù)艱難的發(fā)展歷程。 （ 2）通過了解具體的科學(xué)技術(shù)的重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，讓學(xué)生懂得科學(xué)技術(shù)在推動(dòng)人類社會(huì)文明與進(jìn)步的進(jìn)程中，所發(fā)揮的重要作用。 （ 3）通過 讓學(xué)生初步了解科技家族一些成員被發(fā)明的過程，讓學(xué)生懂得科學(xué)發(fā)明離他們并不遙遠(yuǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式。 教法建議： （ 1）框題 1，（ 追尋科技發(fā)展的蹤跡）的教學(xué)內(nèi)容是以瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)的故事為切入點(diǎn)，追蹤科技發(fā)展的歷程，沿著世界三次科學(xué)技術(shù)革命的軌跡，簡(jiǎn)述了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的過程。給學(xué)生的感受是每一次科學(xué)技術(shù)革命，都有一些重大科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)明創(chuàng)造影響和推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。相應(yīng)也鏈接了一些科學(xué)家重大科技發(fā)現(xiàn)、發(fā)明背后的故事，說明他們?cè)诎l(fā)明創(chuàng)造的過程中所付出的代價(jià)。讓學(xué)生感 受他們的科 學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 （ 2）新課伊始，教師可以通過展示與學(xué)生衣、食、住、行有著密切聯(lián)系的一些家用電器等科技產(chǎn)品的課件，引導(dǎo)學(xué)生圍繞著：“這些科技產(chǎn)品給我們的生活帶來哪些方便？你還知道哪些科技產(chǎn)品使我們的生活發(fā)生了變化？”然后教師根據(jù)學(xué)生的交流概括為：“影響我們生活的科技產(chǎn)品還有很多很多，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)科技殿堂，共同探究他們發(fā)展的奧秘?！? （板書課題： 走進(jìn)科技殿堂） （ 3）進(jìn)入新課后，教師通過講述瓦特與蒸汽機(jī)的故事為切入點(diǎn)，組織學(xué)生把課前準(zhǔn)備的一些科學(xué)家重大科技發(fā)明及其背后的故事，講給同學(xué)們聽。經(jīng) 過同學(xué)們互動(dòng)交流，對(duì)一些科技領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)與發(fā)明有了初步的了解。這時(shí)教師再從整體上把世界近代史上的三次科學(xué)技術(shù)革命的內(nèi)容明確地向?qū)W生交待清楚。 （ 4）課文中 56 頁的活動(dòng)建議，是教師引領(lǐng)學(xué)生了解科技大家族成員的最好活動(dòng)形式，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生探究的積極性。如果教師組織的好，學(xué)生一定會(huì)積極動(dòng)手查資料，動(dòng)腦想問題，這樣學(xué)生不但具體的了解了科技的分類，更重要的是拓寬他們的科技知識(shí)。 （ 5）框題 2(發(fā)明并不遙遠(yuǎn) )以事喻理，通過以科學(xué)家及一些平常人，用科學(xué)思維方式來思考問題的故事為切入點(diǎn)。揭示科技發(fā)明并不是高不可攀。讓 學(xué)生懂得科技來源于生活實(shí)踐，社會(huì)處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之材的道理。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、善于思考、勤于動(dòng)手、科學(xué)思維和參與科技的良好心理品質(zhì)。 （ 6）本框題教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得一個(gè)道理即：科技發(fā)明對(duì)我們個(gè)人來說并不遙遠(yuǎn)。養(yǎng)成兩個(gè)良好習(xí)慣即：科學(xué)的思維方式、濃厚的科技興趣。在圍繞著這些教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)過程時(shí)，可采取選擇中外科學(xué)家童年的故事為話題構(gòu)建 教學(xué)情境，然后組織學(xué)生通過查找當(dāng)代青少年的一些科技小發(fā)明、小創(chuàng)造成果，來揭示發(fā)明離我們并不遙遠(yuǎn)的道理。 （ 7）在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式和良好科技興 趣這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意用事實(shí)說話，例如：“瓦特從壺蓋動(dòng)了的現(xiàn)象中引發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)的故事?！痹倮纾号ｎD從蘋果從樹上掉下來的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”的故事等等。結(jié)合這些故事告訴學(xué)生科學(xué)的思維方式對(duì)科技發(fā)明的重要性。 在實(shí)施本課教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題： 第一，教師在教學(xué)過程中涉及到科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史的這部分知識(shí)（包括世界三次科學(xué)技術(shù)革命）不必講的過細(xì)，通過教材中給予的資料，讓學(xué)生有所了解就可以了。如果教師刻意傳授這方面的知識(shí)，不但難度太大也背離了本課的教學(xué)目標(biāo)。 第二，本課中關(guān)于科學(xué)思維方 式的一些概念與知識(shí)，學(xué)生理解起來難度很大。教師在教學(xué)時(shí)不要就概念說概念，要采取以事喻理的方式。用有趣故事來解釋深?yuàn)W的理論概念。使學(xué)生在聽故事的興趣中理解。 第三，本課的兩個(gè)活動(dòng)建議，在本課教學(xué)進(jìn)程中有著特殊作用，前者是通過活動(dòng)讓學(xué)生了解科技門類知識(shí)，后者是激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。目的是引發(fā)學(xué)生參加科技小發(fā)明、小制作的積極性。為此教師對(duì)這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要特別關(guān)注。 第四，本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言有一定的難度，特別是課文的第一部分難度更大，如何幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生開展好課外活 動(dòng)顯得尤為重要。因此教師在課前認(rèn)真布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)。讓學(xué)生到圖書館、書店、網(wǎng)上來查找資料，在課上互相交流，增加每個(gè)學(xué)生這方面知識(shí)容量，用學(xué)生自己查到的知識(shí)來解決課內(nèi)的問題。 第五，關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)問題，更需要學(xué)生在課外活動(dòng)中堅(jiān)持不懈的努力才能實(shí)現(xiàn)。因此要積極組織學(xué)生在課外開展小制作、小發(fā)明活動(dòng)，把學(xué)生發(fā)明或制作的科技小產(chǎn)品在學(xué)校或班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展覽。這一系列的活動(dòng)與做法，非常有利于完成本課的教學(xué)目的。 第 6 課 我們愛科學(xué)（建議 2 課時(shí)完成） 第 1 課時(shí)：科學(xué)家的故事 第 2 課時(shí)：原子彈爆炸 之后 第 6 課 我們愛科學(xué) 達(dá)成目標(biāo)： （ 1）通過對(duì)日常生活的感受，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)科技要為人類造福。 （ 2）通過對(duì)中外杰出科學(xué)家的了解，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 （ 3）引領(lǐng)學(xué)生圍繞科技發(fā)展給人類帶來的負(fù)面影響進(jìn)行探究，幫助學(xué)生在日常生活中，樹立正確的科學(xué)發(fā)展觀。 （ 4）通過學(xué)生對(duì)生產(chǎn)生活，社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步的關(guān)系的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)他們動(dòng)腦動(dòng)手能力。 教法建議： （ 1）框題 1，（科學(xué)家的故事）以講述我心中科學(xué)家的故事為切入點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)家為造福人類所付出艱辛勞動(dòng)甚至生命代價(jià)，揭示科學(xué)家為人類造 福的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)家的高貴品質(zhì)。同時(shí)也拓展一些內(nèi)容，讓學(xué)生知道人們?cè)谙硎芸萍汲晒臅r(shí)候，并沒有忘記他們，尊重科學(xué)技術(shù)，尊敬科學(xué)家是人類的共識(shí)。 （ 2）新課伊始，教師把學(xué)生比較熟悉的中外杰出科學(xué)家的影像資料，直觀地展示給學(xué)生并提示學(xué)生：“大家認(rèn)識(shí)他 們嗎？誰能給大家介紹一下他們一兩件事？”通過部分學(xué)生的介紹和老師的點(diǎn)撥與概括，導(dǎo)入新課。（板書課題：我們愛科學(xué)） （ 3）教師在實(shí)施教學(xué)過程中，始終要把講科學(xué)家的故事作為教學(xué)流程的主線。 首先應(yīng)在課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，廣泛查找和搜集這 方面的材料，學(xué)生有了充分準(zhǔn)備，才能講出來，講的自然，講的有情趣。 （ 4）在組織學(xué)生講科學(xué)家故事的活動(dòng)時(shí)，可采取分段、分步多種形式進(jìn)行。首先在學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，采取小組成員互講，然后通過小組成員推薦，派出代表向全班同學(xué)講科學(xué)家的故事。這樣不但擴(kuò)大學(xué)生獲取信息的空間，也極大的調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性。 （ 5）框題 2，（原子彈爆炸之后）通過一個(gè)真實(shí)的事實(shí)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍。科學(xué)發(fā)展帶來的問題，應(yīng)引起關(guān)注。引領(lǐng)學(xué)生從小樹立科學(xué)發(fā)展觀，從我做起，從現(xiàn)在做起，參與科技發(fā)現(xiàn)與科技發(fā)明，用實(shí) 際行動(dòng)減少和消除科技發(fā)展帶來的負(fù)面問題。 （ 6）教學(xué)伊始，教師可通過把目前生活生產(chǎn)中，出現(xiàn)的一些比較突出的環(huán)保問題、資源問題的影像資料，直觀地展示給學(xué)生，以此揭開“科技發(fā)展帶來的負(fù)面問題”的話題。引入話題之后，教師要從兩個(gè)方面引領(lǐng)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有序的討論交流。其一：科技推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。其二：隨著科技的不斷的發(fā)展也引發(fā)一些負(fù)面問題。 （ 7）在組織學(xué)生討論交流時(shí)，要給學(xué)生準(zhǔn)備過程。首先把學(xué)生分成若干個(gè)小組，形成正反兩方。然后按著小組承擔(dān)的問題進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，最后有組織、有條理的進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)論談。教師除了現(xiàn)場(chǎng)做 好組織指導(dǎo)工作外，還要對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出和 交流的問題進(jìn)行分析、糾正、肯定、概括、總結(jié)。 在實(shí)施本課教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題： 第一，本課是本單元的最后一課，課文容量不是很大，但是體現(xiàn)的教學(xué)要點(diǎn)還是有一定難度。關(guān)于探究科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來的一些負(fù)面問題，讓學(xué)生真正的、全面的理解，還真不太容易，弄不好會(huì)使學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生誤解。所以教師實(shí)施教學(xué)過程中，要充分肯定科技發(fā)展在提高生產(chǎn)生活質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步所起到的重要作用。講清楚作用是主流，問題是非主流，告訴學(xué)生隨著社會(huì)發(fā)展，世界文明的不斷進(jìn)步，出現(xiàn)的一些非主流 的問題，一定能夠逐步得到解決。（例如現(xiàn)在人們?cè)诤推嚼煤四軉栴}） 第二，本課是本單元最后一課，既然是最后一課，那么本課就擔(dān)負(fù)著對(duì)本單元教學(xué)目標(biāo)概括總結(jié)的任務(wù)。所以，教師在實(shí)施本課教學(xué)過程的時(shí)候，一定要注意聯(lián)系前兩課的教學(xué)內(nèi)容?？偨Y(jié)概括思路應(yīng)該是：“生活的改變 科技作用 科技?xì)v史 科學(xué)家的功勞 熱愛科學(xué)”。前后聯(lián)系，互相推動(dòng)，本課教學(xué)目標(biāo)就基本完成。 第三，本課要求是 1 課時(shí)完成，從時(shí)間上說有點(diǎn)緊