【文章內容簡介】 請你思考 有的同學認為，通過玩電子游戲，開發(fā)了我的智力。因此，應提倡中學生玩電子游戲；也有的同學認為玩電子游戲對我們有害無益。因此，應該禁止玩電子游戲。對此，你持什么觀點？ 學生討論 小結：同學們，大千世界五光十色，無奇不有，在我們的周圍存在著很多很多的誘惑。有很多美好的誘惑，激勵我們去追尋，但是，在我們的生活中，也有許多干擾我們成功、影響我們幸福生活、甚至嚴重危害我們身心健康的誘惑。那些不良誘惑有時就像?吸血蝙蝠?，讓你舒舒服服的上當，在不知不覺中成為它 的俘虜。因此，我們必須學會分 辨并自覺抵制社會生活中的種種不良誘惑，才會有健康幸福的生活、學習和工作。都則，我們會為之付出沉重的代價。 作業(yè)設計： 根據教材提供的范例，思考自己應該哎喲做宣傳?？砂炎约旱某醪较敕ê屯瑢W交流。 自己選一個專題，選擇一種形式，甚至還可以選擇宣傳的對象以及宣傳的時間，設計自己的宣傳手冊?？梢詫α⒆?，也可以選擇伙伴一起做。 展示自己做的宣傳資料，然后以評價作小結。 推薦一本激勵大家好書。 不能忘記的屈辱 教材內容：《不能忘記的屈辱》人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第一課（需二個課 時） 教材分析： 《不能忘記的屈辱》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元?不屈的中國人?的第一課。本單元設計是從講述中華民族曾經經歷的屈辱，讓學生了解因為執(zhí)政政府的無能、國家科技發(fā)展的不發(fā)達，致使國家再三的被列強侵略被迫簽定一系列的不平等條約，人民陷入苦難之中，祖國所受的侵略史，為列強的慘無人道的行為憤怒、感嘆，同時激起他們的愛國意識以及學習動力，知道落后就要挨打，只有把祖國建設得更加強大，才能不被人所欺侮，而這一切責任都在他們的肩膀上。所以，?講述受侵略史 —— 了解受侵略的原因 —— 闡述自己的感受 — — 產生共鳴，努力學習，奮發(fā)圖強，把祖國建設得更強大?是這課的一個學習研究的思路。 學情分析： 六年級的學生已有自己的見解，以及一定的辨別客觀事實的能力。這一單元承接前面所學，從歷史角度，一個較高起點切入，把歷史的殘酷、悲慘與現實所連接，讓學生懂得今天的一切來之不易，要從自身做起，不忘曾經的屈辱，奮發(fā)讀書，為以后的學習、生活打下了良好的動力基礎。 學習目標： 了解當時列強在侵略時所作所為。 體會當時侵略給國家與人民帶來的巨大打擊與苦難，生活陷于水深火熱之中。 感受面對列強的入侵，中華兒女進行英勇反 抗的原因 闡述自己的感受，同時知道在以后的學習生活中要更加努力，國家的發(fā)展是自己肩上的責任。 教學理念： 教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。 教師為拓展課堂的內涵，讓學生更多的參與進來，承擔一定的任務，扮演一定的角色，在?做?中不斷領悟、感知，在?做?中培養(yǎng)能力，發(fā)展他們各自的個性。在活動教學中教師只是教育的指導者，意境的創(chuàng)設者、活動的參與者、活動的評價者。 教師不再是真理的占有者和宣傳者，學生也不再是被動的真理接受者。師生都是真理的追求者和探索者，而不再是單向的授受關系，而是你 我關系、對 話關系、合作關系。教學過程成為師生交往、對話和探究過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。 在教學過程中?以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發(fā)展為核心?的主要學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富學生的創(chuàng)造性思維，開發(fā)了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發(fā)揮了自己的特長，尊重了他們的自主發(fā)展。 教學重點、難點： 重點：重溫歷史，感受當時侵略所帶來的傷害與屈辱，談自己的感受。 難點：結合實際， 說說以后在學習及生活中該如何做。 教學過程：（第一課時） 活動一： 破碎的山河 被掠走的中國國寶 師：每個人都有自己的過去、現在與未來，一個國家也是如此。我們的祖國有五千年的歷史，讓我們通過一個短片來看看它的成長。（播放短片） 我們的祖國曾經擁有世界上最大的版圖，（展示地圖）但是他們有些被強行租借，有的被列強強取豪奪，四散飄零。仔細觀察，從圖中香港、澳門的名稱中（放大此地圖片名稱），你發(fā)現了什么？ 都是特別行政區(qū)。 是的。他們都是我們的國土，為什么稱為特別行政區(qū)呢？因為 它們都曾被英國和葡萄牙所占領。在著名的鴉片戰(zhàn)爭中，我們的國家更是受到了外來國家嚴重的侵略。課前，老師讓同學們回家搜集了一些有關資料，請大家互相討論。 學生互相討論。首先，讓大家先要弄清楚鴉片戰(zhàn)爭發(fā)動的原因，然后再互相集中其所帶來的傷害。其次，教師可以引導大家補充完整自己的資料，如：分別有那些國家，進行劃分，再在每個國家下方寫出其所做出的侵略。在討論過程中，教師要鼓勵學生用自己不同的形式匯報，為班級高質量的交流打下基礎。 在同學互相交流的基礎上，組織全班討論。在此過程中，可以將問題更深入的討論 ，比如：?我們的國家還有被強占或租借的地方?讓學生知道，國土曾因為許多不平等條約而被瓜分，中華民族飽受侵略者的欺辱和蹂躪。 在班級交流基礎上，讓一些學生闡述自己對此的看法。 活動二 被掠走的中國國寶 師：我們的國土被外國列強所瓜分，隨著他們的鐵蹄的踐踏，許多珍貴的、世間罕見的國寶也被他們所掠奪，說說你所知道的事件。 在學生所講事件的基礎上，引導學生觀察教材第 32 頁的圖片對比，讓他們從真實的圖片中感受當時列強的可恥行為。從而啟發(fā)學生廣泛的思考教材第33 頁的問題，為什么他們可以肆無忌憚 的奪走我們的國寶呢？ 聯系現在，國家花重金從國外買回了許多國寶，說說當你看到被掠奪的國寶，需要花重金買回時，你的感受和心情怎樣？ 小組討論。 作業(yè)設計： 一、將自己所搜集的關于國土被瓜分的資料，制成圖表 二、寫篇小作文，談談自己對于祖國所受侵略的看法，感受。 （第二課時） 活動三 日本屠刀下的血淚史 師： 1931 年的 9 月 18 日晚，是所有中國人都不會忘記的一個夜晚。就在這一天日本侵略者侵入中國，對中國人民犯下了滔天罪行。 播放電影片段（日軍在入侵中國以后的所作所為， 給當時的國人所帶來的傷害）展開討論：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。 日軍慘無人道的殺戮，對我們國家的沉痛打擊，南京大屠殺的恥辱是國人永遠抹不去的傷痛，是永遠不會忘記的恥辱。 聯系時事，日本篡改教科書一事，你有什么看法？ 歷史不容篡改，讓我們用事實說話。（引導學生看教材 35 頁日本老兵所說以及 36 頁經歷日軍屠殺事實的中國百姓所說的事情） 在看到祖國所受侵略以后，你有何感受？（激起學生的愛國意識與情感） 回到現實，說說你在以后的學習生活中打算怎么做？大家 交流。 學生互相交流，除了可以說出自己的憤怒之情，同時也可以認識到自己要不斷努力的學習，明白落后就要挨打這一事實。不僅可以再次認識所學課文，也可以將其聯系到自己的平時生活，用實際行動反映自己所想。 作業(yè)設計： 一、將有關資料，做成一份手抄報?？梢赃x擇某一個歷史事件做主題，也可以說說自己看法。歷史與現實結合，真實、具有現實意義。 起來，不愿做奴隸的人們 教材分析： 《起來，不愿做奴隸的人們》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元 ?不屈的中國人?的第 2 課。本單元設計主要反映了我國近代遭受 列強侵略，特別是日本帝國注意侵略的屈辱史，同時也反映了中國人民反抗外來侵略的抗爭史以及為祖國強盛所走的探索歷程，其中重點反映了中國共產黨領導中國人民抗日救國的愛國精神和艱苦卓絕的斗爭精神。讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情感。所以，按照?遭受欺侮 —— 奮起反抗 —— 尋求救國之路?這樣一個學習研究的思路。 學情分析： 六年級的學生已有一定的愛國教育的基礎，本單元承接小學其他年級，從一個新的角度、一個較高的起點切入，把民族自尊心和愛國情感有機的結合 在一起，讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神。 教學目標： 讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情感。 了解林則徐、鄧世昌等許多民族英雄和許多反抗外來侵略者的故事。 探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。 學習搜集、整理、分析歷史信息。 教學理念： 教材是師生學習的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時代，現代教育技術的輔助，令課堂呈現開放性。 教師 不再是真理的占有者和宣傳者，學生不再是真理的被動的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關系，對話關系，合作關系。教學過程為師生交往、對話和探究的過程，也是價值觀、人生觀潛在形成的過程。 在教學過程中?以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學習方式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發(fā)展為核心?的主學習形式。拓展學生的動手實踐能力，豐富了學生的多元化智能，同時也讓學生充分發(fā)揮了自己的特長，尊重了他們的自主發(fā)展。 教學重點、難點： 重點：讓學生初步了解中國曾經經歷過的屈辱和苦難，了解中國人民不屈不饒的抗爭精神，激發(fā)學生的民族自尊心和愛國情感。 難點：探索并了解中國遭受外國列強欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理 教學過程： 第一課時 活動一 林則徐與虎門硝煙 師：上節(jié)課我們了解了近百年來祖國屢遭劫難、倍受欺辱的歷史，誰能來談一談自己的心情和想法？ 師：中國人民面對外來侵略是什么態(tài)度，有沒有反抗呢？又做了些什么？今天我們就來學習第 2 課 《起來，不做奴隸的人們》 讓我們從 1800 年開始來回顧歷史。（出示林則徐虎門硝煙的影 片資料） 師：（出示 18001840 年的鴉片輸入中國數量圖）請同學們通過這張數量圖，思考思考急劇增長的鴉片數量給中國帶來了什么？ 小組交流： 圖文并茂式：通過在鴉片館吸鴉片的圖，證明鴉片極大的摧殘著中國人的身心健康。 表格展示：通過對鴉片輸入中國數量圖下小字說明外國列強利用鴉片每年大量地掠奪的錢財，致使白銀大量外流 …… 在小組的交流過程中，教師要加以指導，鼓勵學生利用自己所掌握的資料來進行匯報，為班級高質量的交流打下基礎。 在小組交流的基礎上，組織全班交流。 讓學生閱讀 39 頁的故事，讓 學生大膽的想象，如果中國的國民吸食鴉片成風，會是什么情景？ 談一談你多林則徐的看法？ 活動二 英雄故事會 師：課前，老師布置同學們看看三元里抗英和黃海海戰(zhàn)的故事?，F在誰能來講一講這兩的故事。 師：聽了同學們的講述，我們知道三元里人民抗英的意義，值得后人紀念，激勵后人銘記?天下興亡，匹夫有責?。而黃海海戰(zhàn)體現了鄧世昌為捍衛(wèi)國家領土完整，將死置之度外的大無畏斗爭精神。 分小組討論：你從鄧世昌的話和歌頌他的詩文中你讀懂了什么？ 開展想象當鄧世昌指揮軍艦沖向敵人，要與敵人同歸于盡時他想到的 是什么？他為什么要這樣做？ 全班交流 愛國故事交流會，請同學們把你們課前收集到的英雄故事給家講一講。通過傾聽不同的英雄的故事，使學生進一步的了解中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡。 第二課時 活動三 尋找抗日的足跡 師：上節(jié)課我們通過學習了解到了中國人民抗擊外國侵略者的抗爭精神，也體會到了中國人民不屈不饒的斗爭精神。這些都是我們在書中學習到的，那你們還通過什么方式了解中國有那些有名的抗日英雄？ （學生匯報） 同學們都花了心思通過多種方式收集到了許多 的抗日資料。老師這也收集了一些我們一起來看看它們的故事。（課件出示） 如：有關綱紀日本侵略者的人和事、抗日戰(zhàn)爭的一些遺址和反映抗日戰(zhàn)爭的圖片和故事。 中國受到外國侵略者侵略的一幕幕到還展現在我們的眼前，中國人民英勇抗擊外國侵略者的英雄事跡還在我們的腦海中，我們應該追尋著抗日英雄的足跡為祖國的繁榮昌盛而奮斗。 活動四 大刀向鬼子的頭上砍去 師：請同學們自由閱讀書中 4243 頁的抗日故事。 思考：當祖國面臨危亡的時候，中國人民的心情是怎么樣的？ （學生匯報） 結合教材內容講述的故事，假如 自己生活在那個時代，聽到勝利的捷報和抗日官兵不屈不饒、奮勇作戰(zhàn)的英雄事跡是什么心情？ （小組討論） 全班交流 觀看抗日影片，了解國歌的來歷，理解體會中國人民抗日的決心，體驗當時人民的心情。 練習設計 請同學們回家后觀看或是閱讀一篇抗日影視作品或是文學作品，并寫一篇觀后感或讀后感。 為了中華民族的崛起 教材分析： 《為了中華民族的崛起》是人教版新教材六年級上冊《品德與社會》第二單元第 3 課。本課教學要讓學生知道為了人民的