四巧板教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 07:41 本頁面
【文章內容簡介】 水果，你還吃過哪些水果？你還知道水果還可以怎樣吃？（水果可以制作果干；水果罐頭；榨果汁；還可以釀酒等。）活動延伸：園內：幼兒自由選擇活動區(qū)角自由創(chuàng)作、游戲（圖形拼擺、繪畫、泥工制作水果娃娃及利用水果玩具玩水果店等多種游戲活動。）園外：爸媽帶著寶貝參觀果園。四、活動反思此次活動中我主要引導幼兒注意聽，大膽表達。根據《綱要》中讓幼兒想說、敢說的要求，我就從想和敢這兩方面進行具體指導和幫助。首先，在導入“參觀果園”后，提問：“我們剛才參觀了秋天的果園，現在請大家互相說一說，講一講自己在果園里都看到了什么水果，它是什么樣子？”老師一石激起千層浪，讓幼兒爭先恐后的闡述自己看到的果園畫，并相機引出“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”等詞語進行訓練，突出本節(jié)教學重點。其次，在活動過程中,為了打破以往詩歌教學沉悶的氣氛,我穿插運用了多媒體、布袋魔術表演、游戲等多種教學形式,以活躍課堂氣氛,調動幼兒的積極性。如:布袋魔術游戲猜水果的的方式，：“布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。摸一摸，拿出來，看一看，紅通通（圓溜溜）的大紅棗送給你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。聞一聞，拿出來，看一看，金燦燦（香噴噴）的哈密瓜獎勵你；布袋布袋真神奇！里面藏著好東西。拿出來，看一看，彎彎的香蕉送給你....”這個游戲用摸、看、聞等手段刺激幼兒的各種感官，給幼兒提供自己表達的機會，讓幼兒嘗試運用詩歌中的相似句式，結合自己的已有經驗和替換詩歌中的水果，進行簡單的仿編，讓幼兒體會到了了語言美，從而突破本節(jié)活動課難點。活動結束后,孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動無論是從活動目標、活動過程、還是活動結果都與我預想吻合,而孩子們也樂此不彼地說出了想要表達的、喜歡的水果。但同時，我也覺得還是有很多不足之處，如在活動中說話有點啰嗦，語言不夠精煉，安排的內容有些多等。以后我應多積累精煉、優(yōu)美的詞語，適當安排活動內容，讓孩子活動的輕松，接受的愉快。第三篇：《活板》教學設計總第 課時《活板》教學設計教學目標：（一）知識與能力掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞。（二）過程與方法體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價值觀體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇 教學重點：疏通全文 教學難點：課文第二段的分析。本文的寫作手法。教具準備：教學課件 教學過程：第一課時一、情境導入我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對世界文明的巨大貢獻。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現代印刷術的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術的一篇科技說明文。二、出示學習目標三、了解作者作品作者簡介沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學家，英國著名科學家李約瑟譽之為“中國整部科學史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時嗜好醫(yī)學，33歲中進士。政治上比較進步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學士，55歲時王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢溪園，寫成《夢溪筆談》一書，享年65歲。作品簡介《夢溪筆談》是筆記文學體裁的綜合性論著。全書包括《補筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計609篇。其內容廣博，天文、歷法、數學、物理、化學、生物、地理、地質、醫(yī)學、軍事、歷史、文學、哲學、等幾乎無所不包。其中以自然科學為主。它總結了古代，特別是宋代自然科學領域的光輝成就，記錄和贊揚了當時勞動人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學方面的 1 見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻，受到國內外廣泛重視和高度評價。被稱為“中國科學史的里程碑”。四、疏通文意讀準字音和（hu242。）煬（y225。ng）更（gēng）互 燔（f225。n）土 訖（q236。）予群眾（z242。ng）認真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。自己朗讀課文，做到讀準字音，停頓正確。（現場老師組織學生朗讀課文）翻譯課文（現場老師組織學生自己翻譯，并釋疑解難）概括段落大意①用簡要的語言概括每段大意；②為第二段劃分層次并概括每個層次的大意。（現場老師組織學生看書，完成學習任務，時間5分鐘）討論后明確：第一段：介紹我國雕版印刷發(fā)展的情況。第二段：具體說明活版印刷的發(fā)明、制作、效能和使用方法。第一層：活版發(fā)明的時間和發(fā)明人。第二層：活版的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項。第三層：活版印刷的效能，在
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