【文章內容簡介】 評估類型屬于()。A 過程評估 B 結果評估 C 工作評估 D 行動評估 E 效率評估，傾聽居民在接受服務或參與活動中的個人感受及體會，了解居民對社區(qū)社會工作服務方案的意見和建議以及方案實施過程中應注意的問題。這一工作過程屬于()。A 了解居民需求 B 征詢服務意見 C 居民個案管理 D 建立信任關系 E 居民個案輔導，最正確的是()。A 家庭社會工作是一項整合性的專業(yè)社會工作 B 家庭社會工作是一項分散性的專業(yè)社會工作C 家庭社會工作是一項專門運用個案工作方法的專業(yè)社會工作 D 家庭社會工作是一項專門運用小組工作方法的專業(yè)社會工作 E 家庭社會工作是一項專門運用社區(qū)工作方法的專業(yè)社會工作，母親因病去世3年了，父親經常酗酒抽大麻。有一次，父親在家里喝得醉醺醺的，并端著一杯白酒強行灌到林林口中，還嚷嚷著讓女兒陪他一起吃喝玩樂。情急之中，林林跑出家門，打電話向警察和學校老師求助。警察帶走了父親，學校社工也把林林帶走送到集體宿舍居住一宿。后來，社工多方協商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個月。該社工提供的服務屬于()。A 保護性服務 B 替代性服務 C 補充性服務 D 支持性服務 E 矯治性服務，對于生活境遇不良兒童的救助，針對一些父母角色執(zhí)行不當，嚴重傷害親子關系，但通過輔助有可能恢復功能的家庭，可以采用()。A 支持性服務 B 補充性服務 C 保護性服務 D 替代性服務 E 矯治性服務?()。A 家庭生活教育 B 鄰里互助C 朋友互相寬慰 D 家庭環(huán)境改造 E 家庭宗教活動()的目標。A 生活富裕 B 發(fā)展教育 C 反貧困 D 發(fā)展生產 E 發(fā)展科技，不正確的是()。A 學生在成長發(fā)展過程中經常表現出來的與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符合的不利于個體健康成長的外顯行為 B 影響學生身心健康的行為C 主要表現為學習適應困難、情緒障礙、人際關系緊張和品德不良等方面 D 促進學生社會適應的行為E 給學校、家庭以及社會帶來麻煩的行為，不正確的是()。A 離婚單親家庭 B 未婚單親家庭 C 同居單親家庭 D 喪偶單親家庭 E 分居單親家庭，他覺得自己上學會加重家庭經濟負擔，因此想要輟學去打工。社會工作者因此介入為其提供服務，在選擇介入行動時應該首先選擇()。A 危機干預 B 資源整合 C 經濟援助 D 安置服務 E 社區(qū)照顧，定期開展活動，讓大家更好地認識自己，學習如何與他人相處，互相支持、互相鼓勵，共同成長。這位社會工作者所從事的是()。A 青少年社會行政 B 青少年社區(qū)工作 C 青少年社會行動 D 青少年小組工作 E 青少年社會工作研究()。A 獲得勞動報酬B 充分發(fā)揮安置對象才干 C 展示安置對象風采 D 在勞動中獲得成功感E 在社會上樹立自強不息形象?()。A 文化科學教育 B 社會公德教育 C 家庭生活教育 D 補償式教育 E 生命健康教育()。A 預防教育工作 B 精神健康社會工作 C 臨終關懷與哀傷輔導D 提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務和支持 E 外展服務，一家人生活沒有著落，自己又沒有一技之長。他向社區(qū)社工求助，社區(qū)社工安排他臨時在社區(qū)內打掃衛(wèi)生。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。A 增能策略 B 短期策略C 政策宣傳策略 D 長期策略E 就業(yè)輔導策略；聯系社區(qū)青少年中心，專門安排老師一對一地教他學習電腦，并擔任中心臨時電腦管理助理；還做了小曹爺爺和姑姑的工作，讓他們一起來監(jiān)督他的日常生活。這種介入屬于()。A 直接介入 B 間接介入 C 整體介入 D 個別介入 E 綜合介入、()方向發(fā)展。A 制度化 B 多元化 C 科學化 D 人文化 E 現代化()。A 獲得勞動報酬 B 建立自尊和自信C 實現社會工作者的個人價值 D 滿足個人興趣 E 提供學習機會，一些農村幼兒園由受過專業(yè)訓練的幼兒老師和社會工作者來為他們提供服務，這種介入行動遵循了()原則。A 考慮服務對象的發(fā)展階段和特點 B 個別化C 瞄準服務目標D 以人為本、服務對象自決 E 考慮經濟效益，替代性服務針對的是子女陷入非常危險的境地，需要()的家庭。A 短暫地或永久地解除親子關系 B 繼續(xù)維持密切的親子關系 C 短暫地解除夫妻關系 D 永久地解除夫妻關系 E 以上都不是二、多項選擇題(下列每題的備選項中，有兩個或兩個以上符合題意。)()。A 家庭救助 B 婚姻調解C 大學社會工作系提供的熱線電話咨詢服務 D 家庭生活教育輔導 E 志愿者提供的心理咨詢()。A 婚姻調解B 城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓 C 學校教師的家訪D 志愿者提供的心理咨詢 E 朋友之間的互助()。A 社會工作行政 B 個案工作 C 小組工作 D 社區(qū)工作 E 心理輔導，他們所運用到的專業(yè)方法通常有()。A 個案工作 B 小組工作 C 社區(qū)工作 D 社區(qū)矯正E 社會工作行政?庫布勒?羅斯總結了個人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時會經歷的心路歷程，其中不包括()。A 否認期 B 激動期C 討價還價期 D 接受期 E 逃避期、知識、方法和技巧，使犯罪者或具有犯罪傾向的違法人員得到包括()的矯正治療，從而重新融入社會，成為其中的正常成員。A 心理上 B 認知上 C 生理上 D 行為上 E 思想上，面談的主要任務包括()。A 界定服務對象的問題、澄清角色期望和義務 B 激勵并促進服務對象進入角色C 促進和誘導服務對象態(tài)度和行為的改變 D 收集服務對象資料E 達成初步協議和決定工作進程，下列哪些不是由于照顧工作的特點所帶來的壓力?()。A 需要面對面的工作 B 照顧關系缺乏互惠性 C 與社會隔離 D 照顧工作繁重E 照顧者會遇到情緒困擾()A 個人資料B 相關政策法規(guī) C 身體情況D 服務對象的特點和能力 E 服務對象所處的社會環(huán)境()。A 獲得幫助的需要 B 社會交往的需要 C 價值實現的需要 D 家庭生活的需要 E 治療康復的需要，小組成熟期的特點有()。A 出現沖突B 小組目標變得更有意義 C 逐漸表現出小組的功能 D 組員開始了解小組的目標 E 建立了組員的歸屬感()。A 評估受災群眾緊急轉移需求 B 組織人員搭建臨時避難所 C 策劃專題活動D 組織開展醫(yī)療救助服務 E 編制救助方案。，有著嚴格的步驟或程序，下列步驟或程序中有錯誤的是()。A 戶主向戶籍所在地居委會提出書面申請，并出具有關證明，填寫《城市居民最低生活保障待遇審批表》B 居委會對符合條件的，簽署意見后連同所有申請資料報送區(qū)、縣民政局；對不符合條件的，給予耐心接受，勸其退回申請C 民政局在收到資料后的20日內提出審批意見，對符合條件的予以批準，發(fā)給《城市居民最低生活保障金領取證》，研究確定保障金發(fā)放數額 D 在申請人所在街道或居委會張榜公布，聽取意見。對不符合條件的申請人進行書面通知并說明理由E 發(fā)送款物的方式自行商定，以下關于兒童時期發(fā)展特征的論述，正確的是()。A 體形增大和體重增加 B 骨骼的發(fā)育快C 內分泌腺機能沒有任何改變D 情感、意志等心理元素發(fā)展特別緩慢 E 知覺發(fā)展快()。A 互補溝通 B 良性溝通 C 單向溝通 D 交錯溝通 E 暖昧溝通()。A 活動設計應適合青少年的心理特點和需求B 因青少年年齡較小，應注意在小組過程中適當控制小組 C 引導分享，避免說教 D 注意小組方向 E 注意培養(yǎng)小組領袖()。A 激發(fā)兒童的自我發(fā)展B 通過對貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)促進兒童全面健康發(fā)展 C 通過對兒童生活環(huán)境的改善促進兒童全面健康發(fā)展 D 不開展面向兒童的教育活動E 兒童自我成長的潛能不需要激發(fā)()。A 相互支持原則 B 分享原則 C 協作原則D 共同成長原則 E 系統原則。在醫(yī)院里，醫(yī)務社會工作者可以為老年人提供慢性病及嚴重疾病照顧。該照顧與一般疾病照顧的目標有所不同，其目標主要注重()。A 改善與提供病人的生活質量 B 盡可能地延長病人的壽命 C 維護病人既有的生理功能 D 維持病人現有的生活方式 E 避免疾病進一步發(fā)展()。A 增強與激發(fā)病人的自我照顧能力 B 改善病人的生活環(huán)境C 給病人家屬以情緒輔導和支持 D 幫助病人家屬找到合適的照顧者 E 追蹤與評估長期照顧服務第三篇：初級助理社會工作師社會工作實務7初級助理社會工作師社會工作實務7(總分100, 考試時間90分鐘)一、單項選擇題，由司法所出具書面鑒定材料，報街道(鄉(xiāng)、鎮(zhèn))社區(qū)矯正工作領導小組備案并予以宣告。這屬于社區(qū)矯正的()制度。A 教育 B 監(jiān)護 C 解除 D 檔案管理，崇尚專業(yè)的倫理精神。從倫理學的角度來看，殘疾人社會工作者認為開展工作的前提條件不包括()。A 殘疾的病人需要長期的治療和護理B 殘疾人需要廣泛使用搶救及支持生命的技術 C 殘疾人社會工作需要殘疾人及家屬的積極參與D 殘疾病人關心的是外觀形象、殘存功能和在社會及職業(yè)方面的角色 ，現實辨識小組可以開展的活動是()。A 藝術和手工制作 B 輪流大聲讀報 C 討論時事新聞 D 學習目前的計算機技術，所以降低其生活中的各種風險因素，做好應急準備工作十分重要。有關研究顯示，獨居老年人對()需求非常強烈。A 精神 B 社會參與 C 經濟 D 就業(yè)休閑，這不僅需要關注進城務工子女本身以及家庭的狀況，同時也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。如果不運用()理解這些家庭成員之間的沖突，就很難了解發(fā)生沖突的真正原因，服務介入活動也就很難有成效。A 以家庭為中心的理念 B 人本主義 C 生態(tài)視角 D 認知理論，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。高齡、身體不好和認知有問題的老年人更可能受到虐待或疏于照顧。因此，社會工作者應注意介入措施，以下對其表述有誤的是()。A 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人構建正式和非正式的社會支持網絡B 作政策方面的倡導和輿論方面的呼吁，改變和調整被虐待和被疏于照顧的老年人的家庭和社區(qū)環(huán)境C 為不同境況中被虐待和被疏于照顧的老年人提供鼓勵性服務 D 維護老年人的合法權益，保護老年人免受經濟方面的剝奪 ()方面。A 就醫(yī) B 經濟 C 社會服務 D 交通 ，駐校社會工作已經開始普及。單從教育的角度看，這是在新時期增強德育教育的措施。但對于社會工作者來說，他們會開展若干普惠性的工作，不包括()。A 向兒童宣傳兒童權益和自我保護技能 B 建立社區(qū)生活基地 C 開設家長培訓班D 向其他教職工介紹社會工作的價值理念，建立健全社區(qū)組織，明確社區(qū)組織的職責和權利，改進社區(qū)的管理與服務，寓管理于服務之中，增強社區(qū)的凝聚力。這體現了我國城市社區(qū)建設()的原則。A 因地制宜，循序漸進 B 資源共享，共駐共建 C 擴大民主，居民自治 D 責權統一，管理有序，()不屬于預防性青少年社會工作的主要內容。A 提供被忽略或虐待的青少年的保護服務B 改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務，提供青少年父母親職教育機會，以增進父母教導青少年的技巧C 倡導有效的青少年服務和發(fā)展政策D 探索建立學校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務模式 ，其中，微觀系統是指()。A 影響個體的思想和行為的社會文化價值系統 B 個體直接面對面接觸和交往而組成的系統C 個體積極參與的兩個或多個微觀系統之間的互動關系 D 對個體有影響但個體并不直接參與的系統 ，稱之為受虐婦女綜合征，以下()不屬于其所表現出來的特征。A 有嚴重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾病 B 對社會和家庭充滿敵意，不信任任何人C 相信除了自己以外，沒有人能夠幫助自己解決問題 D 低自尊，認為自己應該對施暴者的行為負責，社會工作者可以用很多不同的方式介入游戲世界，以下對其具體方法表述有誤的是()。A 社會工作者應在游戲中主要引導兒童說出隱秘性的事情 B 社會工作者可以成為一個更積極的玩伴 C 社會工作者應該以口語參與D 社會工作者的態(tài)度應該表現出有興趣而且融入，社會工作者充當著()和教育者的角色。A 咨詢者 B 中介者 C 倡導者 D 使能者，順序正確的是()。A 咨詢告知協商共同行動社區(qū)自治 B 告知協商咨詢共同行動社區(qū)自治 C 咨詢協商共同行動告知社區(qū)自治 D 告知咨詢協商共同行動社區(qū)自治 ，是指社會工作者為達到一定的服務目的而開展的一系列活動設計。它包括計劃的過程和計劃的結果兩個層面的內容。從計劃結果來看，主要是指()。A 厘定服務需求 B 所形成的一套服務方案 C 確定服務目的 D 評估服務成果。這體現了老年人()的需要。A 一條龍照顧服務 B 社會參與 C 婚姻家庭 D 居家安全，年齡區(qū)間為()歲。A 35～45 B 40～45 C 45～55 D 50～60 ，精神問題的解決方法是()。A 建立支持性小組B 最小的努力產生最大的效果 C 理性情緒行為治療 D 尋求當下生命的意義 ，主要通過小組工作的方式，讓學生在參與中成長。小組設計的內容中，注重能力培養(yǎng)，能幫助學生()。A 認識到學習階段是生涯規(guī)劃的基礎階段和探索階段 B 了解當前的生涯發(fā)展任務，初步樹立生涯規(guī)劃的意識 C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學習規(guī)劃D 認識到實現生涯目標所應具備的素質與能力 ()。A 要有服務對象的參與B 計劃要與工作的總目的、宗旨相符合 C 要尊重服務對象的意愿 D 要尊重服務機構的權威，不僅病人，而且健康的和亞健康的人群都是服務對象。這體現了現代整體醫(yī)療模式()的服務理念。A 服務對象增加 B 服務層次多樣 C 服務手段多樣 D 服務形式綜合，小組成員進行第一次會談后進入小組()。A 初期 B 聚集期 C 形成期 D 維持期 “人在情境中”的服務理念，注重在受助家庭的自然生活場境中開展專業(yè)服務。而家庭治療更為關注家庭成員之間的互動方式和結構。這體現了家庭社會工作與家庭治療的()不同。A 工作理念 B 起源 C 關注焦點 D 專業(yè)關系，很多社區(qū)青少年將隨其家庭拆遷到郊區(qū)或別的社區(qū)。對于從小長大的社區(qū)，社區(qū)青少