【正文】 ④提供在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)，以及社會人際適應(yīng)不良等方面的治療性服務(wù)。9.【答案】C 【解析】目前福利機構(gòu)中社會工作者開展的兒童工作主要可分為寄養(yǎng)和領(lǐng)養(yǎng)兩個方向。這種結(jié)案是服務(wù)對象在開始時就已經(jīng)知道的，他們早就對結(jié)案有心理準備。 ，家庭條件都不是很好，于是學(xué)校社會工作者專門為這些貧困學(xué)生申請支付基金，以支付他們在學(xué)校的伙食和住宿費用。為充分整合這些資源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰當?shù)氖?)。 、可用的社區(qū)資源，及提供居民服務(wù)的社區(qū)組織，以確定學(xué)校社區(qū)工作的方向，這是學(xué)校社區(qū)工作基本過程中的()。A 服務(wù)對象 B 工作理念 C 起源 D 專業(yè)關(guān)系 E 關(guān)注焦點。A 教育、就業(yè)權(quán)益的保障 B 娛樂休閑 C 再社會化的服務(wù) D 基本生存條件的保障 E 文化生活照顧的。A 社會參與 B 健康維護 C 社會尊重 D 婚姻家庭。A 尋找理由延長服務(wù)期限，有時還表現(xiàn)出倒退行為 B 對社會工作者不滿，批評、攻擊和挑戰(zhàn)其他人 C 回復(fù)到接案以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來 D 不愿承認已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題，幫助他們在所愛的人去世后重新組織自己的生活。A 機構(gòu)和社會工作者可以提供的服務(wù) B 對服務(wù)對象問題的初步界定 C 所提供服務(wù)項目的收費 D 暫定的工作時間長度()。A 認識到學(xué)習(xí)階段是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段和探索階段 B 了解當前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹立生涯規(guī)劃的意識 C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)規(guī)劃D 認識到實現(xiàn)生涯目標所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力 ()。這體現(xiàn)了我國城市社區(qū)建設(shè)()的原則。這屬于社區(qū)矯正的()制度。A 需要面對面的工作 B 照顧關(guān)系缺乏互惠性 C 與社會隔離 D 照顧工作繁重E 照顧者會遇到情緒困擾()A 個人資料B 相關(guān)政策法規(guī) C 身體情況D 服務(wù)對象的特點和能力 E 服務(wù)對象所處的社會環(huán)境()。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。后來，社工多方協(xié)商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個月。A 以保障居民達到社會平均生活水平為目的 B 以保障居民達到同類人群平均生活水平為目的 C 以保障居民達到社區(qū)平均生活水平為目的D 以保障居民達到同地區(qū)人口的平均生活水平為目的 E 以保障居民基本生活為目的、少年、兒童工作在體制上所劃分的三個階段，6～14歲兒童的工作主要由在各地()中設(shè)立的專門的少年兒童工作部門來負責(zé)。A 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補助 B 社區(qū)組織的再就業(yè)培訓(xùn)C 城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓(xùn) D 婦聯(lián)組織開展的平安和諧家庭建設(shè) E 某小學(xué)舉辦的親子互動小組25.()是對生活境遇不良的兒童提供救助所采取的最底線的保護措施。A 沖動好斗的 B 自卑消沉的 C 嚴重脫節(jié)的 D 困難重重的 E 缺乏支持的，每個人對待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。A 面向各類弱勢人群的福利服務(wù)B 以市場機構(gòu)作為驅(qū)動力的準正式層次服務(wù) C 以福利機制維持的正式層次服務(wù) D 面向小區(qū)普通居民群眾的便民利民服務(wù) E 以互動機制發(fā)揮作用的非正式層次服務(wù)()等方面的服務(wù)。A 可以防止社會工作者和服務(wù)對象對介入工作的分歧，使雙方能夠投入工作過程B 正向的目標是獲益性的，而非損失性的 C 能夠減緩服務(wù)對象的反感而增強其正向態(tài)度和行為的動機 D 是一種優(yōu)勢視角，能夠激發(fā)和調(diào)動服務(wù)對象的潛能 E 是建立積極正面的態(tài)度和行為的唯一依據(jù) ()。A 成為自主者 B 承擔(dān)社會義務(wù) C 建立個人同一性 D 顯示創(chuàng)造力感，為使面談順利進行，會談的時間和地點安排應(yīng)征詢服務(wù)對象的意見，充分考慮他們的需要，使其感受到被重視和被尊重。A 社區(qū) B 學(xué)校 C 家庭 D 服務(wù)機構(gòu)，其中，核心家庭是指()。A 傾聽服務(wù)對象的心理感受，允許服務(wù)對象有發(fā)怒、抱怨、不合作等發(fā)泄行為，做好家屬的工作，給予服務(wù)對象寬容、關(guān)愛和理解B 真誠地對待服務(wù)對象，但不要揭穿服務(wù)對象的防衛(wèi)機制，經(jīng)常陪伴服務(wù)對象，愿意與服務(wù)對象討論死亡的話題C 給予服務(wù)對象精神支持，陪伴服務(wù)對象，預(yù)防自殺，盡量滿足服務(wù)對象的合理要求D 尊重服務(wù)對象，減少外界干擾，不強迫與服務(wù)對象交談，加強生活護理 、真誠、平等的合作關(guān)系，在婦女輔導(dǎo)中具有非常重要的作用。A 16 B 17 C 18 D 19 ()社會性別需求兩種。A 青少年個體特征和社會環(huán)境狀況研究 B 社會服務(wù)與政策改善研究 C 服務(wù)過程研究 D 社會工作理論研究、家務(wù)助理、出行協(xié)助和()等方面的服務(wù)。A 通過加強對社區(qū)矯正服務(wù)機構(gòu)內(nèi)部管理的途徑，以提高社區(qū)矯正的實施效果B 將社區(qū)矯正的政策法規(guī)變成具體的針對矯正對象的社會服務(wù) C 將服務(wù)經(jīng)驗上升到理論層面以影響政策法規(guī)的修訂D 提高社區(qū)矯正的普及范圍，提高社區(qū)矯正在居民心中的地位和影響力 ，可以把家庭生命周期分為八個階段，其中，處于學(xué)齡子女家庭階段的任務(wù)和要求是()。A 良好的飲食條件技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員良好的服務(wù)態(tài)度優(yōu)良的診療設(shè)備 B 技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員良好的服務(wù)態(tài)度優(yōu)良的診療設(shè)備良好的飲食條件 C 優(yōu)良的診療設(shè)備技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員良好的服務(wù)態(tài)度良好的飲食條件 D 優(yōu)良的診療設(shè)備良好的服務(wù)態(tài)度技術(shù)精湛的醫(yī)務(wù)人員良好的飲食條件 ，根據(jù)病人病情的復(fù)雜性和多變性的特點，醫(yī)務(wù)社會工作可以提供檢查、觀察、診斷、治療、護理、心理、生活、文化、經(jīng)濟等多方面的規(guī)范服務(wù)。A 給予充分的時間表達感情，消除對死者不當?shù)睦硐牖蛘叱蠡?，在紀念日和節(jié)日給予特別的關(guān)懷，并且鼓勵定期進行身體檢查B 鼓勵繼續(xù)參與先前的活動，避免重大的生活變遷，并且運用社區(qū)的資源 C 鼓勵適當參加新的活動，結(jié)交新的朋友，培養(yǎng)新的興趣 D 保護悲傷者，提供實際協(xié)助，允許并且接受情感的爆發(fā)，鼓勵參與悲痛儀式 ，壓抑是()。社會工作者要采用專業(yè)方法糾正他們的行為，為他們能順利回歸社會創(chuàng)造條件。A 治療康復(fù) B 社會尊重 C 接受教育 D 家庭生活 E 就業(yè)休閑()。A 被判處管制的 B 被判死刑的 C 被宣告緩刑的 D 被裁定假釋的 E 被暫予監(jiān)外執(zhí)行的 ，在社會工作的不同領(lǐng)域中，這些價值倫理都是社會工作者思想和行為的指引和規(guī)范。A 青少年關(guān)愛行動 B 青少年群體行動 C 青少年社區(qū)工作 D 社會工作行政 E 青少年個案工作“代溝”或缺乏溝通技巧而使許多家庭發(fā)生親子沖突，社會工作者通過對父母的專業(yè)輔導(dǎo)和對孩子的介入，調(diào)解親子關(guān)系。A 可以改變的 B 后天形成的 C 與生俱來的 D 徹底的E 自我選擇的，這種社會特征不利于矯正對象()的修復(fù)和重建。針對這種情況，兒童社會工作者分別對父母和孩子進行了輔導(dǎo)，鼓勵他們彼此加強溝通，這個家庭的親子關(guān)系開始好轉(zhuǎn)。有一次，父親在家里喝得醉醺醺的，并端著一杯白酒強行灌到林林口中，還嚷嚷著讓女兒陪他一起吃喝玩樂。A 文化科學(xué)教育 B 社會公德教育 C 家庭生活教育 D 補償式教育 E 生命健康教育()。A 否認期 B 激動期C 討價還價期 D 接受期 E 逃避期、知識、方法和技巧，使犯罪者或具有犯罪傾向的違法人員得到包括()的矯正治療，從而重新融入社會，成為其中的正常成員。該照顧與一般疾病照顧的目標有所不同，其目標主要注重()。單從教育的角度看，這是在新時期增強德育教育的措施。A 35～45 B 40～45 C 45～55 D 50～60 ，精神問題的解決方法是()。A 不贊同心理分析理論和認知理論將關(guān)注的焦點放在難以觀察和驗證的內(nèi)心世界的做法B 主張要把工作重點放在真正能夠觀察到的人的外顯行為上C 認為行為是個體對當前環(huán)境所作的反應(yīng)，不適當?shù)男袨槭莻€體對當前環(huán)境所作的不適當?shù)姆磻?yīng)D 認為人的行為主要是受制于理性思考，而不是潛意識中的本能 ()。A 與醫(yī)療衛(wèi)生體系相融合 B 以服務(wù)對象的健康為主導(dǎo) C “以患者家屬為中心”的理念 D 服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化()。這個學(xué)生和其父母分別是社會工作者的()。A 認知自己的價值觀、人生方向和目標 B 認知自己的性格特征 C 認清自己的優(yōu)勢和劣勢 D 察覺自我情緒變化、原因 E 認識和接納自己的外表“四期”指()。A 工作對象 B 效果 C 社會工作者 D 時間 E 功能、假釋和監(jiān)外執(zhí)行人員的觀護。開發(fā)區(qū)管委會宣傳辦公室主任姚文蕾說，從與對門家庭建立互助家庭，到建立互助樓道，再到一個小區(qū)甚至整個社區(qū)互助氛圍的營造，開發(fā)區(qū)為梅建和諧社會建立了一道靚麗風(fēng)景。錯誤的是(E) ，服務(wù)對象的身心處于極度的緊張狀態(tài)，自身生存受到嚴重威脅的狀態(tài) ，不屬于行為治療模式思想來源的是(E) ()。學(xué)校里的同學(xué)也跟衛(wèi)玲合不來，衛(wèi)玲為此感到非常沮喪，主動來見社會工作者。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意()。本案例中，小明經(jīng)常遭到父親的打罵，并想要離家出走，在這種情況下，緩解其焦慮，并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護，無疑是社會工作者應(yīng)該做的。12.【答案】B 【解析】治療性的青少年社會工作主要包括以下內(nèi)容：①提供就學(xué)或生活補助，以幫助有困難家庭的青少年正常成長。青少年雖然在一些方面的表現(xiàn)可能不盡如人意，甚至有偏差或者罪錯行為，但是社會工作服務(wù)的基本條件是能尊重青少年是一個獨特的個體，擁有個人的價值與尊嚴，不能由青少年的一項行為而完全否定他的個人價值。②個體與同伴發(fā)展適當?shù)娜穗H關(guān)系。③服務(wù)對象解決問題的動機，如服務(wù)對象是否有不適感，服務(wù)對象對解決問題的希望等。這些工作人員的行為主要違背了青少年社會工作中的()。這說明兒童的心理具有、 ，近來，老師發(fā)現(xiàn)小明學(xué)習(xí)成績下降，還變得沉默寡言，身上還常 常青一塊。這個過程是(B) ，傳授專業(yè)服務(wù) 的知識與技術(shù)，以增進被督導(dǎo)者專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務(wù)質(zhì)量的活動。共同參與社區(qū)矯正工作，培育社區(qū)居民接納、尊重矯正對象的意識和習(xí)慣 ，以改善矯正對象的生活環(huán)境 、缺乏健康社會網(wǎng)絡(luò)支持的現(xiàn)象，可以設(shè)計并實施以交真朋友、走自新路為主題的小組輔導(dǎo)項目，屬于()。A 老年人珍惜當下是非常重要的一點，包括欣賞時間的珍貴，學(xué)習(xí)享受生活 B 找到往事的意義，以此建構(gòu)生命的意義C 接受生活中好的一面和不好的一面，尋求和解與寬恕，彌補過往生活留下的缺憾D 拓展個人愛好和同性的圈子E 直面伴侶的局限，忽略過往生活的缺憾 ()方面。A 救護生命 B 搶救國家財物 C 減少財產(chǎn)損失 D 抑制災(zāi)害繼續(xù)，光榮院社會工作屬于()的范疇。A 經(jīng)濟保障 B 就業(yè)休閑 C 健康維護 D 婚姻家庭()。防破壞就是()。A 服務(wù)對象增加 B 服務(wù)層次多樣 C 服務(wù)手段多樣 D 服務(wù)形式綜合，小組成員進行第一次會談后進入小組()。A 影響個體的思想和行為的社會文化價值系統(tǒng) B 個體直接面對面接觸和交往而組成的系統(tǒng)C 個體積極參與的兩個或多個微觀系統(tǒng)之間的互動關(guān)系 D 對個體有影響但個體并不直接參與的系統(tǒng) ，稱之為受虐婦女綜合征，以下()不屬于其所表現(xiàn)出來的特征。A 殘疾的病人需要長期的治療和護理B 殘疾人需要廣泛使用搶救及支持生命的技術(shù) C 殘疾人社會工作需要殘疾人及家屬的積極參與D 殘疾病人關(guān)心的是外觀形象、殘存功能和在社會及職業(yè)方面的角色 ，現(xiàn)實辨識小組可以開展的活動是()。A 評估受災(zāi)群眾緊急轉(zhuǎn)移需求 B 組織人員搭建臨時避難所 C 策劃專題活動D 組織開展醫(yī)療救助服務(wù) E 編制救助方案。A 直接介入 B 間接介入 C 整體介入 D 個別介入 E 綜合介入、()方向發(fā)展。A 支持性服務(wù) B 補充性服務(wù) C 保護性服務(wù) D 替代性服務(wù) E 矯治性服務(wù)?()。A 管理機構(gòu)B 協(xié)助優(yōu)撫對象適應(yīng)機構(gòu)生活 C 協(xié)助老年優(yōu)撫對象發(fā)揮余熱 D 協(xié)助殘疾退役軍人融入社會 E 推動志愿服務(wù)，請職業(yè)咨詢師為青少年開展職業(yè)生涯規(guī)劃的系列活動，屬于()青少年社會工作服務(wù)。A 幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀 B 培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事件的技能 C 鍛煉衛(wèi)生保健的技能D 對學(xué)生就業(yè)意識的正確引導(dǎo)E 讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的特長和愛好()。A 學(xué)校社會工作者可由班主任擔(dān)任 B 學(xué)校社會工作者可由學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任 C 學(xué)校社會工作者可由學(xué)校的心理老師擔(dān)任D 學(xué)校社會工作者不可以向?qū)W生直接傳授知識、上課 E 學(xué)校社會工作者可以由學(xué)校的行政工作人員擔(dān)任 ?()。A 老年人口龐大 B 未富先老 C 未老先富 D 老與富同步 E 發(fā)展速度慢()。A 成人感 B 叛逆性 C 閉鎖性 D 自尊性 E 優(yōu)越感 ()。A 測算和公布社會救助標準→救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴B 救助申請的受理→測算和公布社會救助標準→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴C 動態(tài)管理和日常服務(wù)→測算和公布社會救助標準→救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→救助審批→救助款物發(fā)放→申訴D 救助申請的受理→審查申請人家庭收入及財產(chǎn)狀況→測算和公布社會救助標準→救助審批→救助款物發(fā)放→動態(tài)管理和日常服務(wù)→申訴 ，表明老人即將自殺的直接線索有()。A 特殊性 B 系統(tǒng)性 C 福利性 D 專業(yè)性，矯正檔案由()保存10年，被收監(jiān)執(zhí)行或因重新犯罪被處理的，檔案材料隨之轉(zhuǎn)到執(zhí)行部門。庫布勒A 有的服務(wù)對象比較“獨”、孤僻、不合群，有的覺得現(xiàn)在的待遇與其曾經(jīng)的貢獻不相符，有的覺得現(xiàn)在的生活不是年輕時憧憬的B 國防意識、擁軍觀念有所淡化，服務(wù)對象社會地位有所下降C 老年慢性病增加與生活質(zhì)量受損。A 勞動就業(yè) B 購買經(jīng)濟適用房 C 意外傷害賠償 D 求學(xué) ，小組社會工作的核心要素不包括()。A 根據(jù)個體心理活動的程度來確定的個體年齡B 根據(jù)一個人在與其他人交往中的角色作用來確定的個體年齡C 按人的生理狀態(tài)、生理功能，以及反映這些狀態(tài)和功能的生理指標確定的個體年齡D 年齡在60歲以上的老年人()。A 社會化小組 B 任務(wù)小組 C 焦點小組 D 治療小組，以推動受助家庭成員發(fā)生積極的改變。A 在結(jié)案前與服務(wù)對象回顧一下介入工作的過程，以確定結(jié)案的時機是否已經(jīng)成熟B 估計一些可能會破壞改變成果的因素