【正文】 務(wù)對象進(jìn)行的治療性溝通所具有的功能不包括()。A 自身存在的優(yōu)勢B 處理情緒、挫折和憤怒的能力 C 抽象思考能力 D 解決問題的希望，造成他們有偏差行為。社會工作者為其開展的服務(wù)屬于()。A 成為自主者 B 承擔(dān)社會義務(wù) C 建立個人同一性 D 顯示創(chuàng)造力感，為使面談順利進(jìn)行，會談的時間和地點(diǎn)安排應(yīng)征詢服務(wù)對象的意見，充分考慮他們的需要，使其感受到被重視和被尊重。A 在時間安排上，要配合服務(wù)對象的時間，工作日一般將會談安排在上午10點(diǎn)前B 在地點(diǎn)安排方面，一般情況下是在接案社會工作者的家里，以方便遇到問題及時溝通C 如果服務(wù)對象的需要和問題有特殊性，需要不同機(jī)構(gòu)相互配合會商，因而會談需要不同機(jī)構(gòu)、不同方面的人員參加時，地點(diǎn)可以相應(yīng)的安排在服務(wù)對象的家中D 地點(diǎn)安排要考慮服務(wù)對象的行動能力，對于不能外出的人，要安排到社會工作者的辦公室會談 ，順序正確的是()。A “沒了我你會過得好些” B “有時我真想結(jié)束一切” C “我已經(jīng)厭倦了這一切” D “這些日子我太麻煩人了”()。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于()。A 貪污 B 黑惡勢力 C 貧困 D 享樂主義，內(nèi)容豐富，從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，核心內(nèi)容是()服務(wù)。A 經(jīng)濟(jì)條件不足 B 人格障礙 C 社會功能嚴(yán)重缺失 D 文化程度較低二、多項選擇題，社會工作者的主要任務(wù)包括()。A 先天性因素 B 營養(yǎng)性因素 C 生物性因素 D 氣候因素 E 化學(xué)性因素 ()。A 獨(dú)居老人 B 樂觀開朗老人 C 高齡老人 D 困難老人 E 傷殘老人()。A 可以防止社會工作者和服務(wù)對象對介入工作的分歧，使雙方能夠投入工作過程B 正向的目標(biāo)是獲益性的，而非損失性的 C 能夠減緩服務(wù)對象的反感而增強(qiáng)其正向態(tài)度和行為的動機(jī) D 是一種優(yōu)勢視角，能夠激發(fā)和調(diào)動服務(wù)對象的潛能 E 是建立積極正面的態(tài)度和行為的唯一依據(jù) ()。A 收錄機(jī) B 矯形器 C 支助具 D 助聽器 E 盲杖()的發(fā)展。A 單親家庭 B 邊緣家庭 C 核心家庭 D 領(lǐng)養(yǎng)家庭 E 主干家庭()。跟進(jìn)服務(wù)的實(shí)施方法包括()。A 協(xié)助軍休干部實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，做好心理關(guān)懷和精神服務(wù) B 動員社會力量，整合社會資源，完成好軍供保障任務(wù)C 加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，推進(jìn)政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會參與的安置格局形成 D 協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問題解決E 開展研究工作，提供軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議。A 臨時性救助 B 現(xiàn)金救助 C 物質(zhì)救助 D 服務(wù)性救助 E 長期的固定救助，主要表現(xiàn)為夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、親子關(guān)系和教育等方面的問題。A 婚外情 B 孫輩教育 C 經(jīng)濟(jì)支配權(quán) D 對老人贍養(yǎng) E 孝順《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》指出，根據(jù)我國現(xiàn)行法律的規(guī)定，社區(qū)矯正的適用范圍主要包括()。在矯正社會工作領(lǐng)域中，基本的價值理念主要包括()。A 面向各類弱勢人群的福利服務(wù)B 以市場機(jī)構(gòu)作為驅(qū)動力的準(zhǔn)正式層次服務(wù) C 以福利機(jī)制維持的正式層次服務(wù) D 面向小區(qū)普通居民群眾的便民利民服務(wù) E 以互動機(jī)制發(fā)揮作用的非正式層次服務(wù)()等方面的服務(wù)。A 主觀 B 中觀 C 微觀 D 客觀 E 宏觀第二篇：初級助理社會工作師社會工作實(shí)務(wù)006初級助理社會工作師社會工作實(shí)務(wù)6(總分100, 考試時間90分鐘)一、單項選擇題(下列每題的備選項中，只有一個最符合題意)()。A 評估安置對象的具體實(shí)際需求 B 實(shí)現(xiàn)安置渠道多元化 C 幫助安置對象舒緩壓 D 評估安置對象的壓力E 為安置對象建立非正式社會支持網(wǎng)，滿足的是社會成員()的生活需求。醫(yī)院的社會工作者了解到這些情況后，就到學(xué)校去開展了一系列關(guān)于乙肝的健康教育活動，同時幫助學(xué)校以及教職工和學(xué)生了解這些患病孩子的需求，從而在管理方面更加合理、更加人性化。A 危機(jī)干預(yù)B 心理社會評估與干預(yù) C 出院計劃 D 外展服務(wù) E 團(tuán)隊合作，不正確的是()。這種服務(wù)是()。這屬于()。這種工作方法是一種()。A 沖動好斗的 B 自卑消沉的 C 嚴(yán)重脫節(jié)的 D 困難重重的 E 缺乏支持的，每個人對待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。A 尊重青少年的價值與尊嚴(yán)B 協(xié)助青少年具備適應(yīng)社會變化、不斷成長的能力 C 區(qū)別對待每一個青少年 D 注重青少年的個別需求 E 接納與關(guān)愛青少年，正確的是()。A 具有高度組織性 B 具有平等性C 具有法制權(quán)威性D 是一種自然形成的關(guān)系行為 E 具有被動性()。A 由領(lǐng)導(dǎo)決定 B 共同商量C 幫助案主做決定 D 案主自決E 由第三者做決定．的描述，正確的是()。A 評估個體需要B 促使安置對象加入小組 C 幫助安置對象了解政策 D 幫助安置對象了解他人 E 預(yù)防壓力和減壓()執(zhí)行團(tuán)隊中的一員。A 某社區(qū)開辦健康飲食講座B 某婦女機(jī)構(gòu)開展的“母親與家”計劃 C 政府官員年底前看望慰問困難家庭 D 城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓(xùn) E 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助()。A 社會關(guān)系B 社會支持網(wǎng)絡(luò) C 社會功能 D 家庭關(guān)系 E 健康心理23.“把老年人看成是復(fù)雜的多代關(guān)系系統(tǒng)的一部分”是老年社會工作中的()方式。A 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助 B 社區(qū)組織的再就業(yè)培訓(xùn)C 城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓(xùn) D 婦聯(lián)組織開展的平安和諧家庭建設(shè) E 某小學(xué)舉辦的親子互動小組25.()是對生活境遇不良的兒童提供救助所采取的最底線的保護(hù)措施。A 民主思想教育、時事政治教育、社會公德教育 B 文化科學(xué)教育、民主思想教育、補(bǔ)償式教育 C 時事政治教育、解放式教育、家庭生活教育 D 社會公德教育、解放式教育、家庭生活教育 E 家庭生活教育、文化科學(xué)教育、控制式教育?()。A 外展服務(wù)B 思想和行為矯正 C 教育和技能培訓(xùn) D 跟蹤回訪 E 災(zāi)害分析()。與社會工作者談起他的經(jīng)歷，他非常后悔，他希望其他青少年不要像他這樣耽誤了學(xué)業(yè)，也毀掉了家庭，辜負(fù)了家人對他的期望。這樣的工作屬于()。A 婦聯(lián)B 鄰里互助 C 社區(qū)委員會 D 工會 E 村委會，將可能引起沖突的信息事先疏通給居民，并從中做耐心的引導(dǎo)和正面的工作，通過社會工作者有效的信息疏通，促使居民了解相關(guān)信息，互相理解、彼此包容的工作屬于調(diào)節(jié)鄰里糾紛中的哪一種?()。這對夫妻在找到兒子后互相埋怨，帶著復(fù)雜的心情前來尋求機(jī)構(gòu)的幫助。這是()，它對兒童生活的基本狀況做必要的改善，但仍有部分保留。A 以保障居民達(dá)到社會平均生活水平為目的 B 以保障居民達(dá)到同類人群平均生活水平為目的 C 以保障居民達(dá)到社區(qū)平均生活水平為目的D 以保障居民達(dá)到同地區(qū)人口的平均生活水平為目的 E 以保障居民基本生活為目的、少年、兒童工作在體制上所劃分的三個階段，6～14歲兒童的工作主要由在各地()中設(shè)立的專門的少年兒童工作部門來負(fù)責(zé)。A 提升婦女的社會性別意識B 提升全體社會成員的社會性別意識 C 幫助社會成員解決困難 D 幫助社會成員預(yù)防問題發(fā)生E 協(xié)助社會成員提升自己解決問題的能力、光榮院內(nèi)的社會工作內(nèi)容?()。A 預(yù)防性 B 發(fā)展性 C 互動性 D 綜合性 E 治療性，充分展示自己的專業(yè)觀點(diǎn)和專業(yè)技巧，與醫(yī)護(hù)人員相互配合，以便更好地為病人提供服務(wù)。A 危機(jī)于預(yù)B 心理社會評估與干預(yù) C 出院計劃 D 團(tuán)隊合作 E 外展服務(wù)，幫助其澄清教育理念，訓(xùn)練其幫助孩子學(xué)習(xí)的方法，以提高家庭教育的功能。A 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) B 代際沖突輔導(dǎo) C 家庭暴力介入 D 子女教育輔導(dǎo) E 解決特殊困難，包括評估目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個部分，這種評估類型屬于()。這一工作過程屬于()。A 家庭社會工作是一項整合性的專業(yè)社會工作 B 家庭社會工作是一項分散性的專業(yè)社會工作C 家庭社會工作是一項專門運(yùn)用個案工作方法的專業(yè)社會工作 D 家庭社會工作是一項專門運(yùn)用小組工作方法的專業(yè)社會工作 E 家庭社會工作是一項專門運(yùn)用社區(qū)工作方法的專業(yè)社會工作，母親因病去世3年了，父親經(jīng)常酗酒抽大麻。情急之中，林林跑出家門，打電話向警察和學(xué)校老師求助。后來，社工多方協(xié)商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個月。A 保護(hù)性服務(wù) B 替代性服務(wù) C 補(bǔ)充性服務(wù) D 支持性服務(wù) E 矯治性服務(wù)，對于生活境遇不良兒童的救助，針對一些父母角色執(zhí)行不當(dāng)，嚴(yán)重傷害親子關(guān)系，但通過輔助有可能恢復(fù)功能的家庭，可以采用()。A 家庭生活教育 B 鄰里互助C 朋友互相寬慰 D 家庭環(huán)境改造 E 家庭宗教活動()的目標(biāo)。A 學(xué)生在成長發(fā)展過程中經(jīng)常表現(xiàn)出來的與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符合的不利于個體健康成長的外顯行為 B 影響學(xué)生身心健康的行為C 主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、情緒障礙、人際關(guān)系緊張和品德不良等方面 D 促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)的行為E 給學(xué)校、家庭以及社會帶來麻煩的行為，不正確的是()。社會工作者因此介入為其提供服務(wù)，在選擇介入行動時應(yīng)該首先選擇()。這位社會工作者所從事的是()。A 獲得勞動報酬B 充分發(fā)揮安置對象才干 C 展示安置對象風(fēng)采 D 在勞動中獲得成功感E 在社會上樹立自強(qiáng)不息形象?()。A 預(yù)防教育工作 B 精神健康社會工作 C 臨終關(guān)懷與哀傷輔導(dǎo)D 提供給殘障人士、精神病患者、老年人特別的服務(wù)和支持 E 外展服務(wù)，一家人生活沒有著落，自己又沒有一技之長。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。這種介入屬于()。A 制度化 B 多元化 C 科學(xué)化 D 人文化 E 現(xiàn)代化()。A 考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn) B 個別化C 瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)D 以人為本、服務(wù)對象自決 E 考慮經(jīng)濟(jì)效益，替代性服務(wù)針對的是子女陷入非常危險的境地，需要()的家庭。)()。A 婚姻調(diào)解B 城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓(xùn) C 學(xué)校教師的家訪D 志愿者提供的心理咨詢 E 朋友之間的互助()。A 個案工作 B 小組工作 C 社區(qū)工作 D 社區(qū)矯正E 社會工作行政?庫布勒?羅斯總結(jié)了個人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時會經(jīng)歷的心路歷程，其中不包括()。A 心理上 B 認(rèn)知上 C 生理上 D 行為上 E 思想上，面談的主要任務(wù)包括()。A 需要面對面的工作 B 照顧關(guān)系缺乏互惠性 C 與社會隔離 D 照顧工作繁重E 照顧者會遇到情緒困擾()A 個人資料B 相關(guān)政策法規(guī) C 身體情況D 服務(wù)對象的特點(diǎn)和能力 E 服務(wù)對象所處的社會環(huán)境()。A 出現(xiàn)沖突B 小組目標(biāo)變得更有意義 C 逐漸表現(xiàn)出小組的功能 D 組員開始了解小組的目標(biāo) E 建立了組員的歸屬感()。有著嚴(yán)格的步驟或程序，下列步驟或程序中有錯誤的是()。對不符合條件的申請人進(jìn)行書面通知并說明理由E 發(fā)送款物的方式自行商定，以下關(guān)于兒童時期發(fā)展特征的論述，正確的是()。A 互補(bǔ)溝通 B 良性溝通 C 單向溝通 D 交錯溝通 E 暖昧溝通()。A 激發(fā)兒童的自我發(fā)展B 通過對貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 C 通過對兒童生活環(huán)境的改善促進(jìn)兒童全面健康發(fā)展 D 不開展面向兒童的教育活動E 兒童自我成長的潛能不需要激發(fā)()。在醫(yī)院里，醫(yī)務(wù)社會工作者可以為老年人提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧。A 改善與提供病人的生活質(zhì)量 B 盡可能地延長病人的壽命 C 維護(hù)病人既有的生理功能 D 維持病人現(xiàn)有的生活方式 E 避免疾病進(jìn)一步發(fā)展()。這屬于社區(qū)矯正的()制度。從倫理學(xué)的角度來看，殘疾人社會工作者認(rèn)為開展工作的前提條件不包括()。A 藝術(shù)和手工制作 B 輪流大聲讀報 C 討論時事新聞 D 學(xué)習(xí)目前的計算機(jī)技術(shù)，所以降低其生活中的各種風(fēng)險因素，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作十分重要。A 精神 B 社會參與 C 經(jīng)濟(jì) D 就業(yè)休閑，這不僅需要關(guān)注進(jìn)城務(wù)工子女本身以及家庭的狀況，同時也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。A 以家庭為中心的理念 B 人本主義 C 生態(tài)視角 D 認(rèn)知理論，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。因此，社會工作者應(yīng)注意介入措施，以下對其表述有誤的是()。A 就醫(yī) B 經(jīng)濟(jì) C 社會服務(wù) D 交通 ，駐校社會工作已經(jīng)開始普及。但對于社會工作者來說，他們會開展若干普惠性的工作，不包括()。這體現(xiàn)了我國城市社區(qū)建設(shè)()的原則。A 提供被忽略或虐待的青少年的保護(hù)服務(wù)B 改善青少年家庭生活環(huán)境，為青少年家庭提供服務(wù)，提供青少年父母親職教育機(jī)會，以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧C 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策D 探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動的青少年社會工作服務(wù)模式 ，其中，微觀系統(tǒng)是指()。A 有嚴(yán)重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾病 B 對社會和家庭充滿敵意，不信任任何人C 相信除了自己以外，沒有人能夠幫助自己解決問題 D 低自尊，認(rèn)為自己應(yīng)該對施暴者的行為負(fù)責(zé)，社會工作者可以用很多不同的方式介入游戲世界，以下對其具體方法表述有誤的是()。A 咨詢者 B 中介者 C 倡導(dǎo)者 D 使能者，順序正確的是()。它包括計劃的過程和計劃的結(jié)果兩個層面的內(nèi)容。A 厘定服務(wù)需求 B 所形成的一套服務(wù)方案 C 確定服務(wù)目的 D 評估服務(wù)成果。A 一條龍照顧服務(wù) B 社會參與 C 婚姻家庭 D 居家安全，年齡區(qū)間為()歲。A 建立支持性小組B 最小的努力產(chǎn)生最大的效果 C 理性情緒行為治療 D 尋求當(dāng)下生命的意義 ，主要通過小組工作的方式，讓學(xué)生在參與中成長。A 認(rèn)識到學(xué)習(xí)階段是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段和探索階段 B 了解當(dāng)前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹立生涯規(guī)劃的意識 C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)規(guī)劃D 認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力 ()。這體現(xiàn)了現(xiàn)代整體醫(yī)療模式()的服務(wù)理念。A 初期 B 聚集期 C 形成期 D 維持期 “人在情境中”的服務(wù)理念，注重在受助家庭的自然生活場境中開展專業(yè)服務(wù)。這體現(xiàn)了家庭社會工作與家庭治療的()不同。對于從小長大的社區(qū)，社區(qū)青少年有難以割舍的情懷。社會工作者為此成立了“我的老家”攝影小組，組織社區(qū)青少年把即將拆