【正文】 優(yōu)勢(shì)B 處理情緒、挫折和憤怒的能力 C 抽象思考能力 D 解決問題的希望，造成他們有偏差行為。A 成為自主者 B 承擔(dān)社會(huì)義務(wù) C 建立個(gè)人同一性 D 顯示創(chuàng)造力感，為使面談順利進(jìn)行，會(huì)談的時(shí)間和地點(diǎn)安排應(yīng)征詢服務(wù)對(duì)象的意見，充分考慮他們的需要，使其感受到被重視和被尊重。A “沒了我你會(huì)過得好些” B “有時(shí)我真想結(jié)束一切” C “我已經(jīng)厭倦了這一切” D “這些日子我太麻煩人了”()。A 貪污 B 黑惡勢(shì)力 C 貧困 D 享樂主義，內(nèi)容豐富，從內(nèi)容的結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，核心內(nèi)容是()服務(wù)。A 先天性因素 B 營(yíng)養(yǎng)性因素 C 生物性因素 D 氣候因素 E 化學(xué)性因素 ()。A 可以防止社會(huì)工作者和服務(wù)對(duì)象對(duì)介入工作的分歧，使雙方能夠投入工作過程B 正向的目標(biāo)是獲益性的，而非損失性的 C 能夠減緩服務(wù)對(duì)象的反感而增強(qiáng)其正向態(tài)度和行為的動(dòng)機(jī) D 是一種優(yōu)勢(shì)視角，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)服務(wù)對(duì)象的潛能 E 是建立積極正面的態(tài)度和行為的唯一依據(jù) ()。A 單親家庭 B 邊緣家庭 C 核心家庭 D 領(lǐng)養(yǎng)家庭 E 主干家庭()。A 協(xié)助軍休干部實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，做好心理關(guān)懷和精神服務(wù) B 動(dòng)員社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，完成好軍供保障任務(wù)C 加強(qiáng)協(xié)調(diào)溝通，推進(jìn)政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、社會(huì)參與的安置格局形成 D 協(xié)調(diào)組建工作人員的支援網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)工作人員的心理輔導(dǎo)及溝通技巧，協(xié)助工作人員進(jìn)行壓力釋放、情緒疏導(dǎo)和問題解決E 開展研究工作，提供軍供站管理和發(fā)展方面的政策建議。A 婚外情 B 孫輩教育 C 經(jīng)濟(jì)支配權(quán) D 對(duì)老人贍養(yǎng) E 孝順《關(guān)于開展社區(qū)矯正試點(diǎn)工作的通知》指出，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行法律的規(guī)定，社區(qū)矯正的適用范圍主要包括()。A 面向各類弱勢(shì)人群的福利服務(wù)B 以市場(chǎng)機(jī)構(gòu)作為驅(qū)動(dòng)力的準(zhǔn)正式層次服務(wù) C 以福利機(jī)制維持的正式層次服務(wù) D 面向小區(qū)普通居民群眾的便民利民服務(wù) E 以互動(dòng)機(jī)制發(fā)揮作用的非正式層次服務(wù)()等方面的服務(wù)。A 評(píng)估安置對(duì)象的具體實(shí)際需求 B 實(shí)現(xiàn)安置渠道多元化 C 幫助安置對(duì)象舒緩壓 D 評(píng)估安置對(duì)象的壓力E 為安置對(duì)象建立非正式社會(huì)支持網(wǎng)，滿足的是社會(huì)成員()的生活需求。A 危機(jī)干預(yù)B 心理社會(huì)評(píng)估與干預(yù) C 出院計(jì)劃 D 外展服務(wù) E 團(tuán)隊(duì)合作，不正確的是()。這屬于()。A 沖動(dòng)好斗的 B 自卑消沉的 C 嚴(yán)重脫節(jié)的 D 困難重重的 E 缺乏支持的，每個(gè)人對(duì)待環(huán)境變化也都有不同的反應(yīng)與調(diào)適方式。A 具有高度組織性 B 具有平等性C 具有法制權(quán)威性D 是一種自然形成的關(guān)系行為 E 具有被動(dòng)性()。A 某社區(qū)開辦健康飲食講座B 某婦女機(jī)構(gòu)開展的“母親與家”計(jì)劃 C 政府官員年底前看望慰問困難家庭 D 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開展的教育與培訓(xùn) E 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助()。A 民政部門在節(jié)日前給困難家庭的補(bǔ)助 B 社區(qū)組織的再就業(yè)培訓(xùn)C 城鄉(xiāng)社區(qū)針對(duì)家庭開展的教育與培訓(xùn) D 婦聯(lián)組織開展的平安和諧家庭建設(shè) E 某小學(xué)舉辦的親子互動(dòng)小組25.()是對(duì)生活境遇不良的兒童提供救助所采取的最底線的保護(hù)措施。A 外展服務(wù)B 思想和行為矯正 C 教育和技能培訓(xùn) D 跟蹤回訪 E 災(zāi)害分析()。這樣的工作屬于()。這對(duì)夫妻在找到兒子后互相埋怨，帶著復(fù)雜的心情前來尋求機(jī)構(gòu)的幫助。A 以保障居民達(dá)到社會(huì)平均生活水平為目的 B 以保障居民達(dá)到同類人群平均生活水平為目的 C 以保障居民達(dá)到社區(qū)平均生活水平為目的D 以保障居民達(dá)到同地區(qū)人口的平均生活水平為目的 E 以保障居民基本生活為目的、少年、兒童工作在體制上所劃分的三個(gè)階段，6～14歲兒童的工作主要由在各地()中設(shè)立的專門的少年兒童工作部門來負(fù)責(zé)。A 預(yù)防性 B 發(fā)展性 C 互動(dòng)性 D 綜合性 E 治療性，充分展示自己的專業(yè)觀點(diǎn)和專業(yè)技巧，與醫(yī)護(hù)人員相互配合，以便更好地為病人提供服務(wù)。A 婚姻關(guān)系輔導(dǎo) B 代際沖突輔導(dǎo) C 家庭暴力介入 D 子女教育輔導(dǎo) E 解決特殊困難，包括評(píng)估目標(biāo)結(jié)果和理想結(jié)果兩個(gè)部分，這種評(píng)估類型屬于()。A 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)整合性的專業(yè)社會(huì)工作 B 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)分散性的專業(yè)社會(huì)工作C 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用個(gè)案工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 D 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用小組工作方法的專業(yè)社會(huì)工作 E 家庭社會(huì)工作是一項(xiàng)專門運(yùn)用社區(qū)工作方法的專業(yè)社會(huì)工作，母親因病去世3年了，父親經(jīng)常酗酒抽大麻。后來，社工多方協(xié)商，送林林到其姑父家中寄養(yǎng)3個(gè)月。A 家庭生活教育 B 鄰里互助C 朋友互相寬慰 D 家庭環(huán)境改造 E 家庭宗教活動(dòng)()的目標(biāo)。社會(huì)工作者因此介入為其提供服務(wù)，在選擇介入行動(dòng)時(shí)應(yīng)該首先選擇()。A 獲得勞動(dòng)報(bào)酬B 充分發(fā)揮安置對(duì)象才干 C 展示安置對(duì)象風(fēng)采 D 在勞動(dòng)中獲得成功感E 在社會(huì)上樹立自強(qiáng)不息形象?()。社區(qū)社工的這種做法符合下列哪種策略的思路?()。A 制度化 B 多元化 C 科學(xué)化 D 人文化 E 現(xiàn)代化()。)()。A 個(gè)案工作 B 小組工作 C 社區(qū)工作 D 社區(qū)矯正E 社會(huì)工作行政?庫布勒?羅斯總結(jié)了個(gè)人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷的心路歷程，其中不包括()。A 需要面對(duì)面的工作 B 照顧關(guān)系缺乏互惠性 C 與社會(huì)隔離 D 照顧工作繁重E 照顧者會(huì)遇到情緒困擾()A 個(gè)人資料B 相關(guān)政策法規(guī) C 身體情況D 服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和能力 E 服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境()。有著嚴(yán)格的步驟或程序，下列步驟或程序中有錯(cuò)誤的是()。A 互補(bǔ)溝通 B 良性溝通 C 單向溝通 D 交錯(cuò)溝通 E 暖昧溝通()。在醫(yī)院里，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者可以為老年人提供慢性病及嚴(yán)重疾病照顧。這屬于社區(qū)矯正的()制度。A 藝術(shù)和手工制作 B 輪流大聲讀報(bào) C 討論時(shí)事新聞 D 學(xué)習(xí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)，所以降低其生活中的各種風(fēng)險(xiǎn)因素，做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作十分重要。A 以家庭為中心的理念 B 人本主義 C 生態(tài)視角 D 認(rèn)知理論，就越容易成為虐待或疏于照顧的受害者。A 就醫(yī) B 經(jīng)濟(jì) C 社會(huì)服務(wù) D 交通 ，駐校社會(huì)工作已經(jīng)開始普及。這體現(xiàn)了我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)()的原則。A 有嚴(yán)重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾病 B 對(duì)社會(huì)和家庭充滿敵意，不信任任何人C 相信除了自己以外，沒有人能夠幫助自己解決問題 D 低自尊，認(rèn)為自己應(yīng)該對(duì)施暴者的行為負(fù)責(zé)，社會(huì)工作者可以用很多不同的方式介入游戲世界，以下對(duì)其具體方法表述有誤的是()。它包括計(jì)劃的過程和計(jì)劃的結(jié)果兩個(gè)層面的內(nèi)容。A 一條龍照顧服務(wù) B 社會(huì)參與 C 婚姻家庭 D 居家安全，年齡區(qū)間為()歲。A 認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)階段是生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)階段和探索階段 B 了解當(dāng)前的生涯發(fā)展任務(wù)，初步樹立生涯規(guī)劃的意識(shí) C 作出符合自己生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)規(guī)劃D 認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)生涯目標(biāo)所應(yīng)具備的素質(zhì)與能力 ()。A 初期 B 聚集期 C 形成期 D 維持期 “人在情境中”的服務(wù)理念，注重在受助家庭的自然生活場(chǎng)境中開展專業(yè)服務(wù)。對(duì)于從小長(zhǎng)大的社區(qū)，社區(qū)青少年有難以割舍的情懷。A 娛樂小組 B 任務(wù)小組 C 焦點(diǎn)小組D 問題解決和決策小組，錯(cuò)誤的是()。A 機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作者可以提供的服務(wù) B 對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的初步界定 C 所提供服務(wù)項(xiàng)目的收費(fèi) D 暫定的工作時(shí)間長(zhǎng)度()。A 防止各類交通、中毒、爆炸等事故的發(fā)生B 防止一切危及國(guó)家安全和人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全行為的發(fā)生C 采取各種有效措施，防止盜竊公私財(cái)物的案件和其他刑事犯罪活動(dòng)的發(fā)生 D 防止一切火災(zāi)、火險(xiǎn)、火警的發(fā)生，確保國(guó)家和群眾生命財(cái)產(chǎn)的安全 ()。A 時(shí)間 B 形式 C 專業(yè)性 D 類別，把活動(dòng)的主角讓給學(xué)生，通過激活青少年渴望成長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望營(yíng)造團(tuán)體輔導(dǎo)的動(dòng)力。A 社會(huì)功能缺失的嚴(yán)重程度增加其功能恢復(fù)與重建的難度 B 矯正對(duì)象家庭在成員患病時(shí)，面臨比其他家庭更大的困難 C 加害社會(huì)與加害他人的行為使其較難取得社會(huì)民眾的同情 D 受刑者的身份使其處于社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)的邊緣地位 ()。A 尋找理由延長(zhǎng)服務(wù)期限，有時(shí)還表現(xiàn)出倒退行為 B 對(duì)社會(huì)工作者不滿，批評(píng)、攻擊和挑戰(zhàn)其他人 C 回復(fù)到接案以前的狀態(tài)，以此拖延結(jié)案的到來 D 不愿承認(rèn)已到結(jié)案期，避免討論關(guān)于結(jié)案的話題，幫助他們?cè)谒鶒鄣娜巳ナ篮笾匦陆M織自己的生活。A 協(xié)助康復(fù)醫(yī)師正確地診斷、有效地醫(yī)治，以維持殘疾人康復(fù)后的健康狀況和自我照顧能力B 考慮殘疾人康復(fù)后應(yīng)有的基本醫(yī)療設(shè)施并進(jìn)行轉(zhuǎn)介服務(wù)C 家庭照顧方案的實(shí)施，康復(fù)社會(huì)工作者要與康復(fù)醫(yī)師、護(hù)士等定期到殘疾人家庭探訪，提供康復(fù)指導(dǎo)D 提供社會(huì)工作的其他專業(yè)服務(wù)，包括合法權(quán)益的維護(hù)及為殘疾人提供與常人同等待遇的工作崗位 、醫(yī)療救助、住房救助和司法救助等，這些項(xiàng)目具有()。A 列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要B 對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略→撰寫預(yù)估摘要C 決定介入的策略→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→撰寫預(yù)估摘要D 撰寫預(yù)估摘要→對(duì)服務(wù)對(duì)象的問題與需要作出解釋→列出解決問題的目標(biāo)及先后次序→決定介入的策略撰寫預(yù)估摘要 ，堅(jiān)定清晰的規(guī)范是指()。A 意識(shí)覺醒 B 鼓勵(lì)和肯定 C 倡導(dǎo)角色改變 D 透明化，在嬰兒期所面臨的問題是()A 害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體、新事物或新面孔 B 行為及心理偏差 C 如何避免疾病困擾以及保障生命安全 D 過度依賴，說謊，有攻擊性行為，學(xué)生在老師介紹下接受社會(huì)工作者的協(xié)助，學(xué)生的父母因?yàn)楦杏X自己的孩子與其他同齡孩子不同，對(duì)教育孩子感到非常困惑，不知如何處理孩子在性格、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的困惑，故需要協(xié)助的還有這個(gè)學(xué)生的父母。A 社會(huì)參與 B 健康維護(hù) C 社會(huì)尊重 D 婚姻家庭。A 殘疾人社會(huì)工作 B 老年社會(huì)工作 C 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作 D 青少年社會(huì)工作，錯(cuò)誤的是()。A 促進(jìn)居民參與，解決社區(qū)問題 B 促進(jìn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和產(chǎn)業(yè)化 C 挖掘社區(qū)資源，滿足社區(qū)需求 D 改善社區(qū)關(guān)系，提升社區(qū)意識(shí) E 理順社區(qū)關(guān)系，完善社區(qū)功能，社會(huì)工作者在幫助婦女挖掘自身的能力和調(diào)動(dòng)周圍的資源時(shí)，可以借助的方法有()。A 收入狀況 B 家庭規(guī)則 C 居住環(huán)境 D 家庭關(guān)系E 家庭成員的健康狀況，是個(gè)體對(duì)自己存在的覺察，包括()。A 教育、就業(yè)權(quán)益的保障 B 娛樂休閑 C 再社會(huì)化的服務(wù) D 基本生存條件的保障 E 文化生活照顧的。A 基本是在既定的政策框架體系內(nèi)運(yùn)行，能否落實(shí)好政策直接牽動(dòng)著軍心、民心，直接關(guān)系到軍心穩(wěn)定和社會(huì)安寧B 直接服務(wù)于為中國(guó)革命和建設(shè)作出貢獻(xiàn)的功臣 C 服務(wù)對(duì)象范圍廣泛、情況復(fù)雜，不同的對(duì)象需求不一 D 直接服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè) E 直接關(guān)系部隊(duì)和社會(huì)的穩(wěn)定()。殘疾人教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)殘疾人的()，采取普通教育方式或者特殊教育方式進(jìn)行。A 維護(hù)自決，灌注希望 B 幫助家庭成員增能 C 家庭處境化 D 家庭個(gè)別化 E 滿足家庭成員需要 ()。A 服務(wù)對(duì)象 B 工作理念 C 起源 D 專業(yè)關(guān)系 E 關(guān)注焦點(diǎn)。 ，共同參與矯正工作。并對(duì)其說明何以要接受專業(yè)人員的幫助，說明這種幫助的性質(zhì)與程序如何，從與貧窮者接觸開始，就要向他們說明他的問題、所處的情況以及應(yīng)努力的方向，也就是說對(duì)救助對(duì)象的一些生理、物質(zhì)，以及精神方面的實(shí)質(zhì)需求，要及時(shí)提供 ()?？蓮埾壬⑽椿艔?，立即用電話告知鄰居，鄰居用張先生放在他家的鑰匙開門，輕松地解決了這個(gè)麻煩事。 、可用的社區(qū)資源，及提供居民服務(wù)的社區(qū)組織，以確定學(xué)校社區(qū)工作的方向，這是學(xué)校社區(qū)工作基本過程中的()。下面屬于被督導(dǎo)者的是(B) ，她無法正確和適當(dāng)?shù)膱?zhí)行機(jī)構(gòu)的政策和程序，機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作師老許對(duì)她進(jìn)行了督導(dǎo)，是機(jī)構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會(huì)工作督導(dǎo)，使機(jī)構(gòu)的政策和程序得到貫徹，那么這種社會(huì)工作督導(dǎo)的功能是(A) ，錯(cuò)誤的是(E)、心理和社會(huì)等三個(gè)方面因素的影響 ，認(rèn)為專業(yè)技巧無足輕重，工作人員通過小組成員之間的積極互動(dòng)，是他們學(xué)習(xí)解決困難的辦法，并在他們學(xué)習(xí)解決困難的方法，并在小組組員之間建立相互信任和相互支持的關(guān)系，為他們提供支持和幫助，以解決問題和預(yù)防問題的發(fā)生。例如，一條流經(jīng)社區(qū)的河流，因?yàn)楸晃廴径謵撼舭l(fā)出，造成整個(gè)社區(qū)空氣的污染。 ，相對(duì)于西方社會(huì)對(duì)個(gè)人尊嚴(yán)和自由的推崇，我國(guó)社會(huì)工作價(jià)值觀應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)(A) ，社會(huì)工作價(jià)值觀可以概括為如下原則，其中不正確的選項(xiàng)是(E) 。為充分整合這些資源，高峰采取以下一些介入策略，其中不恰當(dāng)?shù)氖?)。前來幫助小明的社會(huì)工作者了解到，小明父親去年失業(yè)，最近母親又與父親離了婚。 ()。母親發(fā)現(xiàn)衛(wèi)玲經(jīng)常聽不進(jìn)別人的意見，開始刻意地改變衛(wèi)玲的行為，母女間常為此出現(xiàn)沖突。 ，家庭條件都不是很好，于是學(xué)校社會(huì)工作者專門為這些貧困學(xué)生申請(qǐng)支付基金，以支付他們?cè)趯W(xué)校的伙食和住宿費(fèi)用。 ，這類青少年屬于()。 ，不同的照顧模式有不同的工作目標(biāo)和重點(diǎn)。 ，小組成員可能會(huì)變成“心理上行刑的暴徒”。這種結(jié)案是服務(wù)對(duì)象在開始時(shí)就已經(jīng)知道的，他們?cè)缇蛯?duì)結(jié)案有心理準(zhǔn)備。④服務(wù)對(duì)象生理、情感和智力方面的功能發(fā)揮。5.【答案】C 【解析】基于生理的發(fā)育，兒童的智力和心理也不斷地發(fā)展，但與成年期相比，兒童在心理上還存在強(qiáng)烈的初期特征，表現(xiàn)為：①發(fā)展性，兒童的心理與其生理一樣處于發(fā)展期，人格基本成形，認(rèn)識(shí)和社會(huì)化還處于雛形。它優(yōu)先考慮的是兒童的安全。9.【答案】C 【解析】目前福利機(jī)構(gòu)中社會(huì)工作者開展的兒童工作主要可分為寄養(yǎng)和領(lǐng)養(yǎng)兩個(gè)方向。③追求獨(dú)立自主，少依附父母及他人。⑦努力表現(xiàn)負(fù)責(zé)任的行為，追求理想和抱負(fù)。11.【答案】C 【解析】預(yù)防性的青少年社會(huì)工作是指通過社會(huì)工作的各類服務(wù)，對(duì)一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。④提供在身體、情緒、精神等方面功能失調(diào)，以及社會(huì)人際適應(yīng)不良等方面的治療性服務(wù)。因此，在開展青少年社會(huì)工作的過程中應(yīng)保持尊重青少年的價(jià)值與