【正文】 ，預防問題的產生，繼續(xù)提供一些服務，并為服務對象提供能夠對他們有幫助的資源網絡C 在結案階段社會工作者要逐漸增加與服務對象接觸的次數，提醒服務對象要學會自立，給服務對象以心理支持D 安排正式的結案活動，讓服務對象分享各自的收獲，以建設性的方式表達感受，相互鼓勵，面向未來 ，屬于兒童教育學的理論有()和多元智能理論。A 行為 B 語言 C 心理 D 偏差，社會工作者有意識地與服務對象進行的治療性溝通所具有的功能不包括()。A 經濟條件不足 B 人格障礙 C 社會功能嚴重缺失 D 文化程度較低二、多項選擇題，社會工作者的主要任務包括()。A 臨時性救助 B 現金救助 C 物質救助 D 服務性救助 E 長期的固定救助，主要表現為夫妻關系、婆媳關系、親子關系和教育等方面的問題。這種服務是()。A 評估個體需要B 促使安置對象加入小組 C 幫助安置對象了解政策 D 幫助安置對象了解他人 E 預防壓力和減壓()執(zhí)行團隊中的一員。A 婦聯B 鄰里互助 C 社區(qū)委員會 D 工會 E 村委會，將可能引起沖突的信息事先疏通給居民，并從中做耐心的引導和正面的工作，通過社會工作者有效的信息疏通，促使居民了解相關信息，互相理解、彼此包容的工作屬于調節(jié)鄰里糾紛中的哪一種?()。這一工作過程屬于()。這位社會工作者所從事的是()。A 婚姻調解B 城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓 C 學校教師的家訪D 志愿者提供的心理咨詢 E 朋友之間的互助()。A 激發(fā)兒童的自我發(fā)展B 通過對貧苦失依兒童的收容教養(yǎng)促進兒童全面健康發(fā)展 C 通過對兒童生活環(huán)境的改善促進兒童全面健康發(fā)展 D 不開展面向兒童的教育活動E 兒童自我成長的潛能不需要激發(fā)()。因此，社會工作者應注意介入措施，以下對其表述有誤的是()。A 厘定服務需求 B 所形成的一套服務方案 C 確定服務目的 D 評估服務成果。社會工作者為此成立了“我的老家”攝影小組，組織社區(qū)青少年把即將拆遷的社區(qū)內的文化古跡拍成照片作為留念。A 聯系課程，有所突破 B 方案設計，體現動感 C 學生為主，教師推動 D 富有真情，觸動情感 ，應用社會工作的個案、小組和社區(qū)方法一定要加入()，遵循婦女社會工作的實踐原則。A 關注婦女的多樣性 B “大眾的即政治的” C 關注婦女的聲音和經驗D 注重本土婦女工作經驗的總結和提煉，突出議題是()。A 生活危害 B 自然因素 C 消費方式 D 機體內因 E 職業(yè)危害，包括家庭系統(tǒng)中的優(yōu)勢、家庭系統(tǒng)中可能存在的發(fā)展不足等問題。A 了解、承認和尊重老人的隱私B 通過為老年人安排日常生活來增強他們自主生活的感受 C 鼓勵老年人參與社區(qū)的活動，與朋友和親屬保持接觸 D 讓老年人自己裝飾房間，選擇飲食，安排閑暇活動、探訪時間E 工作人員和老年人，以及老年人與老年人之間應該建立起積極的關系，使老年人能始終有一個積極的自我形象和自尊 ()。 。下面不是以利他和社會為中心的動機是 、朋友的影響，而參與服務 ，為人服務的理念 ，想以行動盡力謀求改變 ，將來會“善有善報” (E)對機構內的新進工作人員、一線初級社會工作者、實習學生及志愿者，通過一種定期和持續(xù)的督導程序，傳授專業(yè)服務的知識與技術，以增進被督導者專業(yè)技巧，進而促進他們成長并確保服務質量的活動。 ，一直由爺爺、奶奶照顧衛(wèi)玲，平時都慣著她。 ()。③可塑性，兒童的心理成長，很大程度上取決于其所處的環(huán)境，包括社會環(huán)境和撫養(yǎng)環(huán)境，因此對這些環(huán)境中的要素進行調整，將在一定程度上影響兒童的心理成長。⑨建立個體的價值體系，符合現實世界的需求。他們不守紀律、愛游蕩、性濫交、吸毒、惹是生非的行為被視為社會問題。⑤為未來的生涯做準備。3.【答案】C 【解析】社會工作者采取介入行動時可以運用直接介入、間接介入和綜合介入等多種策略，分析四個選項可知，C項不恰當。小強后來找到一份社會服務機構提供的兼職工作。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現，小明現在特別害怕回家，怕再遭父親打罵，則社會工作者應該()。此時工作員是在運用(B) ，不正確的是(D) ，而是與社區(qū)周圍的環(huán)境(D)及整個社會有密切關系 ，發(fā)揮其自主性的工作過程，目的是提高他們及地區(qū)團體對社區(qū)的認同，鼓勵他們通過自主和互助解決社區(qū)問題，這屬于社區(qū)工作的(B) (C) ，讓他們在正常的社區(qū)中生活 ，治理社區(qū)環(huán)境，讓他們在正常的社區(qū)中生活，社區(qū)綜合治安巡邏等，這屬于社區(qū)照顧中的(A) ，社會工作者對服務對象說：“您剛才說的意思是??嗎?”或者“聽了您的剛才的話，我的理解是??對嗎?”在這兩句話中，社會工作者運用了(B) ，工作者要引導組員將其個人經驗與小組中大家共同認同的集體經驗連接起來，這可以使組員融入集體，感到一種群體的支持，從而樹立和提升組員的信心。 ()。A 兼具質與量的改變 B 具有共通性與變異性C 同時兼具穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性的狀態(tài) D 大腦和神經系統(tǒng)兼高度發(fā)達 E 兼具連續(xù)性與間斷性()的內在意義，并為該形式的兒童輔導提供了理論依據。A 適當地將當事人問題轉介到其他政府部門、機構、社會組織或社區(qū) B 向殘疾人解釋社會工作的性質和能夠提供的服務范疇 C 解決各種問題都需要殘疾人及家屬的積極參與，智力和精神殘疾者需要監(jiān)護人參與D 認真查閱和收集求助者的各種信息以及必要的文字、影像等資料，并盡可能加以核實 ，社區(qū)的人口結構不包括社區(qū)內的()。A 接觸 B 開始 C 介入 D 結束，收集了服務對象的資料后，最主要的工作是要對資料進行分析，以便對癥下藥地制訂介入計劃。A 那些渴望與人溝通、得到別人理解卻因為種種原因難以實現的學生 B 家庭貧困的學生和特殊家庭的學生C 學業(yè)成績沒有達到學習上應該達到的標準的學生 D 有暴力傾向、網絡成癮或者違紀違法的學生。這體現了家庭社會工作與家庭治療的()不同。A 咨詢者 B 中介者 C 倡導者 D 使能者，順序正確的是()。A 精神 B 社會參與 C 經濟 D 就業(yè)休閑，這不僅需要關注進城務工子女本身以及家庭的狀況，同時也要考察城鄉(xiāng)生活方式以及教育水平的差異。對不符合條件的申請人進行書面通知并說明理由E 發(fā)送款物的方式自行商定，以下關于兒童時期發(fā)展特征的論述，正確的是()。A 考慮服務對象的發(fā)展階段和特點 B 個別化C 瞄準服務目標D 以人為本、服務對象自決 E 考慮經濟效益，替代性服務針對的是子女陷入非常危險的境地，需要()的家庭。A 學生在成長發(fā)展過程中經常表現出來的與社會化要求和社會行為規(guī)范不相符合的不利于個體健康成長的外顯行為 B 影響學生身心健康的行為C 主要表現為學習適應困難、情緒障礙、人際關系緊張和品德不良等方面 D 促進學生社會適應的行為E 給學校、家庭以及社會帶來麻煩的行為，不正確的是()。A 危機于預B 心理社會評估與干預 C 出院計劃 D 團隊合作 E 外展服務，幫助其澄清教育理念，訓練其幫助孩子學習的方法，以提高家庭教育的功能。與社會工作者談起他的經歷，他非常后悔，他希望其他青少年不要像他這樣耽誤了學業(yè)，也毀掉了家庭，辜負了家人對他的期望。A 由領導決定 B 共同商量C 幫助案主做決定 D 案主自決E 由第三者做決定．的描述，正確的是()。醫(yī)院的社會工作者了解到這些情況后，就到學校去開展了一系列關于乙肝的健康教育活動，同時幫助學校以及教職工和學生了解這些患病孩子的需求，從而在管理方面更加合理、更加人性化。跟進服務的實施方法包括()。這種方法的優(yōu)點在于()。A 協商 B 咨詢 C 告知 D 社區(qū)自治()的表現。A 告知服務對象工作的宗旨 B 向服務對象解釋設定的目標 C 列出介入的策略 D 收集信息，而在微觀、中觀和宏觀的環(huán)境中，()對青少年的影響力無疑是最大的。A 接納 B 批判 C 可塑性 D 差別化 ，是因為喪偶或者離異以及其他一些原因而導致的只有母親和孩子一起組成的家庭。A 它假設孩子在家庭生命周期不同階段有不同的學習任務，如孩子在學齡階段就需要與不同的同齡伙伴交流，學習新的行為B 它要求社會工作者首先明確父母親和孩子溝通交流中的具體問題，把問題變成可以觀察、測量的行為表現C 它是根據行為學習理論的原理設計的，不過它不是針對家庭中的年輕子女，而是針對家庭中的父母親D 它最初運用于精神疾病患者的家庭，后來擴展到涉及其他健康問題的家庭 ，個案工作接案的作用是()。A 考慮工作方法，制訂工作方案 B 確定需要，研究提供服務的方式 C 分析工作過程和效果D 接觸服務對象，了解問題和需要 (活動)策劃工作的第一步是()。單親母親家庭常常面臨的問題不包括()。A 環(huán)境 B 家庭 C 社會 D 學校，主要應強調()。A 兩極性 B 矛盾性 C 貪玩性 D 叛逆性()。A 測量比較精細B 服務對象不容易帶有主觀色彩 C 評估產生的偏差較小 D 不需要花費太多時間和資源 ()。A 電話跟進B 跟蹤服務對象的日常生活 C 個別會面D 跟進服務對象的社會支持網絡 E 集體會面()。社會工作者的工作過程屬于()。A 專業(yè)關系的建立未必有助于個案過程的順利進行和個案目標的達成 B 在實際操作中，社會工作理論模式不一定能起指引作用C 個人層面的社會工作服務，主要是針對家庭層面的面談輔導服務 D 服務計劃的制訂是個案取得成效的關鍵E 個案服務目標和步驟形成個案服務計劃的基本框架 ()。因此，社會工作者經常和他一起在學校等青少年聚集的地方進行宣傳教育，希望通過發(fā)揮朋輩群體的影響，訓練青少年如何說“不”，來協助青少年拒絕同伴邀請嘗試毒品；訓練青少年處理焦慮、抑郁的情緒，以減低毒品的吸引力。這一社會工作過程是()。A 離婚單親家庭 B 未婚單親家庭 C 同居單親家庭 D 喪偶單親家庭 E 分居單親家庭，他覺得自己上學會加重家庭經濟負擔，因此想要輟學去打工。A 短暫地或永久地解除親子關系 B 繼續(xù)維持密切的親子關系 C 短暫地解除夫妻關系 D 永久地解除夫妻關系 E 以上都不是二、多項選擇題(下列每題的備選項中，有兩個或兩個以上符合題意。A 體形增大和體重增加 B 骨骼的發(fā)育快C 內分泌腺機能沒有任何改變D 情感、意志等心理元素發(fā)展特別緩慢 E 知覺發(fā)展快()。如果不運用()理解這些家庭成員之間的沖突，就很難了解發(fā)生沖突的真正原因，服務介入活動也就很難有成效。A 咨詢告知協商共同行動社區(qū)自治 B 告知協商咨詢共同行動社區(qū)自治 C 咨詢協商共同行動告知社區(qū)自治 D 告知咨詢協商共同行動社區(qū)自治 ，是指社會工作者為達到一定的服務目的而開展的一系列活動設計。A 工作理念 B 起源 C 關注焦點 D 專業(yè)關系，很多社區(qū)青少年將隨其家庭拆遷到郊區(qū)或別的社區(qū)。從()上看，有常規(guī)性救助，也有特殊性救助。以下對分析資料和作出預估摘要步驟的排列，順序正確的是()。A 性別比例 B 受教育程度比例 C 學校數量 D 職業(yè)狀況二、多項選擇題，社區(qū)社會工作的目標主要有()。A 撒謊 B 玩耍 C 攻擊性行為 D 游戲 E 模仿。 (她)們自主自立 ，下列不屬于運用個案工作方法時應注意的問題的是()。此時工作員實在運用(B) ，涉及居民多，會對社區(qū)中絕大部分居民的生活造成影響。降低被打的風險 ，對虐待事實進行確認 ，告訴他不要著急，以后會幫他處理這個問題 ，并聯系兒童保護中心提供庇護()。社會工作者為小強提供的服務屬于()。4.【答案】B 【解析】行為量表主要用于兒童社會工作中對兒童社交能力和行為問題的篩查，同時對治療計劃的制訂、臨床干預研究和在醫(yī)療或司法評估方面也具有應用價值。⑥發(fā)展符合社會期望的認知技能和概念。15.【答案】C 【解析】職業(yè)康復。⑧為未來的婚姻和家庭做準備。②依戀性，兒童對其撫養(yǎng)者的依戀，不僅基于情感上的需要，同時也是生存需要的自然反應。“園藝模式”的工作重點是()。～12歲 ～16歲 ～18歲 ～16歲()兩個方向。這類問題屬于(D) ，需要接受個案輔導，社區(qū)工作者可以介紹這個兒童去有關的機構，如青少年服務部門，進行更深入的個案輔導這屬于一種(E) ，志愿者參與社會服務的動機多種多樣，有的是以自我為中心的動機，也有利于利他和社會為中心的動機。 ，()策略認為由于救助對象的技能有限，所以難以找到收入較高的工作以維持家計，因此，它強調輔導的重點不應過度強調教育及較高階層的職業(yè)訓練，而應盡量安排一些簡單的工作。A 年齡 B 殘疾類別 C 接受能力 D 經濟實力 E 殘疾年限()。A 協助婦女從自己的生命故事的回顧中找到解決問題的動力和契機 B 尋找問題處理的個人能力與資源、環(huán)境等之間的關系，協助認清個人無力感的具體形成過程C 協助婦女認清自己的性格、特長和優(yōu)勢D 肯定婦女為解決問題而做過的努力以及取得的成績，并且從中看到自己的能力和優(yōu)勢E 肯定婦女在家庭中所承擔責任的價值 ，影響人類健康的因素有很多，其中生活方式的影響包括()。A 個體的生活環(huán)境中有人寄予自己高度的期望，相信成功的可能，并且給予現實而有目的的支持B 個體在其社會活動、集體生活中，擁有參與的機會，并能在其中發(fā)揮作用 C 個體在生活環(huán)境中至少擁有一個值得信任的人給予無條件的關愛，無條件的接納，使個體體驗過被愛的幸福D 在個體的成長環(huán)境中有人能夠幫助自己明確基本的生活規(guī)范，形成是非觀念的界限 ()。這體現了學校社會工作團體輔導方法應遵循()的原則。老區(qū)的文化也成為他們留戀的情結。從計劃結果來看，主要是指()。高齡、身體不好和認知有問題的老年人更可能受到虐待或疏于照顧。A 活動設計應適合青少年的心理特點和需求B 因青少年年齡較小，應注意在小組過程中適當控制小組 C 引導分享，避免說教 D 注意小組方向 E 注意培養(yǎng)小組領袖()。A 家庭救助 B 婚姻調解C 大學社會工作系提供的熱線電話咨詢服務 D 家庭生活教育輔導 E 志愿者提供的心理咨詢()。A 危