[社會(huì)學(xué)]社會(huì)工作師：實(shí)務(wù)(編輯修改稿)
2024-11-15 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境來預(yù)估需要和問題即可）。 二、復(fù)習(xí)建議 ?總體要求 ? 第二，要宏觀把握。 ? 對(duì) 《 指導(dǎo)教材 》 每個(gè)章節(jié)中出現(xiàn)的相關(guān)理論和介入模式，要有個(gè)總體的把握。要記住相關(guān)理論的主要觀點(diǎn)是什么，介入模式的主要策略是什么，這些都是 2021年兩次考試中出現(xiàn)較多的內(nèi)容。例如，在《 指導(dǎo)教材 》 中，關(guān)于優(yōu)勢(shì)視角的篇幅只有 300多字（而且沒有表述透徹），增能模式作為殘疾人社會(huì)工作的一種介入模式介紹，也只有區(qū)區(qū) 600多字，但這些模式在 2021年的考試題目中，都成了重點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個(gè)建議 ? （一）融會(huì)貫通 （三本教材） ? “ 案例分析題 ” 和 “ 方案設(shè)計(jì)題 ” 雖然只出現(xiàn)在《 社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)） 》 的考試中，但在答題時(shí)一定會(huì)涉及到 《 社會(huì)工作綜合能力（中級(jí)） 》 和《 社會(huì)工作法規(guī)與政策（中級(jí)） 》 這兩個(gè)科目的相關(guān)內(nèi)容。因此在復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要養(yǎng)成 “ 三門打通，融會(huì)貫通 ” 的思維習(xí)慣，綜合運(yùn)用三個(gè)科目的知識(shí)系統(tǒng)來解決實(shí)際問題。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個(gè)建議 ? （一）融會(huì)貫通 ? 比如 “ 案例分析題 ” 中，在預(yù)估服務(wù)對(duì)象需要和問題時(shí)把握哪些主要環(huán)節(jié)、依據(jù)什么樣的倫理原則把問題排序、設(shè)計(jì)方案時(shí)是用三大直接服務(wù)方法中（個(gè)案、小組、社區(qū)）的哪個(gè)方法來應(yīng)對(duì)、又是用什么樣的介入模式來解決問題、通過什么樣的介入策略來實(shí)施你的方案、有何現(xiàn)成的社會(huì)資源可資利用、現(xiàn)有的社會(huì)政策中有無解決服務(wù)對(duì)象問題的相關(guān)規(guī)定（ 《 社會(huì)工作法規(guī)與政策（中級(jí)） 》 中相關(guān)法律規(guī)定的公民應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利和各類經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)保障，我們都可以把它們作為介入策略中的重要社會(huì)資源加以運(yùn)用）、最后用何種方法進(jìn)行評(píng)估，等等，這些系統(tǒng)知識(shí)，都不是 《 社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)） 》 這本教材所能包涵的，而是分散在這三個(gè)科目之中的。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個(gè)建議 ? （一）融會(huì)貫通 ? 例如，在 2021年 《 社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)） 》 考題中，結(jié)構(gòu)式家庭治療模式就不在 《 社會(huì)工作實(shí)務(wù)（中級(jí)） 》 一書中，而是在 《 綜合能力（中級(jí)） 》 的個(gè)案工作一章中，作為主要的介入模式之一予以介紹。 （ 《 社會(huì)工作綜合能力（中級(jí)） 》 P159－ 163） 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個(gè)建議 ? （一）融會(huì)貫通 （其它教材） ? 要注意學(xué)習(xí)和掌握 《 指導(dǎo)教材 》 之外的有關(guān)社會(huì)工作的重要內(nèi)容，做到與 《 指導(dǎo)教材 》 相關(guān)內(nèi)容相互印證，融會(huì)貫通。由中國社會(huì)出版社組織編寫的 “ 指導(dǎo)教材 ” ，基本是根據(jù)《 考試大綱 》 的框架編寫的，但 《 考試大綱 》 其實(shí)只是一個(gè)非常簡單的三級(jí)目錄，相對(duì)比較原則，并未列出三級(jí)目錄下的詳細(xì)內(nèi)容，下面的具體內(nèi)容到底應(yīng)該放哪些，誰都不清楚。比如，每個(gè)領(lǐng)域中服務(wù)對(duì)象的需要及問題、該領(lǐng)域社會(huì)工作的主要內(nèi)容和方法究竟應(yīng)該有哪些，重要的基礎(chǔ)理論有哪些，主要的介入模式是什么， 《 考試大綱 》 并未一一列明，而不同的社會(huì)工作教學(xué)與研究者，對(duì)此會(huì)有不同的理解和關(guān)注度。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個(gè)建議 ? （一）融會(huì)貫通 （其它教材） ? 因此，同樣的 《 考試大綱 》 如果由不同的作者來展開和細(xì)
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