[社會學(xué)]社會工作師：實務(wù)(編輯修改稿)
2024-11-15 01:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 情境來預(yù)估需要和問題即可）。 二、復(fù)習(xí)建議 ?總體要求 ? 第二，要宏觀把握。 ? 對 《 指導(dǎo)教材 》 每個章節(jié)中出現(xiàn)的相關(guān)理論和介入模式，要有個總體的把握。要記住相關(guān)理論的主要觀點是什么，介入模式的主要策略是什么，這些都是 2021年兩次考試中出現(xiàn)較多的內(nèi)容。例如，在《 指導(dǎo)教材 》 中，關(guān)于優(yōu)勢視角的篇幅只有 300多字（而且沒有表述透徹），增能模式作為殘疾人社會工作的一種介入模式介紹，也只有區(qū)區(qū) 600多字，但這些模式在 2021年的考試題目中，都成了重點。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個建議 ? （一）融會貫通 （三本教材） ? “ 案例分析題 ” 和 “ 方案設(shè)計題 ” 雖然只出現(xiàn)在《 社會工作實務(wù)（中級） 》 的考試中，但在答題時一定會涉及到 《 社會工作綜合能力（中級） 》 和《 社會工作法規(guī)與政策（中級） 》 這兩個科目的相關(guān)內(nèi)容。因此在復(fù)習(xí)的時候，就要養(yǎng)成 “ 三門打通，融會貫通 ” 的思維習(xí)慣，綜合運用三個科目的知識系統(tǒng)來解決實際問題。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個建議 ? （一）融會貫通 ? 比如 “ 案例分析題 ” 中，在預(yù)估服務(wù)對象需要和問題時把握哪些主要環(huán)節(jié)、依據(jù)什么樣的倫理原則把問題排序、設(shè)計方案時是用三大直接服務(wù)方法中（個案、小組、社區(qū)）的哪個方法來應(yīng)對、又是用什么樣的介入模式來解決問題、通過什么樣的介入策略來實施你的方案、有何現(xiàn)成的社會資源可資利用、現(xiàn)有的社會政策中有無解決服務(wù)對象問題的相關(guān)規(guī)定（ 《 社會工作法規(guī)與政策（中級） 》 中相關(guān)法律規(guī)定的公民應(yīng)當(dāng)享受的權(quán)利和各類經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)保障，我們都可以把它們作為介入策略中的重要社會資源加以運用）、最后用何種方法進(jìn)行評估，等等，這些系統(tǒng)知識，都不是 《 社會工作實務(wù)（中級） 》 這本教材所能包涵的，而是分散在這三個科目之中的。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個建議 ? （一）融會貫通 ? 例如，在 2021年 《 社會工作實務(wù)（中級） 》 考題中，結(jié)構(gòu)式家庭治療模式就不在 《 社會工作實務(wù)（中級） 》 一書中，而是在 《 綜合能力（中級） 》 的個案工作一章中，作為主要的介入模式之一予以介紹。 （ 《 社會工作綜合能力（中級） 》 P159－ 163） 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個建議 ? （一）融會貫通 （其它教材） ? 要注意學(xué)習(xí)和掌握 《 指導(dǎo)教材 》 之外的有關(guān)社會工作的重要內(nèi)容，做到與 《 指導(dǎo)教材 》 相關(guān)內(nèi)容相互印證，融會貫通。由中國社會出版社組織編寫的 “ 指導(dǎo)教材 ” ，基本是根據(jù)《 考試大綱 》 的框架編寫的，但 《 考試大綱 》 其實只是一個非常簡單的三級目錄，相對比較原則，并未列出三級目錄下的詳細(xì)內(nèi)容，下面的具體內(nèi)容到底應(yīng)該放哪些，誰都不清楚。比如，每個領(lǐng)域中服務(wù)對象的需要及問題、該領(lǐng)域社會工作的主要內(nèi)容和方法究竟應(yīng)該有哪些，重要的基礎(chǔ)理論有哪些，主要的介入模式是什么， 《 考試大綱 》 并未一一列明，而不同的社會工作教學(xué)與研究者，對此會有不同的理解和關(guān)注度。 二、復(fù)習(xí)建議 ?三個建議 ? （一）融會貫通 （其它教材） ? 因此，同樣的 《 考試大綱 》 如果由不同的作者來展開和細(xì)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1