【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 師而言，溝通不僅意味著具有充分的詞匯、合符邏輯與清楚明白的表達(dá)方式，而且意味著要針對(duì)學(xué)生的水平，在各種情境下用學(xué)生最能理解的語言來表達(dá)思想和觀點(diǎn)。第四，養(yǎng)成良好的職業(yè)良心和人格特質(zhì)。教師的職業(yè)良心，是對(duì)“樹人”的社會(huì)責(zé)任自覺接受以后，升華為甘為“人師”、“人友”、“人范”、“人梯”的崇高義務(wù)感?！叭藥煛?，樂于為師，愛崗敬業(yè)；“人友”，樂與學(xué)生為友，傾心交流；“人范”，學(xué)高為師，身正為范；“人梯”，勇于奉獻(xiàn)，甘為人梯。在人格特征上，要寬容，要善解人意，要有自信心。要善于寬容學(xué)生在成長(zhǎng)中難以避免地出現(xiàn)的無知和莽撞；要善于體驗(yàn)學(xué)生體驗(yàn)到的情感，理解他們成長(zhǎng)的煩惱；要學(xué)會(huì)期待，對(duì)每個(gè)學(xué)生都能成為好學(xué)生富有信心，才能博取學(xué)生的信任，才愿意與你交往。教師應(yīng)特別關(guān)心四類人：一是家庭經(jīng)濟(jì)貧困的學(xué)生；二是有心理障礙的學(xué)生；三是學(xué)習(xí)上有困難、紀(jì)律表現(xiàn)很差的學(xué)生；四是人際交往中的“孤星”。對(duì)這四類學(xué)生多從思想上、經(jīng)濟(jì)上給以適當(dāng)照顧和關(guān)愛，既符合人道主義原則，又體現(xiàn)教師高尚的人格和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)?？茖W(xué)確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。馬卡連柯主張，我們應(yīng)該不斷用未來遠(yuǎn)景吸引和鼓舞學(xué)生，應(yīng)該不斷在集體面前提出新的任務(wù)，鼓動(dòng)集體成員為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)而不懈地努力，從而激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的意志和堅(jiān)韌不拔的精神，使集體永遠(yuǎn)保持朝氣蓬勃和愉快活潑的情緒，推進(jìn)集體達(dá)成新成就。班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的制定要難易適度、分層制定、還要不斷完善。班級(jí)共同目標(biāo)的確立，應(yīng)在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，征求全班學(xué)生的意愿，制定出難易適當(dāng)、符合本班實(shí)際的目標(biāo)，既不能高不可攀難以達(dá)到又不能輕易達(dá)到，否則，過難會(huì)失去吸引，過易又缺乏動(dòng)機(jī)。中等程度最適宜。我在2008年春季，接手一個(gè)六年級(jí)下學(xué)期的班級(jí)，學(xué)生還沒熟悉，又小學(xué)畢業(yè)了，班上學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，上課糟糕的學(xué)生多，甚至與科任教師唱對(duì)臺(tái)戲的也不少，有時(shí)一些青年教師實(shí)在維持不了課堂秩序，就把調(diào)皮學(xué)生給我支來，我當(dāng)時(shí)也很頭疼，對(duì)個(gè)別學(xué)生做了許多次工作，效果就是不明顯。我陷入了沉思：?jiǎn)栴}究竟出在哪兒呢？可還沒等我弄明白，畢業(yè)考試又到了。結(jié)果，語文課考了長(zhǎng)赤片區(qū)倒數(shù)第一名，數(shù)學(xué)倒數(shù)第二名。但慶幸的是學(xué)校安排我下半年初中招生，除十幾名尖子生到長(zhǎng)赤中學(xué)就讀外，其余大部分還是原班學(xué)生。去年秋季，我當(dāng)初一班主任，先利用課內(nèi)外一切可以利用的時(shí)間作調(diào)查、個(gè)別談話，了解學(xué)生對(duì)初中生活有什么想法，對(duì)班集體有什么建議，讓大家思考：為什么升學(xué)考試時(shí)，我們考的那么差，如果初中也是這樣，你還有前途嗎？結(jié)果，出乎我的意料，許多學(xué)生居然說得頭頭是道，有分析、有建議、有期盼。我心中有了底，與學(xué)生商議，制定出我們?nèi)臧嗉?jí)發(fā)展的規(guī)劃，以及每一個(gè)學(xué)年發(fā)展的規(guī)劃，后來為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們又制定了一系列的各項(xiàng)管理制度。通過開展“在156 個(gè)臺(tái)階上“的活動(dòng)，讓全班同學(xué)暢想經(jīng)過初中三年156個(gè)星期，你成了一個(gè)什么樣的人，我們班是一個(gè)什么樣的班，為此，你能做些什么，又該做些什么？經(jīng)過一個(gè)月的想象、討論、論證，大家一致同意應(yīng)建成這樣一個(gè)班集體：“和諧奮進(jìn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的班集體，并將班級(jí)更名為“遠(yuǎn)志班”，共同制訂了班級(jí)誓詞和班訓(xùn)，讓每個(gè)同學(xué)明確在三年里學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造；班級(jí)升學(xué)率達(dá)60%（其中重高達(dá)25%），100%的同學(xué)畢業(yè)。同時(shí)，進(jìn)一步制定了每個(gè)學(xué)年的中期目標(biāo)。初一建優(yōu)秀班委會(huì)，組織一個(gè)高凝聚力的班干隊(duì)伍，制定各項(xiàng)管理制度，建立班級(jí)共同目標(biāo)，形成優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，重抓養(yǎng)成教育；初二明確提出建“學(xué)習(xí)型”班集體，打造特色班級(jí)，在初中學(xué)習(xí)產(chǎn)生分化的關(guān)鍵時(shí)期，重抓學(xué)習(xí)效率的提高；初三建成“書香班級(jí)”，人人熱愛學(xué)習(xí)、樂于讀書寫作，愉快地迎接升學(xué)考試。有了長(zhǎng)期和中期目標(biāo)，每個(gè)學(xué)期、每個(gè)月、每周還應(yīng)有班級(jí)的小目標(biāo)，這樣工作的目的性才強(qiáng)，才能保證不被各種檢查、班級(jí)臨時(shí)任務(wù)沖淡班級(jí)奮斗目標(biāo)，中長(zhǎng)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才有可靠地基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)原來目標(biāo)中不明晰、不確切、不恰當(dāng)?shù)牡胤揭S時(shí)完善。選拔、培養(yǎng)、使用學(xué)生干部。要使班級(jí)的整體目標(biāo)、工作計(jì)劃得到落實(shí)，班主任的工作得到學(xué)生認(rèn)可和擁護(hù)，使學(xué)生成為組建班集體的主人就必須民主選拔、認(rèn)真培養(yǎng)和大膽使用學(xué)生干部，讓他們發(fā)揮橋梁和紐帶作用，通過他們的工作區(qū)組織同學(xué)和引導(dǎo)同學(xué)，真正成為班主任的得力助手。選拔學(xué)生干部應(yīng)有一定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：應(yīng)選那些思想品質(zhì)好，有一定組織能力和管理能力并愿意為大家服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任班干部，如是剛招的新班，應(yīng)先觀察、了解、尋找預(yù)備人選，可先由老師提名、自己介紹，再由同學(xué)投票，也可以毛遂自薦，試用一定時(shí)間再做定論；等全班同學(xué)相處熟了，完全可以放手讓學(xué)生無記名投票選舉自己稱心如意的班干部。為了使更多的同學(xué)得到鍛煉的機(jī)會(huì)，還可以設(shè)一些臨時(shí)執(zhí)政崗位，如“值周班長(zhǎng)“、”值日班長(zhǎng)“之類，還可多設(shè)一些管理崗位：如書報(bào)管理員、燈長(zhǎng)、路長(zhǎng)、室長(zhǎng)、園長(zhǎng)（管理花園）之類，培養(yǎng)為大眾服務(wù)的意識(shí)。干部選出來，還要注意培養(yǎng)和使用，首先應(yīng)摸清學(xué)生的思想，部分學(xué)生中有”當(dāng)干部不合算“、”吃力不討好“的想法，關(guān)鍵是要他們懂得做人應(yīng)有服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，有“我為人人，人人為我”的思想，有為集體出力的思想，明白當(dāng)干部是不辜負(fù)同學(xué)們的信任和鍛煉自己的機(jī)會(huì)，絕不是“不合算”、“不討好”的行為；二是在班集體活動(dòng)中培養(yǎng)班干部的熱情和能力，無論是主題活動(dòng)、文體活動(dòng)、評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓他們?nèi)ソM織、去設(shè)計(jì)，讓他們?cè)凇芭_(tái)前”亮相，班主任在’后臺(tái)”指導(dǎo)；三是教育他們要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，既要善于工作，又要善于學(xué)習(xí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難的干部，應(yīng)聯(lián)系科任教師給以個(gè)別輔導(dǎo)，是他們逐步撞過學(xué)習(xí)上的難關(guān)，堅(jiān)定當(dāng)干部的信心；四要注意保護(hù)班干部的積極性，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為順利工作創(chuàng)造條件，全體同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)信任、應(yīng)由集體主義依榮譽(yù)感，服從干部的指揮安排，如有意見應(yīng)采取恰當(dāng)方式途徑提出，但原則上應(yīng)先執(zhí)行，少數(shù)必須服從多數(shù)，班干部工作方法卻有不當(dāng)，經(jīng)全班同學(xué)討論后改正，必要時(shí)班主任出面承擔(dān)責(zé)任，他們就不會(huì)因困難和挫折打退堂鼓；五是交給工作方法，爭(zhēng)取工作主動(dòng)，應(yīng)能根據(jù)中心工作提出自己的工作設(shè)想、定出工作計(jì)劃、并做好工作總結(jié)，對(duì)一件具體工作會(huì)抓住中心、周密安排各個(gè)環(huán)節(jié)工作，會(huì)辯證分析形勢(shì)與問題、辯證地評(píng)價(jià)別人和自己；六是注意對(duì)班干部表揚(yáng)不要太多，以避免滋生驕傲情緒，批評(píng)時(shí)要有分寸，讓“個(gè)別差生”當(dāng)干部需慎之又慎?？傊?，對(duì)學(xué)生干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)；支持、鼓勵(lì)并發(fā)揮其特張是使用班干部的主要方法。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。現(xiàn)代教育正在由單純的學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教學(xué)與人文文化熏陶相互滲透的綜合化方向發(fā)展，現(xiàn)代管理正在有外顯的行政管理向內(nèi)隱的文化驅(qū)動(dòng)方向轉(zhuǎn)變。文化影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的重要標(biāo)志。班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校全方位育人的一個(gè)重要方面，已越來越受到各級(jí)各類學(xué)校的重視，成為深化教育改革，優(yōu)化育人環(huán)境的一項(xiàng)重要課題。廣大農(nóng)村學(xué)校由于受到各種條件限制，班級(jí)文化建設(shè)一直是很薄弱的，對(duì)農(nóng)村學(xué)校班主任而言，班級(jí)文化建設(shè)可謂任重而道遠(yuǎn)。有人把班級(jí)文化建設(shè)概括為“三個(gè)系統(tǒng)”：健全班級(jí)精神文化的建設(shè)——目標(biāo)引領(lǐng)系統(tǒng)；豐富班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)——環(huán)境熏陶系統(tǒng)；完善班級(jí)制度文化的建設(shè)——保證調(diào)控系統(tǒng)。（1）、精神文化——班級(jí)文化建設(shè)的核心。班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂，體現(xiàn)著班級(jí)的價(jià)值觀，是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的集中反映，也是值得全體成員依賴的東西。具體地講，包括班級(jí)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)誓詞、班歌、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，主體是班風(fēng)。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它能使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班集體的向心力和歸屬感。構(gòu)建班級(jí)精神文化應(yīng)從創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生如何做人和培養(yǎng)創(chuàng)新精神三個(gè)方面著手。師生關(guān)系融洽、同學(xué)和睦相處、人與人之間相互信任理解，才能達(dá)成一致目標(biāo)，教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用才能發(fā)揮，師生的創(chuàng)造力才有保障。蘇霍姆林斯基曾說：“喚起人實(shí)現(xiàn)自我教育，乃是一種真正的教育?！碧招兄舱f：“千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，千教萬教教做真人?！苯逃淖罱K價(jià)值取向就是教會(huì)學(xué)生做人。教學(xué)生做人，具體地講，第一，以人為本，誠信待人。誠信乃立人、立國之本，當(dāng)今社會(huì)上許許多多弄虛作假的現(xiàn)象無不影響著青少年的健康成長(zhǎng)，如抄作業(yè)、考試時(shí)作假、欠債不還、偷竊財(cái)物、集體犯錯(cuò)相互隱瞞、經(jīng)常說謊等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，尤其是愛發(fā)生在六年級(jí)和初一時(shí)，是令班主任很頭疼的事情，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說老實(shí)話、辦老實(shí)事、做實(shí)在人，對(duì)有違誠信的言行適時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，強(qiáng)化“誠信光榮、不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸、不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的道德氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠信問題的關(guān)注。第二要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，對(duì)自己的言行、對(duì)集體負(fù)責(zé)，將來對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家負(fù)責(zé)；第三是要關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)自立，善待他人，善待社會(huì)，推廣到善待自然；第四是常懷一顆感恩之心，關(guān)心他人（父母、親人、身邊的人）、關(guān)心班級(jí)、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國家的興衰和民族的存亡、關(guān)心人類的前途命運(yùn)。在教學(xué)生做人方面，班主任應(yīng)率先垂范，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，還可聯(lián)系國