于潔中小學班級管理科學化與藝術(shù)化報告會-——班主任培訓有感(編輯修改稿)
2025-09-01 00:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教育的邊緣拉了回來，讓他們重新面對學習，在他們的心中燃起希望，這才是真正的教育家。三、多元管理，學生爭做“主人翁”班級管理中，她采取了各司其職的做法，就是每個學生承擔一項班級事務，并一包到底，三年做好一件事。用這樣的方式提高學生的班級主人翁意識，提高學生的責任心。在班級開設學習用品小超市，一元錢拷問著學生的誠信，暖寶寶貼片溫暖著例假疼痛的女生的腹部，人文的關(guān)懷營造了溫馨的集體氛圍；“今天我要表揚誰”、“每月風云人物”、“感動班級八大人物”，于潔用各種各樣的方法激勵著各個層面的學生成為最好的自己。平時，于老師還會帶領(lǐng)學生們?nèi)ゾ蠢显?，讓學生體會老人的寂寞，從而更好地對待自己家里的老人；去孤兒院，學會感恩父母不離不棄的陪伴；到郵局寄包裹給貧困地區(qū)的孩子，捎去冬衣棉鞋和書本，學會關(guān)愛他人，體會授人玫瑰、手有余香的快樂。四、尊重每一位學生，保護他們的心靈不是每一位學生都善于溝通，不是每一位學生都都性格外向喜歡交流。班級中總有那么幾位學生，平時言語不多，不愛與人交流，朋友圈子也很小。但在于潔老師看來，每個人都有自己的天性，而這種天性恰恰是這個學生的特點，我們沒有必要一定要讓他做出
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