【文章內(nèi)容簡介】 膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姟恫创现蕖贰?．剖析題意（1）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)——？（瓜洲）簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（標(biāo)注）（2）詩題中的“泊”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？《絕句》（門泊東吳萬里船）。在本詩中作何解釋？（?？浚?）理解題目的意思。（二）抓字眼，明詩意，悟詩情過渡：此時(shí)，詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。1．初讀古詩，感知內(nèi)容（1）大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。（2）指名讀，正音：間、重、還（3）說說古詩大致的意思。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？你從哪幾個(gè)字體會(huì)到的？說說你的理由2．指導(dǎo)閱讀——抓字眼，明詩意，讀中感悟（1）“間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？詩中隔開了什么？看圖。（點(diǎn)擊，鏈接幻燈5）瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢？兩地相距遠(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離短。（2）瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（“數(shù)人”、“數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只”。補(bǔ)充介紹，點(diǎn)擊“京口”。）讀一讀，讀出路程近。師解釋：一道長江水，數(shù)重高山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠(yuǎn)，為什么詩人覺得只是“一水”和“只隔”呢？實(shí)際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在旅途，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。（3）齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）（4）“還”什么意思？讀什么音呢？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。（5）誰能把這首詩完整的意思說一說？（6）誰能把整首詩讀一讀？（7）讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？（三）指導(dǎo)欣賞——入詩境，悟詩情過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1．引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2．體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（2）春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢？我們就住在鐘山附近，又正值 春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧！（3）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象，而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè)“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是?。∫粋€(gè)“綠”字使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（4）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南的春景。3．指導(dǎo)品讀（1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。5．齊讀（四）歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)1．總結(jié)全詩，歸納學(xué)法我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2．拓展閱讀余光中《鄉(xiāng)愁》過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外與南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人——余光中。（1）教師簡介余光中：臺(tái)灣著名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中，1928年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)椤多l(xiāng)愁》一詩引起轟動(dòng)，又被稱之為“鄉(xiāng)愁詩人”。學(xué)生自讀通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？（五）作業(yè)設(shè)計(jì)1．推敲文字（1）旺 濃 鬧 紅杏枝頭春意（）（2）動(dòng) 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起，吹（）一池春水。2．默寫古詩3．作者把思鄉(xiāng)情藏在哪些文字里了？（六）板書設(shè)計(jì)：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情第二課時(shí)（一）揭題，釋題，讀題1．板書“秋”，一個(gè)“秋”字讓你想到了什么？是的，秋天是豐收的季節(jié)，但秋天也是萬物蕭條的季節(jié)。古人在造“秋”字時(shí)，把“秋”字畫成了一個(gè)小蟲子。當(dāng)秋風(fēng)吹起，落葉紛飛，秋蟲便在草叢里悲鳴，它的叫聲，在遍地黃葉，百草凋零的秋色里顯得格外凄涼。所以，“秋”字包含了凄涼和悲哀的情緒。正因?yàn)檫@樣，歷代的文人經(jīng)常借秋天的自然景象來表達(dá)自己傷感凄涼的心境。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代詩人張籍的一首《秋思》（板書：思），該怎么讀，指名讀“思”讀得長一點(diǎn)，帶點(diǎn)幽怨和淡淡的憂愁，思念長長，不可短。（二）讀詩，知詩1．讀通詩句，正音“重”，理解為：堆積，一層壓著一層，表示很多。2．讀出節(jié)奏，讀出韻味，初步理解詩的意思 3．你們知道這首詩寫了一件什么事嗎？：是啊，一封小小的家書，承載了詩人對(duì)家鄉(xiāng)多少的牽掛?。。ㄈ┢吩姡蛟?．你們看，詩題雖說寫“思念”，但詩句里再也沒有出現(xiàn)思字，作者把這個(gè)思字藏哪兒呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們默讀全詩，看哪些字詞背后藏著作者的思念，把它們畫下來。然后與同桌進(jìn)行討論、交流。2．組織交流，品味詩情（此一環(huán)節(jié)以“見秋風(fēng)”開始為好。如果學(xué)生先找到“又開封”等，則可讓學(xué)生將重點(diǎn)詞語全部找出再依次品味。）A 品讀“見秋風(fēng)”“意萬重”。（1）誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生先說“見秋風(fēng)”。）（2）秋風(fēng)沒有形狀，難道真能看到嗎？那么站在秋風(fēng)中的張籍到底看到了怎樣的景象？（3）那飄零的落葉，枯黃的草，凋謝的百花，它們都回到了大地母親的懷抱！這叫葉落歸根！而張籍的根在哪里?。吭诼尻枂?？（4）課件：張籍簡介唐代詩人,和州烏江人(今安徽省和縣烏江鎮(zhèn)人)。出身貧苦，常年過著四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)的生活。寫這首詩時(shí)，他已離家將近十年，獨(dú)自在洛陽生活。（5）同學(xué)們，張籍的根在洛陽嗎？在這些四處飄泊的日子里，張籍能見到父母慈愛的面容嗎？??他能得到妻子細(xì)心的照顧嗎？??他能聽到兒女親熱的叫喚嗎？??（6）他離家近十年，四處漂泊，就像秋風(fēng)中飄落的??（樹葉）（枯黃的小草，凋謝的花朵）都說“秋風(fēng)惹愁思，落葉斷人腸”。毫無疑問，張籍想家了！但他能回家嗎？想家卻不能回，張籍怎么辦?。▽懠視?。）（7）可是，離家近十年的張籍，那他該有多少話要在家書中說?。⊥瑢W(xué)們，你就是張籍，你在家書中會(huì)對(duì)誰說？指名回答??（8）有這么多的話要對(duì)親人們說！這就是——意萬重?。ò鍟。?）張籍在寫下這“意萬重”的時(shí)候，是怎樣的心情？ 悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??（10）就請(qǐng)你讀一二兩句，讀出張籍的悲傷； 就請(qǐng)你讀，讀出張籍的憂愁；那就請(qǐng)你用朗讀表達(dá)出張籍的思念；朗讀指導(dǎo)：聯(lián)系體會(huì)到的張籍的心情悲傷，憂愁，思念，痛苦，無奈??注意速度、詞氣、表情??）B 品讀“說不盡”“又開封”。(1)原來，無論是“見秋風(fēng)”還是“意萬重”，詞語背后藏著的都是張籍的思鄉(xiāng)情！張籍的思鄉(xiāng)情還藏在哪兒呢？（“說不盡”“又開封”。）(2)同學(xué)們，他為什么會(huì)擔(dān)心說不盡呢？(3)張籍“又開封”是在什么時(shí)候？同學(xué)們，我就是捎信的人，可我怎么也不明白，張籍為什么要這樣做？誰能告訴我？(4)設(shè)計(jì)“行人”與張籍的對(duì)話：張籍啊張籍，我就要走了，我也急著要回家呀！你為什么還叫我停下，要把信打開呢？(5)同學(xué)們，你們是否看到，張籍把信開封之后，他做了什么？(6)擔(dān)心說不盡，所以又開封，這就是——(7)同學(xué)們，心中想，手中做，放不下，因思鄉(xiāng)。這正是——(8)千言萬語說不盡，字字句句都是情。這正是—— 3．主題升華（1）捎信人帶著信走了，他帶走的僅僅是一封信嗎？還帶走了什么？怪不得孟郊有詩云：書去魂亦去，兀然空一身。（課件出示）（2）張籍在瑟瑟的秋風(fēng)中，望著捎信人遠(yuǎn)去的背影，不禁吟誦起：洛陽城里見秋風(fēng)（3）秋思，一個(gè)游子說不完，道不盡的思鄉(xiāng)情，齊讀（配樂）（4）秋思，不著一個(gè)“思”字，卻道盡了天下所有游子的心，再讀（配樂）（四）課外拓展 1．教師引讀： 同學(xué)們，這思鄉(xiāng)懷親的，何止張籍與孟郊！那時(shí)候山遙路遠(yuǎn)，交通不便，離別容易相聚難??！離鄉(xiāng)的人們只好把滿腔的思念化作文字，寫進(jìn)詩中。你們看！2．課件呈現(xiàn)：古人思鄉(xiāng)名句。（1）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Γㄔ谒监l(xiāng)人的眼中，故鄉(xiāng)的月亮是最明亮的！難怪杜甫說——）（2）馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安?！瘏?c233。n shēn)（四處飄泊的游子再苦再累也只是默默承受，只因?yàn)椴辉缸尲胰藫?dān)心。就像岑參說——）（3）人言落日是天涯，望極天涯不見家—李覯(g242。u)（夕陽西下，鳥兒回巢，船兒歸港，但詩人的故鄉(xiāng)在何方？李覯不由得長嘆——）（4）家，永遠(yuǎn)的向往 劉和剛的《牽掛》小結(jié)：同學(xué)們，家鄉(xiāng)的山水總讓游子魂?duì)繅?mèng)縈，家鄉(xiāng)的親人總讓游子牽腸掛肚！同學(xué)們，也許今天的你們還不能完全體會(huì)這種感覺。但是孩子們，你們終將長大，闖蕩天涯，那時(shí)候你們一定會(huì)懂得這種無法割舍的牽掛。因?yàn)椋沂俏覀冇肋h(yuǎn)的向往！就讓我們把