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正文內(nèi)容

六年級(jí)草蟲的村落教學(xué)反思[大全五篇](編輯修改稿)

2024-10-25 07:19 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí)。而課堂中的“讀”更是讓我受教無(wú)數(shù)。我們都知道,在語(yǔ)文課中,朗讀是靈魂,王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感,再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容,讀懂了感情,從而也讀出了相關(guān)語(yǔ)句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。在“讀”中落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”,表示天氣冷,“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁,從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶。在“讀”中把握形象,體會(huì)感情。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),讓學(xué)生通過體會(huì)來(lái)把握、理解“英勇的游俠”的形象,并通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系,來(lái)把握“嬌小的甲蟲”的形象。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流,當(dāng)學(xué)生說(shuō):“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲子們感情深?”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的?”,培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法,接著以感情深為突破口,設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲為什么和遠(yuǎn)歸者感情深?猜猜二者是什么關(guān)系?二者之間會(huì)說(shuō)些什么?”的小環(huán)節(jié),通過交流討論,學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲間蘊(yùn)藏的情感是什么,由詞到句到情感的體驗(yàn),教學(xué)流程很自然,學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成,真可謂設(shè)計(jì)巧妙,教師善于抓住有用的信息來(lái)完成教學(xué)目標(biāo),很值得我學(xué)習(xí)。除此之外,比如在學(xué)習(xí)“甲蟲音樂家”段時(shí),王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲,讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺,讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲音樂家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂,更是美好、快樂的生活?!按迕瘛眲趧?dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之,在王老師的課堂中,每一分鐘都是充實(shí)飽滿的,每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí),更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)A層、B層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),值得學(xué)習(xí)。最后要補(bǔ)充的是,王老師上課的教態(tài)非常好,和學(xué)生親切自然,講課情感飽滿,氣勢(shì)足,這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。第四篇:《草蟲的村落》教學(xué)反思《草蟲的村落》教學(xué)反思15篇《草蟲的村落》教學(xué)反思1今天在精心的準(zhǔn)備下,教學(xué)《草蟲的村落》,正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)?草蟲的村落,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏著,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的?村民們??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。正在我邊引導(dǎo)感悟,便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)舉手提問:“文章一開頭作者就說(shuō),在無(wú)限的靜謐中,我忘記了世界,忘記了自己。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢?”我實(shí)在無(wú)法解釋,為什么在課堂如此激昂處,學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,馬上就是學(xué)生舉手示意,他有不同的看法?;蛟S,在作者的世界里,他有很多的煩惱,生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候,自己仿佛忘記了身邊的許多事情。我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論?忘記世界?的理解,而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,去感受草蟲的可愛。課后,我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。我想,無(wú)外乎學(xué)生,沒有正確理解?世界?一詞的含義,他以為世界便是物質(zhì)的萬(wàn)事萬(wàn)物,卻不知道在精神上,每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語(yǔ)理解障礙未掃清。其次,當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題,我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。他的問題,明顯很幼稚,我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢?后來(lái)我想如果,我能接解答學(xué)生話頭,坐如下的過渡,或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力:我們每個(gè)人都有每個(gè)人的世界,這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,走進(jìn)了草蟲的世界。看,在草蟲的世界里,是否更加讓人向往?讓我們繼續(xù)去尋找去感受。夜深,無(wú)力思考,也許還有更好的辦法。 篇3:草蟲的村落教學(xué)反思這是一篇散文,它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下:(1)豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,把它想象成了一位“游俠”;看到花色斑斕的小圓蟲,把它們想象成“南國(guó)的少女”;看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,把它們想象成“音樂家”;看到推著食物行走的甲蟲,把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”??豐富的想象,賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì),從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。(2)擬人和比喻的修辭手法。村落,原本是人聚居的地方,而課文中,作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,其實(shí)無(wú)非就是草蟲居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,有小巷,還有形形色色的人們,它們不僅有著豐富的情感世界,更有著高雅的藝術(shù)追求,它們不但會(huì)享受生活,還會(huì)創(chuàng)造生活。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),感受作者對(duì)大自然、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情;二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、并如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。在本課的教學(xué)中,我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧?kù)o:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠(yuǎn)房親戚,有音樂演奏者,有智慧的建筑設(shè)計(jì),更有一群群勤勞的“村民們”??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,加深印象。比如,對(duì)“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,通過師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,通過課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形?!昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫錯(cuò)的。老師說(shuō),同學(xué)們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘。2 .在讀中凸顯形象。比如,通過體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語(yǔ),來(lái)凸顯“英勇的游俠”的形象,通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系,來(lái)凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。3 .在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō),這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問,誰(shuí)能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來(lái),是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情?!恫菹x的村落》教學(xué)反思2《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,但是,以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),將孩子們引入草蟲的世界里,了解蟲子的生活習(xí)性,感受蟲子的喜怒哀樂,體味文本的獨(dú)特魅力。因此,這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開始了。讀課文,學(xué)生字新詞,弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論:課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景?你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,為什么,請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。沒想到,我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。第二堂課,我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí)。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美?!皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美。并且,我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,并且我讓孩子展開想象,用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充。最后,讓孩子們用情朗讀。每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,那孩子們一定會(huì)覺得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。比如,蟲子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性。歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣,有人的感情,友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,有人的感情,愛好美好的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,知道什么思念什么是牽掛。通過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感,認(rèn)為蟲子非??蓯郏浅S腥?,和人一樣,有情有義。在教學(xué)中,我也和孩子們一樣,情緒非常興奮。我覺得自己不是老師,而是一個(gè)孩子,對(duì)蟲子的世界充滿了好奇,充滿了期待??释哌M(jìn)蟲子世界,去了解蟲子的更多方面。和孩子們學(xué)完這課,感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,但是,要永遠(yuǎn)保持一顆童心,亮著一雙童貞的眼光,這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,更能讓我們的課堂保持持久的生命力。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候,我讓孩子們寫寫對(duì)我的建議和想法,有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語(yǔ)文,但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情,頓時(shí)讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái),但是,讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶,也是值得的!《草蟲的村落》教學(xué)反思3《草蟲的村落》是一篇散文,作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。這篇課文的教學(xué),我采取的方式是以自學(xué)為主,以感悟?yàn)橹?。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過程中,加深印象,在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)童心童趣我先讓學(xué)生初讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面:“游俠歸來(lái)”、“村民交流”、“演奏音樂”、“勞動(dòng)生活”,既鍛煉了學(xué)生的概括能力,又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫面體會(huì)、感悟課文,思考揣摩,進(jìn)行批注。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境,然后思考作者是怎么想象的,表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流,在交流過程中,我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的許多地方都留下了想象的空間,可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,然后一齊歡躍地走回洞穴里去?!薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,在這深情的對(duì)視中,它們互相在傾訴些什么呢?……在我的引導(dǎo)下,四人小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì),拓展了學(xué)生思維空間,加深了對(duì)課文的理解。最后,我隨堂布置了一個(gè)小練筆:模仿作者的寫作方法,運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,大膽展開聯(lián)想,寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)間有限,沒能在課上完成。從作業(yè)的反饋來(lái)看,大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步?!恫菹x的村落》教學(xué)反思4自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣,草叢是村落,甲蟲是村民,還有游俠,遠(yuǎn)方親戚,音樂家,工程師……多么奇妙的想象,多么有意思的故事啊。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡。果然,大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,閱讀課文的時(shí)候,學(xué)生充滿了熱情,也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受。一、抓住關(guān)鍵詞,享受樂趣在解讀第一自然段的時(shí)候,有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲;有的學(xué)生抓住“躺”說(shuō)作者看似悠閑,其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開了想象,有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字;有的說(shuō)手托著頭,翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學(xué)生的說(shuō)中,發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。二、抓住標(biāo)點(diǎn),展開想象文章末尾,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業(yè),都在干什么呢?可以仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位,學(xué)生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò)。學(xué)生1:瞧!那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)定地站立著,我猜它們就是村落的保安,它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng),它們就四周巡邏,張望,瞪大了眼睛,直到確定了沒有危險(xiǎn),才回到自己的崗位上,一直一副神采奕奕的樣子,這樣一定會(huì)讓“小偷”、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧,有了它們村莊才如此平靜。學(xué)生2:這時(shí),耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音,我扭頭一看,原來(lái)這里是“小吃一條街”呀,甲蟲們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_,它們面前放著一長(zhǎng)塊木條,上面擺著各色各樣小吃,有迷你版青菜,有油炸堅(jiān)果,有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲,吸引了不少顧客。學(xué)生3:草蟲的村落里有一個(gè)游樂園,那時(shí)供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里,邊緣圍了一圈小石子,作為欄桿。游樂園里全是植物,那筆直的草莖和葉子,就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇,也是一種游樂設(shè)施,草蟲們可以在蘑菇上跳來(lái)跳去,是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈,它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,周圍植物是否殘缺了。學(xué)生4;草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng),看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力,虎背熊腰的,他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭頭,扇動(dòng)著翅膀,一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上,仿佛在大聲說(shuō):“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,一聲開始,甲蟲們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去。本學(xué)期的第一次課堂小練筆,在學(xué)生感悟文字,體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)
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