【正文】 整個過程有詳有略，錯落有致。 不論是學生的討論和交流，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上，以讀來展現(xiàn)理解，以讀來表達感悟。課結(jié)束了，學生的趣味還在延伸。在后面的單元習作中， 我讓學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》 ……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了?！恫菹x的村落》教學反思10今天講《草蟲的村落》第二課時。主要目標是引導學生通過一些生動的描述感受作者所表達的情感，并領會豐富的想象和聯(lián)想所達到的表達效果。其實應該請學生自由讀全文，自己圈劃出自己喜歡的語句，并說一說從中感受到了什么。這樣設計，是從全局著眼，比較精煉。但是考慮到這個新接的班級學生的基礎，所以沒有實行此預設，而是隨機按照順序請學生細讀每一段，談感受，來體會作者表達的感情，來體會作者運用豐富的想象和聯(lián)想使文章更加生動的表達方法。在體悟作者的感情方面，學生理解得較好。但是在進行想象訓練的時候，學生的思維卻是貧乏的，讓我感到很震驚。因為想象往往是學生最喜歡的，可是在這里卻遭到了“冷遇”。是我啟發(fā)引導得不夠嗎？我也陷入了沉思。在以后的課堂上，我要多訓練學生的想象力，抓住一切機會培養(yǎng)他們的語言的表達能力。在感情朗讀方面，激勵的語言很貧乏。應該引導學生把自己的體會讀出來，而且引導學生從幾個同學不同的朗讀效果的對比中，自己來揣摩如何才能更好地讀出自己的體會，那就是在朗讀時要要有高低起伏的變化，語音長短的變化。讓學生在自己的學習實踐中掌握方法，比老師簡單的傳授要好，因為這是使學生成為了學習真正的主人?！恫菹x的村落》教學反思11《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。雖然這篇文章學生很感興趣，但是，以往我的教學中并沒有抓住孩子感興趣的切入點，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。因此，這樣好的課程資源由于我教學設計的問題，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進行有效的文字訓練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶。這課的教學在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開始了。讀課文，學生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景，為什么，請在書上批注你的體會。孩子們的學習很專注。沒想到，我隨意安排的這個教學環(huán)節(jié)在教學中起到了莫大的作用。第二堂課，我索性引導孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學習。孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學習。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且，我還引導孩子們體會了作者獨特的想象力。“紫紅”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開想象，用自我的語言描繪當時演奏的場景，孩子們進行了一些十分搞笑的補充。最后，讓孩子們用情朗讀。每個場景如果采用同樣的方法學習的話，那孩子們必須會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不一樣的重點讓孩子們?nèi)W習去體味。比如，蟲子搬動食物的場景里，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性。歡迎遠客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣，有人的感情，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣，有人的感情，愛好完美的事物。同樣游俠歸來的場景中，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛。透過這三個片段的學習，孩子們對蟲子普遍有了好感，認為蟲子十分可愛，十分搞笑，和人一樣，有情有義。在教學中，我也和孩子們一樣，情緒十分興奮。我覺得自我不是老師，而是一個孩子，對蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期盼?？释哌M蟲子世界，去了解蟲子的更多方面。和孩子們學完這課，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師，但是，要永遠持續(xù)一顆童心，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習的時候，我讓孩子們寫寫對我的推薦和想法，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文，但是這學期卻覺得學習語文是一件十分搞笑的事情，頓時讓我覺得異常滿足。當一位能改變學生老師的，是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不必須能改變他們的未來，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶，也是值得的！《草蟲的村落》教學反思12《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了比喻、擬人等修辭手法，將一個生動、活潑的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。在本課的教學中，我試著抓住孩子感興趣的地方作為切入點，比如：勇敢的游俠；有俏麗的少女；有它們的親戚；有音樂演奏者；有智慧的建筑設計師；更有一群群勤勞的村民們……將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習性，感受蟲子的喜怒哀樂，體味文本的獨特魅力。在品讀感悟課文中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點詞句的過程中，加深印象。在讀中落實學習目標，凸顯形象。比如：對“傲然”“左沖右撞”等詞語的理解和感悟，我讓學生學著游俠的樣子“傲然”第前行?！白鬀_右撞”地行進，一下子，英勇的游俠的形象就凸顯出來了，在把這種體會帶到朗讀中去，學生讀的就很好了。再比如：猜測這只嬌小的和游俠是什么關系一環(huán)節(jié)令同學們興趣盎然，說出了很多非常有趣的答案。在讀中充分發(fā)揮學生的想象，構(gòu)建情節(jié)比如：想象游俠在森林里左沖右撞會遇到什么情況？這只游俠不顧一切往前沖，到底是為了干什么？學生在與文本的對話中通過想象深刻地體會到了動物之間那份情感和情趣，課堂上學生學的比較興趣盎然。在讀中蘊含學法。在引領學生運用“抓住文中的的重點詞語和句子，通過聯(lián)系生活來想象”的方法，在學習課文的第三自然段時，我引導學生思考，作者是怎樣將一個普通的小黑甲蟲描寫的那么惹人喜愛的？以此交流作者的寫作奧秘，并以此為主線，尋找文中能夠體現(xiàn)作者豐富想象的句子進行朗讀以及再創(chuàng)造。使學生充分感受想象、修辭的運用給文章帶來的奧妙。在學生有了充分的感受之后，再展開小練筆，寫寫自己觀察到的小昆蟲。當然，課堂總是有缺憾的，比如課堂時間把握的不夠準確，部分環(huán)節(jié)占用時間比較多，導致小練筆的學生匯報的較少。在指導學生朗讀上，層次性體現(xiàn)的不夠明顯。我將在以后的教學中進一步總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善課堂教學，實現(xiàn)高效的語文課堂。《草蟲的村落》教學反思13語文是一門內(nèi)蘊豐富、審美趣味很強的學科，上好語文課最關鍵的一點，就是要讓學生真正的“動”起來。初讀課文《草蟲的村落》就覺得搞笑，草叢是村落，甲蟲是村民，還有游俠，遠方親戚，音樂家，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊。我想這篇文章學生也必須會喜歡。果然，大概學生天生對小蟲感興趣，閱讀課文的時候，學生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進行了一次奇異的游歷，從中感受到了草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨特的感受，整個課堂激情涌動，現(xiàn)擷取幾個片段，細品一二：一、抓住關鍵詞，享受樂趣在解讀第一自然段的時候，有的學生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲。有的學生抓住“躺”說作者看似悠閑，其實在動腦筋。有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些。學生就展開了想象，有的說躺成一個“大”字。有的說手托著頭，翹著二郎腿。有的說嘴里叼著一根狗尾巴草。有的說趴在地上，托著下巴，翹著小腿……在學生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲。二、抓住重點句，展開想象在課堂上，我抓住了三處引導學生朗讀想象：“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，它們互相在傾訴些什么？“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這只龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。”啟發(fā)想象，蜥蜴和小甲蟲在交流什么？第九自然段：“我看見了許多許多……”發(fā)揮想象，“我”還會看到什么？讀了這篇課文的孩子們，我想沒有一個會對這些問題不感興趣。很快地，他們的興趣、想象力被激發(fā)，紛紛呈現(xiàn)精彩絕倫的回答。在創(chuàng)設這種富有感染力的情境下，調(diào)動學生全身心地投入到感情朗讀中，以激發(fā)學生的想象空間。我想，這樣要比把文章切成幾塊拋給學生好得多。當然，這想象是不能脫離文本的，在想象時，還要學生品味作者怎樣描述，如何表達，你能不能學學作者，把自我的想象生動地說一說？這樣，也把體會各種修辭的妙處結(jié)合起來而不會顯得空洞了。這些想象自然而然地起到以讀悟情，以想品情，以情激情的作用。學生讀在其中、感在其中、悟在其中并樂在其中，對課文的感受深了，讀起來自然就有“情”有“意”了。也許，這才是孩子們眼中的“草蟲的村落”。在文章后半部分，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。由于前面感悟的到位，學生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫，之后的小練筆都還不錯。這課堂小練筆，在學生感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A上進行，對學生沒有一點負擔，反而是簡單上陣，一蹴而就。學生透過學習課文，加上自我練筆，明白了動物、小蟲也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛人，也有可愛的一面，也有自我豐富多彩的生活，從而增強了閱讀的興趣，感受到語言的美麗，對學習文章的表達也更感興趣。但在這一堂課的教學中，透過學生的問答和作業(yè)反饋能夠看出，我在詞語理解的教學策略和方式方《草蟲的村落》教學反思14這是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象與聯(lián)想，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。這樣神秘的村落，這樣奇異的世界，只有自己視為小蟲才能體會到其中的樂趣。教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導──學生的自主──小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在本課的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作?！恫菹x的村落》教學反思15《草蟲的村落》是一篇在表達上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象，運用了擬人、比喻等修辭手法，將一個生動、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家。在本課的教學中，我充分利用學生對小蟲、小動物的喜愛之情激發(fā)了學生的學習興趣。學生拿到這樣的文章，喜讀、樂讀。在品讀感悟文章、領會文章的表達方法時，以讀代講。我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。學生活動的時間充足，活動的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想，能夠展開合理的想象。在此基礎上，我讓學生回憶自己曾經(jīng)親近、觀察過的小蟲，由此產(chǎn)生共鳴，學生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn)，學生們個個揮筆躍躍欲試，十幾分鐘過后，學生們那一段段充滿童趣、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運食物的《團結(jié)就是力量》；有贊揚七星瓢蟲的《甲殼蟲王國》；有爭強好勝的《蟋蟀大王》……孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨特的感受，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點，采用擬人、比喻的修辭手法。由小練筆反饋而知，學生從中感受到了作者對大自然和小生靈的熱愛，我的目的達到了。但在這一堂課的教學中，通過學生的問答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語理解的教學策略和方式方法方面仍有待于更新，應在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學生去理解。第五篇：《草蟲的村落》教學反思《草蟲的村落》教學反思《草蟲的村落》教學反思1這篇課文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中，草叢變成了茂密的森林，小黑甲蟲變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲成了俏麗的南國少女……在教學時，我努力創(chuàng)設情境，使學生融入課文中，把自我想象成一只小蟲，進入到草蟲的世界中去。圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描述中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。如“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r無聲勝有聲，在這深情的對視中，甲蟲夫妻在互相在傾訴些什么呢？又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學生思考：“我”還會看見些什么？也許是市場里，甲蟲們做買賣；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……有學生說，草蟲的世界有大街小巷，就是一個微型的世界。我要求學生模仿課文的寫法，寫一寫其他昆蟲或小動物，學生結(jié)合自我的觀察寫了“青蛙開演唱會”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等，把課文里很多好詞好句都用上了，這就是學以致用吧！《草蟲的村落》教學反思2這是一篇散文，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界