內外兼修做執(zhí)行儒雅的教師(ppt-40頁)(編輯修改稿)
2024-10-25 07:06 本頁面
【文章內容簡介】 學、社交、哲學……,?,四、班主任的非權力因素魅力,班主任是班級工作的組織者和領導者，但首先是科任老師。正因如此，班主任教學水平的高低，直接影響著學生對班主任的信賴程度。一個教學能力突出的班主任，必然會從學識上征服他的學生，使學生產生信賴感和順從感，“服其才，親其師，信其道”. 正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“假如你的工作、學問和成績都非常出色，那你盡管放心，他們會站在你一邊，決不會背棄你……,?,四、班主任的非權力因素魅力,班主任知識才能展示途徑與方法： 課堂——學科專業(yè)知識的魅力（中考數(shù)學）（物理） 活動——班主任豐富知識的體現(xiàn) 課間活動，課外活動，其他學科活動；計算機；手機，體育活動，（規(guī)則、知識、技巧等）…… 班主任的淵博知識要在適當?shù)臅r候予以展示，不可有刻意展示之嫌。要在學生們困難的時候，需要幫助的時候，也就是最需要的時候進行展示和幫助。,?,四、班主任的非權力因素魅力,(四)情感因素 情感因素是形成班主任威信的催化劑。 無論是對學生進行思想教育還是進行文化科學知識的傳遞，實質都是一種信息傳遞的過程，這種過程只有引起學生在感情上的共鳴，才能取得預期的效果，正所謂“沒有愛，就無所謂教育?！弊鳛榘嘀魅危雽W生所想，急學生所急，要時時關心學生，處處愛護學生，盡量去理解他們，盡力去寬容他們，就自然會贏得學生的愛，“親其師，信其道”講的就是這個道理。溝通師生間的思想感情，建立和諧的師生關系是樹立班主任威信的重要因素。,?,四、班主任的非權力因素魅力,班主任的情感因素實施方法與途徑： 了解——是前提和基礎； 愛——是教師情感交流的主要途徑；（發(fā)自內心） 尊重——是愛學生的前提；（知識競賽提前準備，困難獎學金） 感受——是愛學生的基礎；（被愛了嗎） 鼓勵學生，給學生平臺、舞臺、機會讓學生體驗、體會、感悟是情感交流的很好途徑； 語言；眼神；文字；表情；動作等等在細節(jié)中讓學生體味班主任的情感。,?,四、班主任的非權力因素魅力,班主任在非權力因素魅力展示一定要注意： 1.要學會不搶學生的風頭，給學生機會。 2.要學會在學生面前退一步，讓學生得到鍛煉。 3.要學會在學生面前示弱，真情流露。 4.要學會做學生的幕后英雄，做導演讓學生做演員。,?,五、班主任的班級建設,班主任班級建設的最高目標就是打造一個優(yōu)秀的班集體。 常規(guī)有序、凝聚力強、風氣良好是所有優(yōu)秀班集體的共有基本特征。,?,五、班主任的班級建設,外顯有規(guī)： 我們所說外顯有規(guī)，指的是常規(guī)管與建設，更多的是集體呈現(xiàn)出來的外部特征。（學生遵規(guī)守紀，班級中人人有事做，事事有人做。）從表面上看，班級已經形成了集體生活的基本秩序，學生們的舉止符合規(guī)范，班級事務運轉流程清晰。,?,五、班主任的班級建設,外顯有規(guī)： 班主任在班級建設中采用的手段多是管理而不是教育。班主任會最大限度地發(fā)揮自己的職位權力，建立各種各樣的班級事務標準，有基本制度也有配套制度；有較為完備的獎懲
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