【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 課下閱讀《墨子非攻》全篇，全面了解墨子的“非攻”主張。五、布置作業(yè) 1．背誦優(yōu)秀語(yǔ)段。2．假如有時(shí)空隧道，你見(jiàn)到了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子；你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?（可以夸贊墨子熱愛(ài)和平，為和平不辭勞苦，奔走呼號(hào)，稱其為和平的使者，應(yīng)是諾貝爾和平獎(jiǎng)的首批獲得者，可以稱贊其機(jī)智、勇敢；可以盛贊墨子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)國(guó)，誓死保衛(wèi)宋國(guó)，等等。通過(guò)激發(fā)想象，充分感受墨子的人格魅力。）第三篇：名校人教語(yǔ)文九年級(jí)下課件教案之公輸(第一課時(shí))教案1公輸一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。能力目標(biāo)1．體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。德育目標(biāo)認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1．積累文育知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3，背誦自己喜歡的句、段，增加語(yǔ)言積淀。三、教學(xué)難點(diǎn) 鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。四、教學(xué)方法 1．誦讀法 2．討論點(diǎn)撥法 3．品讀法五、教具準(zhǔn)備 多媒體，錄音機(jī)、示范朗讀磁帶，教學(xué)圖片六、課時(shí)安排 2課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難罄竹難書(shū)．今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位熱愛(ài)和平的人，他憑借自己雄辯的口才、巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭(zhēng)，他就是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的墨子，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。讓我們一起《公輸》。二、請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（展示目標(biāo)）三、了解作家作品。（資料助讀）1．關(guān)于先秦諸子散文先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表；戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表；戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段，以《荀子》和《韓非子》為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，無(wú)論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家有孔子、老子、孟子、莊子、墨子、荀子等，主要的學(xué)派有儒家、道家、墨家、法家、兵家等。2．《墨子》及墨子墨子（約前476～前390），名翟（d237。），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。墨子宣傳“兼愛(ài)”“非攻” 等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。其學(xué)說(shuō)與孔子對(duì)立，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”?！赌印肥悄拥牡茏蛹捌湓賯鞯茏訉?duì)墨子言行的輯錄，是先秦墨家著作，現(xiàn)存53篇?！赌印肥俏覈?guó)論辯性散文的源頭，運(yùn)用類比、舉例、推論的論辯方法進(jìn)行論證，邏輯嚴(yán)密，說(shuō)理清楚。3．公輸公輸盤(pán)，又稱魯班，后人尊稱為建筑業(yè)的鼻祖。同時(shí)，他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空第一人；又發(fā)明了云梯、鉤鉅等攻城武器，是一位偉大的軍事科學(xué)家；在機(jī)械方面，很早被人稱為“機(jī)械圣人”。魯班對(duì)人類的貢獻(xiàn)可以說(shuō)前無(wú)古人、后無(wú)來(lái)者，是我國(guó)當(dāng)之無(wú)愧的科技發(fā)明之父。4．了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的形勢(shì)。四、朗讀課文，整體感知1．聽(tīng)老師范讀課文,根據(jù)本文的故事情節(jié)給文章重新擬一個(gè)標(biāo)題。（墨子止楚攻宋）2．強(qiáng)調(diào)字音，多媒體顯示： 生字：郢（yǐng）荊（jīng）輿（y）犀（xī）兕（s236。）糜（mǐ）鱉（biē）黿（yu225。n）鼉（tu243。）雉（zh236。）鮒（f249。）梓（zǐ）楩（pi225。n）牒（di227。）圉（y249。）詘（qū）多音字：公輸盤(pán)（bān）不說(shuō)（yu226。）請(qǐng)說(shuō)（shuō）之 長(zhǎng)木(zh224。ng)胡不見(jiàn)（xi224。n）我于王 臣之弟子禽滑（gǔ）厘3．指導(dǎo)分角色朗讀課文。提醒學(xué)生注意把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。示例：(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。加點(diǎn)詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。(2)公輸盤(pán)曰：“吾義固不殺人?！?“義”字須重讀，顯示公輸盤(pán)以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語(yǔ)氣。(3)子墨子曰：“然胡不已乎?” 讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，顯示質(zhì)問(wèn)、責(zé)備，催促之意。(4)王曰：“善哉。雖然，公輸盤(pán)為我為云梯，必取宋?！?注意“善哉”的虛偽?！半m然??”體現(xiàn)了一個(gè)霸氣十足的諸侯的強(qiáng)硬與蠻橫。(5)公輸盤(pán)曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！?子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 公輸盤(pán)在心里做著陰暗的盤(pán)算，要讀出陰險(xiǎn)并帶有威脅意味的語(yǔ)氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意。4．選兩位學(xué)生分角色朗讀，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。四、譯讀課文，疏通文句，熟悉文意1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書(shū)，翻譯課文。2．以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。3．師生共同翻譯課文。4．指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：(一)解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。⑴起于魯（出發(fā)、動(dòng)身）⑵愿借子殺之（您）⑶吾義固不殺人（堅(jiān)持合宜的道德情理）（本來(lái)）⑷請(qǐng)說(shuō)之（解釋）⑸胡不已乎（停止）⑹胡不見(jiàn)我于王（引見(jiàn)）⑺以牒為械（木片）⑻子墨子之守圉有余（通39。御39。，抵擋）⑼吾知所以距子矣（通39。拒39。，抗拒）⑽雖殺臣（即使）(二)一詞多義公輸盤(pán)不說(shuō)(高興)見(jiàn)公輸盤(pán)(拜見(jiàn))請(qǐng)說(shuō)之(解釋)胡不見(jiàn)我于王(引見(jiàn))雖然，公輸盤(pán)為我為云梯(這樣)不可謂知類(事理)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)為與此同類(類別)為楚造云梯之械(這樣)子墨子聞之(代詞，指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有(賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也(用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，結(jié)構(gòu)助詞)吾知子之所以距我(“的”，結(jié)構(gòu)助詞)(三)通假字: 公輸盤(pán)不說(shuō)(通“悅”，高興)子墨子九距之(通“拒”，阻擋)子墨子之守圉有余(通“御”，抵擋)公輸盤(pán)詘(通“屈”，理屈)。(四)翻譯下列句子夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見(jiàn)教呢？宋何罪之有? 譯：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢? 胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢? 胡不見(jiàn)我于王? 譯：何不向楚王引見(jiàn)我呢? 此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?五、品讀課文，理清行文思路，把握文意提問(wèn)1：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是誰(shuí)?墨子前往楚國(guó)的目的是什么? 明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)。提問(wèn)2：談?wù)劚疚氖侨绾螛?gòu)思的？(學(xué)生討論,展示成果)1．以“見(jiàn)”字一線穿珠。墨子見(jiàn)公輸盤(pán)→墨子見(jiàn)楚王→墨子見(jiàn)公輸盤(pán)(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分為三個(gè)步驟：1使公輸盤(pán)理屈詞窮；2使楚王理屈詞窮；3模擬攻守，擊敗公輸盤(pán)，促使楚王放棄攻宋。2．以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代 公輸盤(pán)“服” 楚王曰“善” 公輸盤(pán)詘 楚王曰“善”六、布置作業(yè)1．熟讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段。2．閱讀魯迅的《故事新編非攻》，全面了解墨子的性格。第四篇：名校人教語(yǔ)文九年級(jí)下課件教案之變色龍(第二課時(shí))教案變 色 龍契訶夫教學(xué)目標(biāo)：了解“變色龍”的字面意思和象征意義。分析人物形象，把握小說(shuō)主題。學(xué)習(xí)用夸張和對(duì)比進(jìn)行諷刺的手法以及通過(guò)人物自己的語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物性格的方法。教學(xué)重點(diǎn)：把握人物性格特征及其主題。諷刺手法的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)手法及象征意義。教學(xué)安排：二課時(shí)第二課時(shí)一、合作探究：文中人物給我們留下了深刻的印象，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？他的態(tài)度的最大特點(diǎn)是什么？本文為什么用“變色龍”作為題目？有什么好處？找出小說(shuō)中的社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)并分析其作用。明確：作者運(yùn)用夸張和對(duì)比手法，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，刻劃了這個(gè)反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的鷹犬趨炎附勢(shì)、媚上欺下、見(jiàn)風(fēng)使舵、反復(fù)無(wú)常、出爾反爾的沙皇走狗的形象。他的特點(diǎn)是“變”——隨著狗的主人的變化而變化?！安蛔儭眲t是他作為沙皇走狗的特征