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正文內(nèi)容

初中九年級語文教案參考(編輯修改稿)

2025-04-05 21:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 課后認真讀一讀《紅樓夢》中這一章的全部內(nèi)容,寫下自己的認識。 初中九年級語文教案3 《中國人失掉自信力了嗎》 一、教材分析 這篇文章是議文章單元的第一課,采用魯迅先生的駁文章作品,拉開了本單元探索思想上求知之路的序幕。在篇目安排上,學(xué)生們已經(jīng)接觸過議文章,了解了立文章的特點。本文的出現(xiàn),可以使學(xué)生們了解駁文章的特點,對魯迅先生的雜文風格有了更加全面的認識。 二、學(xué)情分析 魯迅先生的作品一直以來多是語文課本中的難點。其難度在于,一方面時代背景離學(xué)生的生活比較久遠,他們理解起來比較困難。另一方面,魯迅先生的雜文作品,虛實結(jié)合,褒貶結(jié)合,語言風格犀利,學(xué)生們無法準確把握其中深刻的內(nèi)涵。所以,理解本篇駁文章就更有難度了。因此,講清背景、加強引導(dǎo)、幫助學(xué)生理解是教學(xué)的重點和難點。 三、教學(xué)目標 。 ,體會重點語句的深刻含義。 ,樹立民族自信心和自豪感。 四、教學(xué)重點 。 。 五、教學(xué)難點 。 。 六、教學(xué)過程 第一課時 (一)環(huán)節(jié)一:課文導(dǎo)入 教師引導(dǎo):大家都知道魯迅先生,有一部的雜文集,名字為《且介亭雜文》,大家知道這部作品的名字是怎么得來的嗎?這還得從當時的時代背景說起。 學(xué)生活動:交流之前預(yù)習(xí)查找資料得出的介紹,了解名字的由來。 (二)環(huán)節(jié)二:解讀題目 教師引導(dǎo):《中國人失掉自信力了嗎》題目讀起來是什么語氣?題目有什么內(nèi)涵? 學(xué)生活動:嘗試讀出疑惑、質(zhì)疑的語氣并討論標題的內(nèi)涵。 (三)環(huán)節(jié)三:尋找觀點 教師引導(dǎo):立文章構(gòu)成要素為論點、論據(jù)和論證。那么駁文章作為一種特殊的議文章樣式,由哪些要素構(gòu)成呢?請從文章一二段中找出被駁斥的觀點是什么? 學(xué)生活動:小組討論,總結(jié)駁文章的要素并找到被駁斥的觀點。 (四)環(huán)節(jié)四:研究駁論方式 教師引導(dǎo):批駁錯誤觀點時,可以針對論據(jù)也可以針對論證過程,證明以上 兩者為錯誤的,進而論點也站不住腳了。本文采用了什么批駁方式? 學(xué)生活動:方式是作者承認“事實”,但是論據(jù)只能證明失去了“他心力”而不是“自信力”。從而證明論證過程是錯誤的,所以中國人失掉自信力的觀點也是錯誤的。 (五)環(huán)節(jié)五:分析語句 教師引導(dǎo):分析第一段三個“事實”,在排列順序上有什么講究? 學(xué)生活動:由自夸地大物博到寄希望給國聯(lián),到求神拜佛,是由此及彼,由 實到虛的過程。 第二課時 (一)環(huán)節(jié)一:區(qū)分含義 教師引導(dǎo):“自信力”“他信力”和“自欺力”分別是什么含義? 學(xué)生活動:自信力指信自己。他信力,即信別人,比如“國聯(lián)”。自欺力指既不敢面對現(xiàn)實,又不自立自強,反而去求神拜佛,信神靈。 (二)環(huán)節(jié)二:明確觀點 教師引導(dǎo):作者認為“中國人到底失掉自信力了嗎?”作者的觀點是什么? 學(xué)生活動:分析、討論,找出作者主張的觀點。 (三)環(huán)節(jié)三:賞析重點語句 教師引導(dǎo):作者認為沒有失掉自信力的中國的“脊梁”指哪些人?他們的自信來 自哪里? 學(xué)生活動:可以結(jié)合當時的時代背景來談,他們的自信來自于信仰及憂國憂民的 責任感。 (四)環(huán)節(jié)四:舉例印證 教師活動:分別舉例說出歷苦干、硬干、為民請命、舍身求法的人。這組排 比講究順序么? 學(xué)生活動:引導(dǎo)學(xué)生舉出各類人物的事例并從這組排比的遞進關(guān)系中體會內(nèi)涵。 (五)環(huán)節(jié)五:賞析詞句 教師活動:“狀元宰相”和“地底下”分別指什么? 學(xué)生活動:分別指統(tǒng)治階級的“御用文人”和變革社會的積極力量。 (六)環(huán)節(jié)六:總結(jié)梳理 教師活動:總結(jié)駁文章的特點及魯迅先生雜文的語言風格。 學(xué)生活動:分析、體會。 初中九年級語文教案4 《范進中舉》 :通讀課文,把握文章主要內(nèi)容,認識小說所反映的社會生活。 :感知藝術(shù)形象,學(xué)習(xí)運用描寫人物的手法。品味小說語言,領(lǐng)會諷刺藝術(shù)的魅力。 :認識封建科舉制度對知識分子的毒害。 教學(xué)重、難點:了解范進這一形象的典型性,了解作品刻畫人物的藝術(shù)手法及其作用。品味小說的語言,領(lǐng)略古代小說的諷刺藝術(shù)的魅力。 一、新課導(dǎo)入 在我國封建社會,要改變個人命運,大多數(shù)人只有憑借參加科舉考試,憑“四書五經(jīng)”才能敲開仕途的大門。可惜有人中舉了,卻瘋了,他就是范進。今天,我們就借吳敬梓的眼睛,通過范進及其身邊人來感受封建科舉制度的罪惡。 二、整體感知 ,給課文分段并歸納段意。 答案示例:全文分成兩個部分。 第一部分(l~2段):寫范進進學(xué)回家到中舉前的情況。 第二部分(3~11段):寫范進中舉后情景。 ? 答案示例:范進喜極發(fā)瘋的過程可分作四層。 第一層寫昏厥:用“看”“念”“拍
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