【文章內(nèi)容簡介】 目，引導學生積累語言四、基本教學流程，以學定教 檢查學生詞語是否讀正確。檢查學生的重點語句是否朗讀通順。默讀課文，思考：想想課文講了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結果是怎樣的？，隨文得法品味三個“鬧”朗讀句子，結合上下文體會“鬧”字的含義學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。分角色讀課文，通過品讀語言，體會人物品質(zhì)。，學法遷移朗讀《杜康造酒》《禿尾巴老李》交流文章中人物的語言，從人物語言中體會到什么？，學以致用 讀寫結合：通過人物對話，表現(xiàn)第五課時精讀引領課31女媧補天一、教學目標，積累優(yōu)美生動的詞語。、不怕困難、甘于奉獻的精神。.感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象二、整合篇目叢書《堯的故事》《倉頡造字》或者讀本《炎帝創(chuàng)市》三、整合點。四、基本教學流程，以學定教 檢查學生的詞語掌握情況。引導學生自讀課文和質(zhì)疑。，隨文得法自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？ 文中哪些地方使你感動？為什么？重點找出女媧找五彩石和煉五彩石的句子，抓住動詞進行體會、品讀?？偨Y抓住人物動作描寫表達人物品質(zhì)的方法。、學法遷移 讀主題叢書中《堯的故事》《倉頡造字》，找出描寫人物動作的詞語，交流從中有什么體會。，學以致用 交流神話故事中豐富的想象第六課時略讀整合課32*夸父追日一、體會神話傳說的神奇。通過學習，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。二、整合篇目叢書《后羿射日》《奇米恰瓜造日月》 或者讀本《日月潭的傳說》三、整合點神奇、豐富的想象力四、提取信息 古詩引題。出示本節(jié)課學習目標。，釋疑解惑自主讀書，感知大意合作讀書，感情朗讀，感受神話。交流讀書收獲。繪圖讀書：繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫第七課時 拓展閱讀課教學目標。：神話、民間故事的傳奇二、整合篇目主題叢書愛在人間58單元剩下的部分文章 整合點 展開豐富想象四、基本教學流程 ，推薦文章主題叢書《愛在人間》58單元中剩余的部分文章。，群文閱讀自由閱讀自己喜歡的文章，畫出自己印象深刻的地方，寫一寫自己的感受，并試著作簡單的注釋 ，分享收獲學生小組內(nèi)交流，然后找學生分享自己印象深刻的地方。教師出示“神奇”，學生在交流中體會神奇。，延伸閱讀 學生交流讀書中的收獲。選擇最喜歡的故事，將給自己的朋友聽。第八課時拓展閱讀課一、教學目標、背誦、積累古詩詞。二、整合篇目叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》三、整合點欣賞詩詞，感受情懷 四基本教學流程，推薦文章 叢書《迢迢牽牛星》 《中秋月．七夕》 《鵲橋仙》 《行香子．七夕》 ，群文閱讀自由閱讀以上詩詞，借助注釋、賞析讀懂詩詞大意，了解抒發(fā)的感情。，分享收獲 小組內(nèi)交流大意，談感受。集體交流，教師順勢指導，感受詩人借助神話故事表現(xiàn)人間的離情別恨的方法。，延伸閱讀舉行誦讀、背誦比賽。推薦閱讀課外讀本上有關文章第九課時 表達訓練課、傳說故事。，讓口語交際的內(nèi)容、自身的語言和思維都有所提升。初步建立良好的聽說態(tài)度和語言習慣?；窘虒W流程 ，搜集素材閱讀表達內(nèi)容，明確表達任務。歸納交流：表達的關鍵詞。，突破難點跟小組的同學交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。，自主修改 試寫初稿，教師巡視指導。評議初稿，修改習作。，完善提高教師出示班級優(yōu)秀習作，學生閱讀，思考成功在哪里，你從中學習到什么？隨機抽取一篇作文，評議作文有什么成功之處，哪些地方需要改進?；仡櫫曌饕?，修改自己的習作第十課時綜合達標課一教學目標、最大限度地得到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng) 二基本教學流程.單元回顧，激發(fā)欲望檢查易錯字認讀，聽寫本單元重點詞語。交流本單元自己學會了什么，進行知識競賽。，共享歷程出示本組課文重點段落、叢書中典型段落，先小組內(nèi)展示，再以競賽形式朗讀，要求正確、流利、有感情。品讀重點語句，體會句子在表達中的作用。，反饋提高教師出示閱讀片段，指導學生閱讀。召開班級故事會三年級下冊語文第八單元有效問題掌聲一、本課的教學內(nèi)容是什么？這篇課文講述了一個身患殘疾而憂郁自卑的小女孩在同學們的掌聲中上臺演講，在同學們掌聲的激勵下鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事。在教學第一、第四兩個自然段時，讓學生了解英子身上發(fā)生的變化，為第二課時探究原因，從細節(jié)上發(fā)現(xiàn)英子的心理變化和性格變化的原因，具體抓住幾個句子采用角色互換的形式，從而發(fā)現(xiàn)正是同學之間的互相鼓勵和互相關愛使英子發(fā)生了巨大的變化，再讓學生聯(lián)系實際生活談談自己的感受，學會關愛他人。二、本課的教學目標是什么？１、引導學生學會本課生字，理解詞語，能正確，流利，有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。背誦課文最后一段。２、以學定教，引導學生讀懂課文。培養(yǎng)和提高學生的語言感悟能力，觀察能力和評價能力。３、通過對課文的學習，懂得人與人之間需要尊重，鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。三、本課的教學重難點是什么？引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。四、怎樣指導學生初讀課文？①第一段讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力五、怎樣指導學生細讀課文，體會課文表達的思想感情？本課生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當身處困境的時候；要珍惜