人教版語文二年級(jí)上冊(cè)清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 06:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用積累的詞語描述看到的美麗風(fēng)景。（預(yù)設(shè)：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．孩子們，美麗的風(fēng)景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。4．板書課題，齊讀課題。二、自瀆識(shí)字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（2）遇到帶有生字的句子或長句子多讀幾遍，做到讀通順、不添字、不漏字。（3）讀書姿勢(shì)要端正。2．學(xué)生自主讀書。（師在巡視過程中及時(shí)提醒學(xué)生讀書方法、習(xí)慣，表揚(yáng)做得好的學(xué)生以帶動(dòng)其他。）三、合作交流1．檢查生字詞語的掌握情況。（1）課件出示帶音生字詞語。自由讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀——男女比賽讀（2）課件出示去音生字詞語。同桌間互讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀 。（1）同桌間交流，說說自己用什么方法記住了哪些不容易識(shí)記的字。（2）全班交流。生活識(shí)字：鏡 蕉 演 卷以舊帶新：則——側(cè) 奶——扔 比一比：幼——幻 電——龜 說句子：欣賞“眼睛”。（1）學(xué)生觀察，說說寫這兩個(gè)字時(shí)注意的問題。（2）教師邊講解邊示范：先讓學(xué)生區(qū)分“目”與“木”，再讓學(xué)生知道帶“目”字旁的字一般要寫得左窄右寬。（課件出示書寫過程）（3）學(xué)生練寫，教師巡視并提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。，標(biāo)出自然段序號(hào)。，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（引導(dǎo)學(xué)生從感情、流暢等方面進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)和建議的評(píng)析。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)，體會(huì)景色美。1．小潔蕩舟湖上，欣賞了哪些美麗的風(fēng)景？（課件出示湖水圖，學(xué)生回答），書上是怎樣具體描寫的呢？細(xì)讀課文2——4自然段，畫出喜歡的描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。 預(yù)設(shè)1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1）指名讀，你為什么喜歡這句？（預(yù)設(shè)：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一樣。）（2）理解“展翅欲飛”，做動(dòng)作理解。（3）指導(dǎo)朗讀：誰能看著圖來介紹這些山石？（指名讀）師：山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多么有趣，多么奇特呀！（齊讀）師：展翅欲飛的雄鷹是那么的威武，正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔是那么的活潑、可愛。（再齊讀）（4）小船兒向前行駛，小潔還會(huì)看到怎樣的山石？（拓展說話：山石還會(huì)像什么？）小結(jié)：山石仿佛變成了可愛的動(dòng)物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。預(yù)設(shè)2：湖水處出示句子: 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。（1）指名讀。你感覺這湖水怎么樣？從哪里看出湖水很清澈？（2）這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云、變幻的山巒，還能映出什么？（3）師：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這句話美美地讀一讀。預(yù)設(shè)3：小魚處出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！（1）指名讀，說說你為什么喜歡這句？（2）這么可愛的小魚，你想對(duì)它說什么？（3）指導(dǎo)朗讀：看誰把小魚讀得最活潑、最可愛? 哪條小魚先來？（指名讀）所有的小魚一起讀??：蕩舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可愛小魚，這樣的風(fēng)景怎能不令人陶醉，讓我們帶著對(duì)這湖光山色的無限贊嘆之情再來讀讀課文2——4自然段。（配樂感情朗讀）（設(shè)計(jì)意圖：抓住“景美”這一特點(diǎn)，在充分尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有選擇地、多形式地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過與文本、作者的對(duì)話交流，不僅僅能欣賞到美的景色，積累到美的語言，感受到祖國語言文字的魅力，在欣賞美景的同時(shí)，也為下文小潔的心情變化作下鋪墊。）五、鞏固延伸湖水像一面鏡子。山石像一只正要跳起的青蛙。（）像（）。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查識(shí)記情況。過渡：假如你就在這個(gè)地方，你會(huì)做些什么呢？預(yù)設(shè)：我會(huì)大聲地歌唱，我要贊美一下這兒的風(fēng)景。我會(huì)靜靜地坐在船上，欣賞美麗的風(fēng)景。師：文中的小潔做了些什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、品讀領(lǐng)悟抓住人物心理變化，體會(huì)心靈美?！?自然段，畫出描寫小潔的句子。句A：小潔看得入了神。她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。句B：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。句C：小潔緊緊地攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。句D：小潔回過頭，不滿地看了一眼，又用企盼的目光望著湖水。句E：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么，忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。（1）仔細(xì)讀句子，體會(huì)小潔的心理變化。（2）抓神態(tài)，體會(huì)心理?！叭肷瘛薄拔闭f明了什么？ 預(yù)設(shè):小潔被美麗的風(fēng)景陶醉了?? 你們什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)類似的情形？預(yù)設(shè)：看到自己喜歡的東西時(shí)會(huì)入神?？吹阶约合胍臇|西時(shí)會(huì)入神。?
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