【文章內(nèi)容簡介】 這個句子有一個詞用得特別好，你認(rèn)為這是哪一個呢？（展翅欲飛）（2）誰能做做這個動作？（3）指導(dǎo)朗讀，山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正要賽跑的石龜、石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、多奇特？（4）這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）（5）誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（6）小朋友簡直把山石讀活了，我們一起來讀讀吧。（齊讀）（7）說話訓(xùn)練：這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真??！你也能像文中那樣說說“山石像什么”嗎？這些句子使我們感受到山石的奇特。誰想把找到的句子與大家分享？ C、（出示句子）湖水像一面神奇的大鏡子，多美?。∽约鹤x一讀這個句子，看看你能從這個大鏡子里看到什么。（1）你能抓住這個句子的意思來體會，好！除了這些，你們還能看到什么？聯(lián)系課文前后和插圖，展開想象的小翅膀，想一想。（2）正是這些奇特的山石構(gòu)成了變幻的山巒！來，我們一邊想象著這些變幻的山石，一邊朗讀這個句子。（3）除了山石，你還能在湖里看到什么？（4）非常好！你的想象很細(xì)膩，很美！來，我們想象著湖水里的花草樹木再讀讀這個句子。（5）在這水平如鏡的湖水里，小朋友看到這么多靜的東西，你還看到哪些動的事物？ D、“躍”是什么意思？用手做做小魚跳出水面的動作。小魚躍出水面，做什么呀？小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看誰把小魚讀得多活潑、多可愛？哪條小魚試試？所有的小魚一起來?。R讀）這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍(lán)天、白云、變幻的山巒、山石，紅的花綠的樹以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！來，我們想象著這些優(yōu)美的事物，美美地把這兩段話讀一讀。清澈的湖水這么美，難怪小潔被吸引住了，要把面包紙緊緊的攥在手里，孩子們，她攥住了什么呀？是的，她攥住了面包紙，但她攥住的僅僅是面包紙嗎？可是，另一個動作——“扔”，都讓這美好的一切發(fā)生了變化，請讀讀課文的第4小節(jié)，看看那個小男孩扔走了什么。（生自由讀課文）那個小男孩扔走了什么？來，大家說說。是呀，那個小男孩扔走了多么美好的東西！同樣是一個簡單的動作，一個“攥”，一個“扔”，卻帶來了不同的結(jié)果。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結(jié)束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著往下講嗎？ 多懂事的孩子呀！不但自己愛護(hù)環(huán)境，還教育別人愛護(hù)環(huán)境，好！“攥”這個動作，是為了讓湖水更清澈，這種心愿真了不起！我相信，只要我們每一個人都像你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！三、回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神小朋友們抓住“攥”、“扔”兩個字把課文讀完了，也讀懂、讀透了，讓我們再來讀讀這兩個字——攥 扔現(xiàn)在再來讀讀這兩個字，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，太迷人了！有的甚至連我沒想到的，一個“攥”，一個“扔”，兩個同樣是手上的動作，可這一收一放間，美麗就只差那么一點(diǎn)點(diǎn)。孩子們，在座的你、我、他，以及每一個人，愿我們每個人都能攥住一份美麗和一份快樂，攥住一種好品質(zhì)，攥住一個美好的生活環(huán)境！最后，為了這湖水更清澈，讓我們一起動情的讀一首小詩來表達(dá)我們的決心，好嗎？第四篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《2清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識目標(biāo)：學(xué)會本課12個生字和由要求學(xué)會的生字組成的詞語。認(rèn)識4個生字。有感情朗讀課文。（二）能力目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。（三）情感態(tài)度目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，保護(hù)水資源，增強(qiáng)環(huán)保意識。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教育學(xué)生用自己的實(shí)際行動熱愛大自然，保護(hù)大自然?！菊n時安排】 二課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡、Flash課件 【教學(xué)過程】第一課時識字教學(xué)課時目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。認(rèn)識12個會認(rèn)的字，會寫8個要求會寫的字。課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字。初讀課文，略知大意。一、導(dǎo)入新課1．播放湖光山色圖片課件，學(xué)生欣賞。（ppt）2．讓學(xué)生談觀后感，并用積累的詞語描述看到的美麗風(fēng)景。（預(yù)設(shè)：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．孩子們，美麗的風(fēng)景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。4．板書課題，齊讀課題。二、自瀆識字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（2）遇到帶有生字的句子或長句子多讀幾遍，做到讀通順、不添字、不漏字。（3）讀書姿勢要端正。2．學(xué)生自主讀書。（師在巡視過程中及時提醒學(xué)生讀書方法、習(xí)慣，表揚(yáng)做得好的學(xué)生以帶動其他。）三、合作交流檢查預(yù)學(xué)效果1．檢查生字詞語的掌握情況。（1）課件出示帶音生字詞語。自由讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀——男女比賽讀（2）課件出示去音生字詞語。同桌間互讀——指名領(lǐng)讀——開火車讀 。（1）同桌間交流，說說自己用什么方法記住了哪些不容易識記的字。（2）全班交流。生活識字：鏡 蕉 演 卷以舊帶新：則——側(cè) 奶——扔 比一比：幼——幻 電——龜 說句子：欣賞“眼睛”。（1）學(xué)生觀察，說說寫這兩個字時注意的問題。（2）教師邊講解邊示范：先讓學(xué)生區(qū)分“目”與“木”，再讓學(xué)生知道帶“目”字旁的字一般要寫得左窄右寬。（課件出示書寫過程）（3）學(xué)生練寫，教師巡視并提醒學(xué)生寫字姿勢。，標(biāo)出自然段序號。，其他學(xué)生認(rèn)真聽。（引導(dǎo)學(xué)生從感情、流暢等方面進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)和建議的評析。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)，體會景色美。1．小潔蕩舟湖上，欣賞了哪些美麗的風(fēng)景？（課件出示湖水圖，學(xué)生回答），書上是怎樣具體描寫的呢？細(xì)讀課文2——4自然段，畫出喜歡的描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。 預(yù)設(shè)1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。（1）指名讀，你為什么喜歡這句？（預(yù)設(shè)：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的一樣。）（2）理解“展翅欲飛”，做動作理解。（3）指導(dǎo)朗讀：誰能看著圖來介紹這些山石？（指名讀）師：山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石龜石兔，多么有趣，多么奇特呀?。R讀）師：展翅欲飛的雄鷹是那么的威武，正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔是那么的活潑、可愛。（再齊讀）（4）小船兒向前行駛，小潔還會看到怎樣的山石？（拓展說話：山石還會像什么？）小結(jié)：山石仿佛變成了可愛的動物，真是千奇百怪、栩栩如生啊。預(yù)設(shè)2：湖水處出示句子: 湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。（1）指名讀。你感覺這湖水怎么樣？從哪里看出湖水很清澈？（2）這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云、變幻的山巒，還能映出什么？（3）師：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這句話美美地讀一讀。預(yù)設(shè)3：小魚處出示句子：清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢?。?）指名讀，說說你為什么喜歡這句？（2）這么可愛的小魚，你想對它說什么？（3）指導(dǎo)朗讀：看誰把小魚讀得最活潑、最可愛? 哪條小魚先來？（指名讀）所有的小魚一起讀??：蕩舟湖上，奇特山石、清澈湖水、可愛小魚，這樣的風(fēng)景怎能不令人陶醉，讓我們帶著對