【文章內(nèi)容簡介】 字；一個是“扔”字，來，我們一起寫這個“扔”字。你能做做這兩個動作嗎？課文中誰攥著什么？又是誰扔了什么？請小朋友們小聲讀讀課文，試著講一講課文中的故事。咱們班的孩子真不錯，不但認真讀書，還在認真思考，誰來說說，課文講了什么故事？誰抓住“攥”和“扔”，完整地講講這個故事？二、言語對峙中，研讀入肌理。你真能干，把課文的故事講得這么清楚，這么完整。大家聽明白了嗎？為什么小潔緊緊地攥著面包紙？湖面的景色到底有多美，令小潔緊緊地攥著面包紙不丟？請大家再細心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把描寫美景的句子畫出來。孩子們，誰先來分享自己畫的句子？ A、浪花唱起了歌，美！（板書：浪花美）B、雖然這不是寫湖里面的景色的，但可以從湖水中看到——這些山石的倒影?。ò鍟荷绞溃?）不過，這個句子有一個詞用得特別好，你認為這是哪一個呢？（展翅欲飛）（2）誰能做做這個動作？（3）指導朗讀，山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正要賽跑的石龜、石兔，多有趣呀！誰能用你的朗讀告訴大家，山石多有趣、多奇特？（4）這些山石有趣，老師能把它們讀得動起來，你們相信嗎？（師范讀）（5）誰敢跟老師挑戰(zhàn)呢？（6）小朋友簡直把山石讀活了，我們一起來讀讀吧。（齊讀）（7）說話訓練：這里把山石寫成了一個個小動物，是多么可愛逼真?。∧阋材芟裎闹心菢诱f說“山石像什么”嗎？這些句子使我們感受到山石的奇特。誰想把找到的句子與大家分享？ C、（出示句子）湖水像一面神奇的大鏡子，多美啊！自己讀一讀這個句子，看看你能從這個大鏡子里看到什么。（1）你能抓住這個句子的意思來體會，好！除了這些，你們還能看到什么？聯(lián)系課文前后和插圖，展開想象的小翅膀，想一想。（2）正是這些奇特的山石構成了變幻的山巒！來，我們一邊想象著這些變幻的山石，一邊朗讀這個句子。（3）除了山石，你還能在湖里看到什么？（4）非常好！你的想象很細膩，很美！來，我們想象著湖水里的花草樹木再讀讀這個句子。（5）在這水平如鏡的湖水里，小朋友看到這么多靜的東西，你還看到哪些動的事物？ D、“躍”是什么意思？用手做做小魚跳出水面的動作。小魚躍出水面，做什么呀？小魚多有趣呀！你想對小魚說些什么呢？看誰把小魚讀得多活潑、多可愛？哪條小魚試試？所有的小魚一起來?。R讀）這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍天、白云、變幻的山巒、山石，紅的花綠的樹以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！來，我們想象著這些優(yōu)美的事物，美美地把這兩段話讀一讀。清澈的湖水這么美，難怪小潔被吸引住了，要把面包紙緊緊的攥在手里，孩子們，她攥住了什么呀？是的，她攥住了面包紙，但她攥住的僅僅是面包紙嗎？可是，另一個動作——“扔”，都讓這美好的一切發(fā)生了變化，請讀讀課文的第4小節(jié)，看看那個小男孩扔走了什么。（生自由讀課文）那個小男孩扔走了什么？來，大家說說。是呀，那個小男孩扔走了多么美好的東西！同樣是一個簡單的動作，一個“攥”，一個“扔”，卻帶來了不同的結果。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著往下講嗎？ 多懂事的孩子呀！不但自己愛護環(huán)境，還教育別人愛護環(huán)境，好！“攥”這個動作，是為了讓湖水更清澈，這種心愿真了不起！我相信，只要我們每一個人都像你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！三、回歸切入點，發(fā)現(xiàn)悟其神小朋友們抓住“攥”、“扔”兩個字把課文讀完了，也讀懂、讀透了，讓我們再來讀讀這兩個字——攥 扔現(xiàn)在再來讀讀這兩個字，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，太迷人了！有的甚至連我沒想到的，一個“攥”，一個“扔”，兩個同樣是手上的動作，可這一收一放間，美麗就只差那么一點點。孩子們，在座的你、我、他，以及每一個人，愿我們每個人都能攥住一份美麗和一份快樂，攥住一種好品質(zhì)，攥住一個美好的生活環(huán)境！最后，為了這湖水更清澈，讓我們一起動情的讀一首小詩來表達我們的決心，好嗎？第四篇：《清澈的湖水》教學設計《2清澈的湖水》教學設計【教學目標】（一）知識目標：學會本課12個生字和由要求學會的生字組成的詞語。認識4個生字。有感情朗讀課文。（二）能力目標：能聯(lián)系生活實際或結合上下文理解詞句；培養(yǎng)學生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。（三）情感態(tài)度目標：了解課文內(nèi)容，懂得保護大自然，保護水資源，增強環(huán)保意識?！窘虒W重點】學習生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育?！窘虒W難點】教育學生用自己的實際行動熱愛大自然，保護大自然?！菊n時安排】 二課時【教學準備】課件、生字卡、Flash課件 【教學過程】第一課時識字教學課時目標：正確，流利地朗讀課文。認識12個會認的字，會寫8個要求會寫的字。課前預習：預習生字。初讀課文，略知大意。一、導入新課1．播放湖光山色圖片課件，學生欣賞。（ppt）2．讓學生談觀后感，并用積累的詞語描述看到的美麗風景。（預設：山清水秀|、清澈見底、波光粼粼??）3．孩子們，美麗的風景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應該怎樣來保護這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學習課文《清澈的湖水》。4．板書課題，齊讀課題。二、自瀆識字1．師生提讀書要求：（1）借助拼音讀準字音，邊讀邊圈出生字，并用自己喜歡的方式記住它們。（2）遇到帶有生字的句子或長句子多讀幾遍，做到讀通順、不添字、不漏字。（3）讀書姿勢要端正。2．學生自主讀書。（師在巡視過程中及時提醒學生讀書方法、習慣，表揚做得好的學生以帶動其他。）三、合作交流檢查預學效果1．檢查生字詞語的掌握情況。（1）課件出示帶音生字詞語。自由讀——指名領讀——開火車讀——男女比賽讀（2）課件出示去音生字詞語。同桌間互讀——指名領讀——開火車讀 。（1）同桌間交流，說說自己用什么方法記住了哪些不容易識記的字。（2）全班交流。生活識字：鏡 蕉 演 卷以舊帶新：則——側(cè) 奶——扔 比一比：幼——幻 電——龜 說句子：欣賞“眼睛”。（1）學生觀察，說說寫這兩個字時注意的問題。（2）教師邊講解邊示范：先讓學生區(qū)分“目”與“木”，再讓學生知道帶“目”字旁的字一般要寫得左窄右寬。（課件出示書寫過程）（3）學生練寫，教師巡視并提醒學生寫字姿勢。，標出自然段序號。，其他學生認真聽。（引導學生從感情、流暢等方面進行優(yōu)點和建議的評析。）：你明白了什么？還有什么不明白的問題？四、品讀領悟抓住景物特點，體會景色美。1．小潔蕩舟湖上，欣賞了哪些美麗的風景？（課件出示湖水圖，學生回答），書上是怎樣具體描寫的呢？細讀課文2——4自然段，畫出喜歡的描寫景物優(yōu)美的句子認真讀一讀。 預設1：山石處出示句子：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，