【正文】 孩子們，美麗的風(fēng)景是大自然送給我們的最好的禮物，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)這一我們賴以生存的環(huán)境呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。一、導(dǎo)入新課1．播放湖光山色圖片課件，學(xué)生欣賞。課前預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字。【課時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡、Flash課件 【教學(xué)過程】第一課時(shí)識(shí)字教學(xué)課時(shí)目標(biāo)：正確，流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。（二）能力目標(biāo)：能聯(lián)系生活實(shí)際或結(jié)合上下文理解詞句；培養(yǎng)學(xué)生默讀課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面氏紙，她——（引出結(jié)束句）故事讀到這兒，課文似乎沒有講完，你能接著往下講嗎？ 多懂事的孩子呀！不但自己愛護(hù)環(huán)境，還教育別人愛護(hù)環(huán)境，好！“攥”這個(gè)動(dòng)作，是為了讓湖水更清澈，這種心愿真了不起！我相信，只要我們每一個(gè)人都像你們所想象的那樣，在我們的生活里就有——清澈的湖水！三、回歸切入點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)悟其神小朋友們抓住“攥”、“扔”兩個(gè)字把課文讀完了，也讀懂、讀透了，讓我們?cè)賮碜x讀這兩個(gè)字——攥 扔現(xiàn)在再來讀讀這兩個(gè)字，你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們，你們的發(fā)現(xiàn)太精彩了，太迷人了！有的甚至連我沒想到的，一個(gè)“攥”，一個(gè)“扔”，兩個(gè)同樣是手上的動(dòng)作，可這一收一放間，美麗就只差那么一點(diǎn)點(diǎn)。（生自由讀課文）那個(gè)小男孩扔走了什么？來，大家說說。小魚躍出水面，做什么呀？小魚多有趣呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？看誰(shuí)把小魚讀得多活潑、多可愛？哪條小魚試試？所有的小魚一起來！（齊讀）這清澈的湖水真是一面神奇、美麗的鏡子呀！藍(lán)天、白云、變幻的山巒、山石，紅的花綠的樹以及游人都倒映在清澈的湖水里，還有那活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一幅多么優(yōu)美的圖畫呀！來，我們想象著這些優(yōu)美的事物，美美地把這兩段話讀一讀。（3）除了山石，你還能在湖里看到什么？（4）非常好！你的想象很細(xì)膩，很美！來，我們想象著湖水里的花草樹木再讀讀這個(gè)句子。（1）你能抓住這個(gè)句子的意思來體會(huì)，好！除了這些，你們還能看到什么？聯(lián)系課文前后和插圖，展開想象的小翅膀，想一想。（齊讀）（7）說話訓(xùn)練：這里把山石寫成了一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，是多么可愛逼真??！你也能像文中那樣說說“山石像什么”嗎？這些句子使我們感受到山石的奇特。大家聽明白了嗎？為什么小潔緊緊地攥著面包紙？湖面的景色到底有多美，令小潔緊緊地攥著面包紙不丟？請(qǐng)大家再細(xì)心地讀讀課文，用漂亮的波浪線把描寫美景的句子畫出來。咱們班的孩子真不錯(cuò)，不但認(rèn)真讀書，還在認(rèn)真思考，誰(shuí)來說說，課文講了什么故事？誰(shuí)抓住“攥”和“扔”，完整地講講這個(gè)故事？二、言語(yǔ)對(duì)峙中，研讀入肌理。）在這些生字中，有兩個(gè)“提手旁”的字，一個(gè)是筆畫最多的“攥”字，大家看老師寫這個(gè)字；一個(gè)是“扔”字，來，我們一起寫這個(gè)“扔”字。“清澈”換個(gè)詞兒怎么說?非常好！孩子們，這清澈的湖水中藏著的“美”可多啦！這節(jié)課咱們就一起尋美去吧！出發(fā)之前，咱們先得通過“生字生詞關(guān)”。一邊想象著湖光山色，一邊想象著綠樹倒影，再把課題讀一讀。五、拓展假如你是小潔，會(huì)對(duì)亂扔香蕉皮的小孩說些什么？第三篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、破題初讀文，得綱摯其領(lǐng)。師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。過渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。6）看誰(shuí)能把小魚的可愛讀出來。4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來讀讀，行嗎？5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀??這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話?！败S”是什么意思？2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說些什么呢？3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰(shuí)來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。7）誰(shuí)會(huì)背？8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？9）這些句子使我們感受到山石的奇特。讀得好，有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。能說說原因嗎？（山石很有趣）3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。”）1）指名讀句子。過渡：誰(shuí)來給大家讀一讀你找到的句子。）讀得可真棒！同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。檢查學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。二、教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)三、教學(xué)準(zhǔn)備課件收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。第二篇：《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。課文講完后，我啟發(fā)問學(xué)生“你想對(duì)小潔說什么，對(duì)小男孩說什么，對(duì)自己說什么”，通過這些問題的擴(kuò)展使學(xué)生充分感悟到保護(hù)大自然要從我做起，從小做起，從現(xiàn)在做起。在講課中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。這篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言典范，貼近兒童生活，既能使學(xué)生通過文本感受到景色美，又能使學(xué)生在思想上得到“環(huán)保”啟迪，在情感上受到感染和啟迪。教學(xué)反思：《清澈的湖水》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元的一課，這個(gè)單元主要圍繞“環(huán)?！边@一專題。）風(fēng)景優(yōu)美的地方每個(gè)人都想去，可是保持干凈離不開每一個(gè)人的努力，希望每位同學(xué)熱愛大自然，保護(hù)我們賴以生存的大自然。我想對(duì)自己說：我應(yīng)該向小潔學(xué)習(xí)，也做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好孩子。）（9）課文中兩個(gè)孩子，你喜歡誰(shuí)？為什么？（喜歡小潔，因?yàn)樗Ｗo(hù)大自然，有環(huán)保意識(shí)）（10）你想對(duì)小潔說什么？對(duì)小孩說什么？對(duì)自己說什么？（我想對(duì)小潔說你真是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的好孩子。）小潔在企盼著湖水變回原來的美景。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪