【正文】 花中消失，好像在給友人表演呢！可后來(lái)，小魚被嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不在了。）（3）湖面的景色美不美？（美）指名讀一讀這段。（湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒，景色特別美。（4）齊讀，體會(huì)景色的美。（3）說(shuō)一說(shuō)，這些句子帶給你的感受。（1）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)坐在船上？（小潔）。說(shuō)說(shuō)游船在什么地方行駛。o jīng chu225。()()()（）（）給下面的生字組詞失（）紙（）睛（）船（）覺（）扔（）眼（）鏡（）幻（）龜（）板書設(shè)計(jì)shī rēng yǎn zhǐ ju233。n xīn shǎng shān lu225。：看拼音，寫漢字。詞語(yǔ)卡片。（設(shè)計(jì)意圖：給生字組詞，再次理解字的意思。覺：下面是“見”不是“貝”船：舟字旁和“舟”的寫法不同 。（讓學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，增加學(xué)習(xí)生字興趣。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀，使學(xué)生對(duì)生字的印象更加深刻，充分認(rèn)識(shí)生字詞。（邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出本課的生字詞）。第一課時(shí)教學(xué)流程： 同學(xué)們，我們的教室干不干凈？（干凈）我們要保持教室的干凈要靠什么呢？（要靠我們大家共同的努力）不僅教室需要大家共同努力來(lái)保持，還有很多地方都需要，還有什么地方呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《清澈的湖水》。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄的“皺起了眉頭”。當(dāng)小潔正想把面包紙丟進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出藍(lán)天白云還有變幻的山巒。教學(xué)方法與手段：朗讀感悟法、合作探究法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：、新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：了解課文內(nèi)容，懂得保護(hù)大自然，有環(huán)保意思和自我控制的能力。，背誦課文，體會(huì)文章的情感，主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)能用指定的詞語(yǔ)造句，能根據(jù)課文內(nèi)容查找相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：，有愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，感受都做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍愛生命的意識(shí)。在閱讀教學(xué)中，大部分學(xué)生理解反映能力較快，只有少部分同學(xué)需要教師多次引導(dǎo)，才能理解清楚。在“語(yǔ)文園地”中安排了讀詞語(yǔ)、形近字組詞、填寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、照樣子說(shuō)句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一主題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來(lái)到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔長(zhǎng)時(shí)間的把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該范寫那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將小魚們一條一條扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥的活動(dòng)情況?！白R(shí)字七”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們。態(tài)度自然大方，有禮貌。（三）口語(yǔ)交際。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。第一篇：清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)第七單元課標(biāo)要求與教材分析： 課標(biāo)要求：（一）識(shí)字與寫字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。其中40個(gè)會(huì)寫。書寫規(guī)范、端正、整潔。，在閱讀中積累詞語(yǔ)。，努力了解講話的主要內(nèi)容。教材分析：大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來(lái)共同描繪?！叭撕蛣?dòng)物是朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物”?！罢Z(yǔ)文園地”中的“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)情分析：本班學(xué)生共25人，在識(shí)字，寫字方面，本班學(xué)生掌握非常好，在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)小組識(shí)字，寫字的比賽，使學(xué)生對(duì)識(shí)字，寫字有很高的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)中通過(guò)先找，再讀，再理解，使學(xué)生再讀的基礎(chǔ)上理解?！白o(hù)、牢”等生字，能正確書寫“叢、牢”等，掌握由生字組成的詞語(yǔ)，能夠正確運(yùn)用。清澈的湖水教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課的“側(cè)、卷”等生字，會(huì)寫“失、覺”等字。情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。熱愛大自然，保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。使用教材的構(gòu)想：跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、曬跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收，讓人流連忘返。誰(shuí)忍心把這美麗的景象打破呢？小潔僅僅攥著面包紙，到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放在的地方。清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)，小潔只是在“鏡子”前控制了一下自己正要撒開的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出的決定，并不是都能做到的，這點(diǎn)滴的小事，反射的是小潔美好的心靈。清澈 兩側(cè) 卷起 波紋 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 攥著 表演 香蕉 扔向 企盼 跨步（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀），要讀準(zhǔn)確。）失 扔 眼 紙 覺 掉 睛 船（指名讀，男女生讀，齊讀）。）以舊帶新：“則”加個(gè)單個(gè)人就變成了“側(cè)”，“奶”偏旁一換就成了“扔”，“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。紙：右半部分不要多一點(diǎn)。，教師檢查。）。本課生字較多，要善于觀察子的結(jié)構(gòu)，位置，尋找識(shí)記方法，把字識(shí)記好。bō w233。n biǎo yǎn xiǎo y di224。n 失 扔 眼 紙 覺 掉 睛 船 課后作業(yè)設(shè)計(jì)：寫生字詞第二課時(shí)認(rèn)讀生字，詞語(yǔ) 。（湖面）。（2）小潔看到了什么？把小潔看到的句子畫下來(lái)并讀一讀。（景色美，吸引人，我要大聲的贊美這美麗的景色）。四，五自然段（1）小潔在這美麗的景色當(dāng)中，她想做一件事情，可是又沒有做的是什么事，為什么？（她想把面包紙丟進(jìn)湖里，可是她被湖里美麗的景色吸引住了，舍不得丟）（2）畫出景色美的句子，并讀一讀。小潔被這迷人的景色吸引住了，覺得自己像在天上飛，又像在水里游。（4）小潔在欣賞著美麗的景色時(shí)，確被一件事情打擾了？是什么事呢？（一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚）（5）這個(gè)小孩的做法對(duì)嗎？為什么？你會(huì)不會(huì)這樣做？（不對(duì)，我不會(huì)這樣做，亂扔垃圾是不對(duì)的）（6）湖面原來(lái)是什么樣？可是現(xiàn)在呢？（清澈的湖水里游許多小魚在游。）（7）面對(duì)美麗景色的消失，小潔滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？（小潔回過(guò)頭不滿的看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。齊讀這一段（8）指名讀第五段同桌討論：小潔在尋找什么？（尋找垃圾箱，她要把垃圾扔到垃圾箱。我想對(duì)小孩說(shuō)：你這樣做是不對(duì)的，會(huì)破壞美麗的景色，以后千萬(wàn)不要這樣做。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生對(duì)小潔說(shuō)，對(duì)小孩說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)，擴(kuò)展思維，更加充分理解要熱愛大自然，保護(hù)大自然。當(dāng)堂檢測(cè)：說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)哪些環(huán)保的事？板書設(shè)計(jì)： 小潔——欣賞景色——愛護(hù)環(huán)境 ｜小孩——丟香蕉皮——破換環(huán)境：《清澈的湖水》使你明白了一怎樣的道理？《清澈的湖水》中，你覺得應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？為什么？ 課后作業(yè)：做一件環(huán)保的事,并記錄下來(lái)。本課旨在通過(guò)小潔在游覽湖水過(guò)程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護(hù)環(huán)境的事，告訴我們保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。在教學(xué)《清澈的湖水》時(shí)，我采用了先讓學(xué)生找描寫景色的句子，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生閱讀課文，整