【正文】 花中消失，好像在給友人表演呢！可后來，小魚被嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不在了。）（3）湖面的景色美不美？（美）指名讀一讀這段。（湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒，景色特別美。（4）齊讀，體會景色的美。（3）說一說，這些句子帶給你的感受。（1）說說誰坐在船上？（小潔）。說說游船在什么地方行駛。o jīng chu225。()()()（）（）給下面的生字組詞失（）紙（）睛（）船（）覺（）扔（）眼（）鏡（）幻（）龜（）板書設(shè)計shī rēng yǎn zhǐ ju233。n xīn shǎng shān lu225。：看拼音，寫漢字。詞語卡片。（設(shè)計意圖：給生字組詞，再次理解字的意思。覺：下面是“見”不是“貝”船：舟字旁和“舟”的寫法不同 。（讓學生分享自己的識字方法，增加學習生字興趣。（設(shè)計意圖：通過讀，使學生對生字的印象更加深刻，充分認識生字詞。（邊讀邊標出自然段，圈出本課的生字詞）。第一課時教學流程： 同學們，我們的教室干不干凈？（干凈）我們要保持教室的干凈要靠什么呢？（要靠我們大家共同的努力）不僅教室需要大家共同努力來保持，還有很多地方都需要，還有什么地方呢？我們一起來學習課文《清澈的湖水》。遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄的“皺起了眉頭”。當小潔正想把面包紙丟進湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出藍天白云還有變幻的山巒。教學方法與手段：朗讀感悟法、合作探究法。教學重點與難點：、新詞，朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：了解課文內(nèi)容，懂得保護大自然，有環(huán)保意思和自我控制的能力。，背誦課文，體會文章的情感，主動積累課文中的優(yōu)美詞語能用指定的詞語造句，能根據(jù)課文內(nèi)容查找相關(guān)資料。教學目標：，有愛鳥、護鳥的意識，感受都做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力，進一步樹立保護小動物、珍愛生命的意識。在閱讀教學中，大部分學生理解反映能力較快，只有少部分同學需要教師多次引導，才能理解清楚。在“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習，引導學生認真練習，不斷豐富學生的語言積累。四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一主題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔長時間的把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該范寫那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將小魚們一條一條扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥的活動情況?！白R字七”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們。態(tài)度自然大方，有禮貌。（三）口語交際。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。第一篇：清澈的湖水教學設(shè)計第七單元課標要求與教材分析： 課標要求：（一）識字與寫字，有主動識字的愿望。其中40個會寫。書寫規(guī)范、端正、整潔。，在閱讀中積累詞語。，努力了解講話的主要內(nèi)容。教材分析：大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！叭撕蛣游锸桥笥眩覀儜?yīng)該保護動物”?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護動物、保護環(huán)境的實踐活動。學情分析：本班學生共25人，在識字，寫字方面，本班學生掌握非常好，在平時的教學中通過小組識字，寫字的比賽，使學生對識字，寫字有很高的積極性和主動性。在教學中通過先找，再讀，再理解，使學生再讀的基礎(chǔ)上理解?！白o、牢”等生字，能正確書寫“叢、牢”等，掌握由生字組成的詞語，能夠正確運用。清澈的湖水教學目標：知識與技能：認識本課的“側(cè)、卷”等生字，會寫“失、覺”等字。情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。熱愛大自然，保護大自然，增強環(huán)保意識。使用教材的構(gòu)想：跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍天白云，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、曬跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收，讓人流連忘返。誰忍心把這美麗的景象打破呢？小潔僅僅攥著面包紙，到船靠岸，才把它放進了應(yīng)該放在的地方。清澈的湖水需要我們每個人精心呵護，小潔只是在“鏡子”前控制了一下自己正要撒開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出的決定，并不是都能做到的，這點滴的小事，反射的是小潔美好的心靈。清澈 兩側(cè) 卷起 波紋 欣賞 石龜 鏡子 映出 變幻 山巒 攥著 表演 香蕉 扔向 企盼 跨步（指名讀，齊讀，領(lǐng)讀），要讀準確。）失 扔 眼 紙 覺 掉 睛 船（指名讀，男女生讀，齊讀）。）以舊帶新：“則”加個單個人就變成了“側(cè)”，“奶”偏旁一換就成了“扔”，“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。紙：右半部分不要多一點。，教師檢查。）。本課生字較多，要善于觀察子的結(jié)構(gòu)，位置，尋找識記方法，把字識記好。bō w233。n biǎo yǎn xiǎo y di224。n 失 扔 眼 紙 覺 掉 睛 船 課后作業(yè)設(shè)計：寫生字詞第二課時認讀生字，詞語 。（湖面）。（2）小潔看到了什么？把小潔看到的句子畫下來并讀一讀。（景色美，吸引人，我要大聲的贊美這美麗的景色）。四，五自然段（1）小潔在這美麗的景色當中，她想做一件事情，可是又沒有做的是什么事，為什么？（她想把面包紙丟進湖里，可是她被湖里美麗的景色吸引住了，舍不得丟）（2）畫出景色美的句子，并讀一讀。小潔被這迷人的景色吸引住了，覺得自己像在天上飛，又像在水里游。（4）小潔在欣賞著美麗的景色時，確被一件事情打擾了？是什么事呢？（一個小孩把香蕉皮扔向小魚）（5）這個小孩的做法對嗎？為什么？你會不會這樣做？（不對，我不會這樣做，亂扔垃圾是不對的）（6）湖面原來是什么樣？可是現(xiàn)在呢？（清澈的湖水里游許多小魚在游。）（7）面對美麗景色的消失，小潔滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？（小潔回過頭不滿的看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。齊讀這一段（8）指名讀第五段同桌討論：小潔在尋找什么？（尋找垃圾箱，她要把垃圾扔到垃圾箱。我想對小孩說：你這樣做是不對的，會破壞美麗的景色，以后千萬不要這樣做。）（設(shè)計意圖：通過讓學生對小潔說，對小孩說，對自己說，擴展思維，更加充分理解要熱愛大自然，保護大自然。當堂檢測：說一說自己做過哪些環(huán)保的事？板書設(shè)計： 小潔——欣賞景色——愛護環(huán)境 ｜小孩——丟香蕉皮——破換環(huán)境：《清澈的湖水》使你明白了一怎樣的道理？《清澈的湖水》中，你覺得應(yīng)該向誰學習？為什么？ 課后作業(yè)：做一件環(huán)保的事,并記錄下來。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環(huán)境的事，告訴我們保護環(huán)境，人人有責。在教學《清澈的湖水》時，我采用了先讓學生找描寫景色的句子，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學生找出描寫小潔的句子進行學習。讓學生閱讀課文，整