【正文】 腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）這里的景色真美呀！請同學們用“”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）三、品讀句段，欣賞美。（課件出示字卡，開火車檢查。大家都在積極學習。請把你認為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。五、教學時數(shù) 兩課時一、激情導入同學們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。促進閱讀和想像能力的發(fā)展。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。今天我們也來當當設計師，為這清澈的湖水設計一下公益廣告好嗎？出示課件。師生共同評價。山石像一只正要跳起的青蛙。３、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，句子積累的怎么樣，我們還要檢查一下。都想當老師，那看來只有我當學生了。聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。小潔用“企盼”的目光望著湖水，此時你就是小潔，把小潔的心理話說給同桌聽，再說給大家聽。湖水里滿是皺紋，這每一道皺紋都是對這樣行為的譴責，它在譴責什么？替湖水說說。２、后來她是怎樣處理掉這張面包紙的呢？齊讀５段。怎樣才能把小潔愛湖水的心情讀出來？指名讀。１、攥，就是這個動作，還可以用什么詞來描述這個動作？換詞理解。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！六、關注感受，體會心情就在這美麗的湖光山色中發(fā)生了一件事。清澈的湖水：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒?！耙粭l銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！”這一句要讀出驚喜的語氣。（換角色配樂讀句子）⑶ 小魚處：這么多小魚你最喜歡那一條？為什么？讀這句話。有答案了嗎？出示２、３。（學生有感情地齊讀）② 在這樣美的景色中，小潔也出現(xiàn)了幻覺，請在書上找出句子來讀。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種美給讀出來了。算上我一個，我也特別喜歡。重點理解“展翅欲飛”，做動作理解，欲，將要飛起來，突出雄鷹的威武。教師相機示范，學生賽讀，看看誰讀得最美。練習讀自己喜歡的一處。（指名在實物展示臺上展示）２、讀讀這三處景色，看看有沒有你、特別喜歡的的句子。二、初讀課文自由讀課文，生字先自己拼讀，并想一想作者從哪幾方面寫了這里的景色？三、認讀生字四、朗讀課文，感悟內(nèi)容說一說，你們讀了課文，對這里的景色是怎樣的感覺？真的美嗎？我們?nèi)タ纯矗嚎凑n件。引導美讀課題，要輕輕讀“清澈”體會湖水的清與亮。２、請學生自由談談感受，美在哪里？引導用成語贊美湖水，激發(fā)學生對清山碧水的熱愛之情。（2）解決方法：以讀代講、聯(lián)系實際、討論思考、電教輔助。（4）有感情的朗讀課文。（2）培養(yǎng)學生用各種方法讀懂課文、質(zhì)疑、合作解疑的能力。第一篇：《清澈的湖水》教學設計一 教學目的：（1）學會本課生字及生字組成的生詞。認識4個字。（3）初步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會公德。二、教學重點、難點：（1）重、難點：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，對學生進行環(huán)保教育?！菊n前準備】課件 【教學過程】一、情景導入，引入課題１、播放多媒體課件，引導欣賞湖光山色，給學生以強烈的美的享受。（山清水秀、碧波蕩漾、波光粼粼、清澈見底……）３、出示課題：清澈的湖水。帶著喜愛之情，美美地讀課題。依次出現(xiàn)奇異的山石、清澈的湖水、可愛的小魚五、美讀課文，再現(xiàn)美景１、剛才畫面上的景象，咱們課文里也有，在哪里？（２、３、４）認真地讀讀２、３、４段，將２、３、４自然段中描寫山石、湖水、小魚的句子，畫一畫。練習讀３處，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽，看能不能打動別人。４、指名學生美讀課文中寫景的句子。⑴ 山石處：喜歡這句話的孩子請舉手，請站起來，說說你們?yōu)槭裁聪矚g這句話？各抒己見。正要跳起的青蛙和賽跑的龜兔多么活潑、可愛，你能讀出來嗎？⑵ 湖水處：① 你為什么喜歡這句？（太美了）喜歡這句的舉手。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們讀得真不錯，能讓我試試嗎？謝謝鼓勵，你們注意觀察了我的表情了嗎？知道我為什么會笑嗎？該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？注意表情。此時，你們有問題嗎？（為什么）看課件。讓我們也走進這如畫的風景中，深深地陶醉吧。幾個比喻句。５、其實，這三處景色都很美，我們連起來讀一讀好嗎？注意老師的提示（師生齊讀）出示課件奇異的山石：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。可愛的小魚：喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。小潔一邊欣賞，一邊吃面包，吃完面包，她把面包紙怎么處理的？找出句子來讀讀。攥就是抓，拿的意思，為什么不用抓或拿呢？（更緊）課文里是怎樣攥的？“緊緊攥著”此時，針對這個詞你有問題嗎？（為什么緊緊攥著？）是啊，這么美的湖水小潔怎能忍心破壞它呢？她愛這湖水，正是有了小潔這樣美好的心靈，湖水才會這樣美麗下去?！熬o緊攥著”要讀得重些。３、這么美的景色，小潔不忍心破壞，我們的小朋友更不忍心（破壞），可是，一個小孩吃了香蕉后，他是怎么做的，找出句子來讀一讀。是啊，美麗的湖面就因為有了香蕉皮而變的難看，湖水難過，我們的小朋友（也很難過）指導：“湖水變得滿是皺紋”要讀得難過４、換詞理解“企盼”。（⑴ 湖水變的美麗；⑵ 人們愛護湖水，都不亂扔）七、總結(jié)１、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來。形容非常害怕──生怕緊緊的抓著──攥著東張西望，到處看──四處張望形容非常快──飛快形容慢慢的──緩緩展開翅膀，準備飛翔──展翅欲飛形容水清而透亮──清澈形容非常盼望──企盼２、出示課件：誰來當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍。生：領讀，師跟讀。出示課件：湖水像一面鏡子。＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。八、布置作業(yè)設計廣告語我們看到為了讓人們愛護草坪，人們設計了“青青草地，踏之何忍”“我的生命很脆弱，請你愛護”；為了讓人們愛護鳥兒，中央電視臺播出了公益廣告：鳥是人類的朋友。第二篇：《清澈的湖水》教學設計《清澈的湖水》教學設計一、教學目標認識12個生字，會寫8個字。有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。二、教學重點能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛(wèi)生的意識三、教學準備課件收集保護環(huán)境的標語或廣告。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學習27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。在學習中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。檢查學習情況?，F(xiàn)在，老師請同學們開火車讀生字，注意把生字讀正確。）讀得可真棒