【正文】 。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！打開課本，全班一起有感情地朗讀。三、再讀課文，讀中感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。師：誰能說說這是哪里的景色。（公園里、某一風(fēng)景區(qū)）師：這里的景色怎么樣？試著用我們學(xué)過的四字詞語來形容。（風(fēng)景秀麗、景色宜人、秀麗神奇）師：游船在湖面上行駛時是什么樣？（浪花、波紋）師：我們一起來把這段話讀一下。學(xué)習(xí)第二、三自然段。（1）師：誰坐在船上？她在干什么？（小潔坐在船上。一邊吃面包一邊欣賞風(fēng)景）（2）師：誰能用“一邊??一邊?”造句？ ?（3）師：小潔看到了什么？（山石）出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙” 師：這兒把山石比成了什么？（青蛙、雄鷹師：什么樣的青蛙、雄鷹？（正要跳起的青蛙，展翅欲飛的雄鷹）師：說明這些山石栩栩如生，好像真的青蛙和雄鷹。想象一下，這里的山石還有可能像什么？回想一下我們學(xué)過的《黃山奇石》。（從天上飛下的大桃子、抱著胳膊蹲著的猴子、像指路像一頭大象伸長鼻子在喝水?）?師：你們的想象力真豐富！誰能像小潔那樣有條理地介紹這些山石嗎？（看，那邊的山石有的像一個小孩在踢球，有的像一只威武的獅子，還有的像一只小羊在山上吃草。）?出示例句：山石像_________，________，________，_______，_____。讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫。師：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。所以小潔______（看得入了神），都把本想扔進(jìn)水里的面包紙也忘了扔。因為：她被“湖里美麗的景象吸引住了?！保?）師：“入神”是什么意思？（對眼前的事物發(fā)生濃厚的興趣而注意力高度集中。）小潔當(dāng)時的心情是怎樣的，為什么怕面包紙掉進(jìn)湖里？（激動的、欣喜的，怕破壞了這美麗的景象）（5）師：湖水怎樣美了？（屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。）師： “山巒”就是“山峰”的意思。那什么是“變幻的山巒”呢？（播放課件）（生：“變幻的山巒”指的是水面上的山隨著水波在動。）(6)師：為什么說湖水像一面鏡子？生：因為水面很平靜，映出了藍(lán)天、白云。生：還因為湖水很清澈，把藍(lán)天、白云的倒影映在水面上。所以就像一面鏡子一樣。師：小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺： 出示句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游(6)師：為什么說小潔“覺得像在天上飛，又像在水里游？”（因為藍(lán)天、白云倒映在水里，小潔坐在船上，船在水面行駛，清澈的湖水里有小魚在游，小潔覺得自己和它們一樣在水里游。水面倒映著藍(lán)天、白云，看見這微微搖晃的“天空”，小潔覺得自己就像小鳥一樣在天上飛一樣。）師：這一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。真是“舟行碧波上，人在畫中游”?。『⒆觽?，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？（7）師：請用你的朗讀表達(dá)出你的喜愛。學(xué)習(xí)第四自然段（1）師：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了。誰說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（自由自在、快活、快樂嬉戲玩耍）男女生比一比，看誰讀出了小魚的快樂。（2）師：可是，這時候卻發(fā)生了一件不愉快的事。是什么？（有一個小孩把香蕉皮扔向小魚）（3）師：小魚________（嚇跑了），平靜的湖面也_____________（滿是皺紋），美麗的景象_________（不見了。）_________________ 師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，所以她（不滿地看了他一眼）。（4）師：“他”指的是誰？（向小魚扔香蕉皮的小孩）（5）師：小潔接著又用（企盼的）目光注視著湖面。什么是“企盼”？（盼望）師：小結(jié)在企盼什么？（因為剛才小男孩扔香蕉皮把湖面的美景破壞了，小潔希望湖水又變回原來的樣子，清澈、美麗。）(6)齊讀。突出小潔的不滿。學(xué)習(xí)第5自然段（1）朗讀最后一段，劃出小潔動作的詞語：（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去。（2）師：文中潔想做而沒有做的一件事是什么？為什么？（她想把成包紙丟進(jìn)湖里。因為她怕破壞了這美麗的風(fēng)景。）師：“緊緊地攥著”是怎樣攥著的？（很用力）師：說明小潔生怕面包紙會掉到湖里而破壞了這美麗的景色。（3）師：小潔跨上岸，四處張望什么？（她在尋找清潔工、尋找那位扔香蕉皮的小孩、尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里）（4）師：這段話用“（緊緊地）攥著，跨步上岸，四處張望，飛快地跑去”，說明小潔上岸后做的動作。想想這些詞語，表現(xiàn)了小潔當(dāng)時怎樣的心情？（迫不及待，急切的心情）四、總結(jié)課文通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你知道了什么小潔和拿香蕉皮的小孩兒誰做得對？誰做得不對？為什么？情景練習(xí)（1）假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說什么 ？（指出他做得不對，破壞了環(huán)境的優(yōu)美；告訴他大家都應(yīng)當(dāng)保護(hù)好環(huán)境，讓環(huán)境更加優(yōu)美。）（2）如果你是小魚，會怎么想？如果你是湖水，又會怎么說？（這個小孩真壞，剛才我還給你表演呢，現(xiàn)在你怎么丟香蕉皮嚇我？）（3）如果你是湖水的話，你會說什么？（我會說“請你別亂丟垃圾，不然我就會變得不美的?！蔽疫€會說：“請你別亂扔香蕉皮，你看，我都起皺紋了，美景也被你破壞了，小魚也嚇跑了，你忍心嗎？）五．課堂練習(xí)。奶（）眼（）睛（）夫（）桌（）扔（）跟（）晴（）失（）掉（）。長長的（）（）白色的（）（）變幻的（）（）企盼的（）（）清澈的（）（）緊緊地（）（）飛快地（）（）六、作業(yè)布置。板書設(shè)計清澈的湖水景美：山石 湖水 小魚 人美：神態(tài) 動作教學(xué)反思第五篇：清澈的湖水教學(xué)設(shè)計第七單元課標(biāo)要求與教材分析： 課標(biāo)要求：（一）識字與寫字，有主動識字的愿望。，其中40個會寫。，能按照筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。，書寫規(guī)范、端正、整潔。（二）閱讀、流利、有感情地朗讀課文。，在閱讀中積累詞語。（三）口語交際。，努力了解講話的主要內(nèi)容。，態(tài)度自然大方，有禮貌。教材分析：大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R字七”是一首拍手歌，不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情景，還告訴小朋友們。“人和動物是朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物”。四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一主題，選材新穎別致，貼近兒童生活：小朋友們清晨來到林中放鳥巢、插警示牌，樂得小鳥高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”；游船上，小女孩小潔長時間的把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”；“淺水洼里的小魚”真該范寫那位善良執(zhí)著的小男孩，是他將小魚們一條一條扔回大海；“父親”和“鳥”是知音，通過看動靜、聞氣味，父親就能清楚地知道鳥的活動情況。“語文園地”中的“口語交際”和“展示臺”也安排了保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的實踐活動。在“語文園地”中安排了讀詞語、形近字組詞、填寫詞語、詞語接龍、照樣子說句子、造句和背誦等一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，不斷豐富學(xué)生的