七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-25 06:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不規(guī)范，過(guò)程不詳細(xì)、潦草，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕?，?duì)幾何知識(shí)掌握極度不扎實(shí)；對(duì)相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)概念理解不透徹，練習(xí)量沒(méi)落實(shí)到個(gè)人。第三篇：七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考試試卷分析七年級(jí)數(shù)學(xué)組試題分析：這次考試是100分制、100分鐘考試時(shí)間。內(nèi)容覆蓋了數(shù)學(xué)七年級(jí)第二學(xué)期的第六章至第八章所有知識(shí)點(diǎn)。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、計(jì)算題、解答題、應(yīng)用題、綜合題，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還有考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力。一、從卷面看，大致可以分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、選擇的檢測(cè)。第二類(lèi)是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)這單元的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平。在基本知識(shí)中，填空的情況有點(diǎn)差。應(yīng)該說(shuō)題目類(lèi)型非常好，但部分同學(xué)審題不清或條件沒(méi)有考慮到位導(dǎo)致答案不全面，這說(shuō)明學(xué)生的數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力不好，所以我們應(yīng)該改變以往的題目類(lèi)型，讓學(xué)生的思維得到了好的拓展!試卷分析：第一題選擇題；錯(cuò)在第（2）、（7）小題的較多，對(duì)二元一次方程的定義的理解不夠深刻及應(yīng)用題的理解能力不到位。第二題填空題：錯(cuò)在（12）小題較多，本題根據(jù)未知數(shù)的系數(shù)考查一元一次方程的定義，靈活度比較大，注重?cái)?shù)學(xué)理解，得分率一般；而（14）小題在考查不等式變號(hào)時(shí)學(xué)生也出錯(cuò)較多；（19）算比例的題目，得分率也一般。第三題解答題解不等式的題目，主要錯(cuò)誤有如下情況（1）不等式求解過(guò)程不對(duì)；（2）數(shù)軸不能準(zhǔn)確畫(huà)出，數(shù)軸不規(guī)范解方程的題目：主要錯(cuò)誤有以下情況（1）方程求解出錯(cuò)較多；（2）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，計(jì)算能力低。另外出錯(cuò)較多題目是最后一道綜合應(yīng)用題，錯(cuò)因在于學(xué)生沒(méi)有把題目理解到位，對(duì)一道題目分多種情況分類(lèi)討論這種題目接觸少，故學(xué)生的得分率不高。存在情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，缺乏學(xué)習(xí)目的，譬如學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘而影響繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范，過(guò)程不詳細(xì)、潦草，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜睂?duì)相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)概念理解不透徹，練習(xí)量沒(méi)落實(shí)到個(gè)人。今后教學(xué)建議：今后應(yīng)重視應(yīng)用題及題目靈活性教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。我們的學(xué)生在答卷中反映出的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)方面存在的不足，應(yīng)引起我們的高度重視。結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，另一方面要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨(dú)立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1