人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 06:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意讀準(zhǔn)字音，試著讀出詩的節(jié)奏。（2）學(xué)生自讀古詩，根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，試著說說詩句的意思。（出示要求）學(xué)生多種形式讀詩，提醒多音字“相”在詩中的讀音。小組內(nèi)交流詩句意思。三、理解詩意，感悟詩情眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。（出示詩句（1）讀一讀，想想這兩句詩寫了哪些景物？分別是什么樣的?（2）理解“高飛盡、孤云、閑”。（課件詞意）（3）結(jié)合插圖說說詩句的意思。（出示句意）（4）從這兩句詩中，你感受到了什么？（孤單、孤獨(dú)）（出示問題）（5）介紹歷史背景：這首詩是李白被迫離開長(zhǎng)安后，經(jīng)歷了長(zhǎng)達(dá)十年的漂泊生活，來到宣城時(shí)寫的。在長(zhǎng)期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。（出示背景）相看兩不厭，只有敬亭山。（出示詩句）（1）讀一讀，想想用了什么修辭？（出示修辭）（2）理解“相看、厭”。（課件詞意）（3）結(jié)合插圖、注釋說說詩句的意思。（出示句意）（4）在詩人筆下，萬物都有感情，從這兩句詩中找出這樣的詞語來。（相、厭）（出示相、厭）體會(huì)感情（1）自由讀詩，說說你從中體會(huì)到了什么。同桌間說說，然后全班交流。（2）聽課文朗讀（播放朗讀），欣賞詩的韻律美。（出示詩）獨(dú)坐/敬亭山眾鳥/高飛盡，孤云/獨(dú)去閑。相看/兩不厭，只有/敬亭山。（3）試著有感情地朗讀這首詩。（4）學(xué)生讀詩。四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)出示這首詩中的生字。（出示所有生字）說說寫這個(gè)字時(shí)注意的問題。（出示生字）師指導(dǎo)寫字。學(xué)生書寫生字。五、布置作業(yè)（出示作業(yè)）背誦《獨(dú)坐敬亭山》。搜集描寫山水風(fēng)光的古詩。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)課，走近作者同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，風(fēng)景優(yōu)美。今天，我們一起欣賞洞庭湖的美景。（出示洞庭湖景色圖片）簡(jiǎn)單介紹洞庭湖。（出示洞庭湖有關(guān)資料）欣賞洞庭湖秋月圖，（出示洞庭秋月圖）說說你看到了怎樣的景色？你想用哪個(gè)詞形容看到的景色？（出示問題）引入課題洞庭湖的景色很美，從古至今有很多描寫洞庭湖的詩詞美文，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首描寫洞庭湖景色的詩，唐朝詩人劉禹錫的《望洞庭》。（出示課題）介紹劉禹錫。（出示劉禹錫資料）二、理解詩意，想象畫面學(xué)生自讀古詩，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）作者寫了洞庭湖哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪句話知道的？（出示自學(xué)要求）檢查學(xué)生的自學(xué)情況，注意糾正“磨、潭、螺”的讀音。指導(dǎo)朗讀。（出示詩）湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。（出示詩句）（1）讀一讀，說說詩中描寫了哪些景物？（2）理解“和、潭面、鏡未磨”（重點(diǎn)理解）。（出示詞語意思）（3）結(jié)合課本插圖說說詩句的意思。（出示詩句意思）（4）“潭面無風(fēng)鏡未磨”用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比作什么？（5）誰能把這兩句話美美的讀出來。湖光秋月/兩相和，潭面無風(fēng)/鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（出示詩句）（1）利用前兩句的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)。（2）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)講解： A、描寫的景物有哪些？B、理解詞語：遙望、翠、青螺。（出示詞語意思）C、說說詩句的意思。（出示詩句意思）D、這兩話用了什么修辭手法？（出示比喻）（比喻）把什么比做什么？（3）劉禹錫筆下的洞庭湖真美，看看誰能把洞庭湖的美讀出來。遙望洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。這首詩學(xué)完了，洞庭湖給你留下了怎樣的印象？聽詩歌朗讀，閉上眼睛，想象洞庭湖的景色，用一兩句話說說你的腦海里出現(xiàn)的景色。（播放朗讀）通過學(xué)習(xí)這首詩，說一說這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？三、記憶生字，指導(dǎo)書寫從詩句中畫出要求寫的字。分析字形，說說書寫應(yīng)注意的問題。（出示生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“庭”。（出示“庭”及注意筆畫）學(xué)生練習(xí)書寫生字。四、布置作業(yè)，總結(jié)延伸（出示作業(yè)）背誦《望洞庭》。想象《望洞庭》的景色，寫一段話。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題入情學(xué)生齊讀《草》這首詩。（出示《草》）這首詩的作者是誰？（白居易）白居易是唐朝一位偉大的詩人，今天我們來學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》，并認(rèn)識(shí)一種新的文學(xué)體裁 —— 詞。介紹詞（出示：介紹詞）詞初名曲、曲子、曲子詞。由于詞的長(zhǎng)短不一，還被稱作長(zhǎng)短句。宋時(shí)發(fā)展到鼎盛時(shí)期，可以配樂演唱。這是與詩的不同之處?！稇浗稀肥窃~牌名，不是題目。常見的詞牌名有：《水調(diào)歌頭》、《清平樂》、《西江月》、《沁園春》、《菩薩蠻》、《蝶戀花》等。了解“江南”江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。欣賞江南的景色。（出示江南景色）理解“憶”同學(xué)們想想“憶”意思。說說“憶江南”的意思。（憶：回憶、思念。憶江南：回憶江南。）二、整體感知，以知促情學(xué)生自由讀詞，讀準(zhǔn)讀通。學(xué)生多種形式讀詞，注意糾正“諳”的讀音。聽朗讀（播放朗讀），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏。（出示詞）江南/好，風(fēng)景/舊曾/諳。日出/江花/紅/勝火，春來/江水/綠/如藍(lán)。能/不憶/江南？學(xué)生齊讀。三、品詞賞句，想象悟情這首詞哪個(gè)字點(diǎn)出了作者憶江南的原因？（好）（出示“好”）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。（出示句子）在作者眼中江南好在哪里？用詞中的話回答。引出“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保?）自讀這兩句，說說寫了哪些景物、哪些顏色？（出示問題）（日出、江花、江水；紅、藍(lán)。）（2）學(xué)生結(jié)合注釋及插圖說說這兩句話的意思。（出示要求）（3）想象畫面：讀一讀，說說你眼前出現(xiàn)的畫面。（出示問題）（4）這兩句是流傳至今的名句，同學(xué)們想想這兩句話好在哪里？（詩人運(yùn)用比喻的修辭，展現(xiàn)了江南春天的絢麗景色。學(xué)生回答時(shí)意思對(duì)即可。）3.、風(fēng)景舊曾諳。（出示句子）作者筆下的江南很美，江南的美麗景色在作者的腦海里留下來深刻的印象，因此，作者在詞中寫到：風(fēng)景舊
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