【文章內(nèi)容簡介】 枚(清)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。板書內(nèi)容村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。天真可愛第三篇：四年級下冊《古詩三首》教案四年級下冊《古詩三首》教案【教學目標】.有感情地朗讀課文，背誦課文。，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和作者表達的思想感情?！局攸c難點】.指導學生朗讀、背誦課文，用自己的話說說詩句的意思?！窘叹邷蕚洹恳魳泛蛨D文資料?！窘虒W時間】三課時?！窘虒W流程】第一課時教學內(nèi)容：《江畔獨步尋花》。一、吟詩頌春，導入新課.教師深情誦讀《春曉》。，萬紫千紅，鳥語花香，萬物復(fù)蘇，生機勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學習三首描寫春天的詩篇。首先學習第一首《江畔獨步尋花》。二、依提綱交流匯報、讀題釋題，理解“畔”“獨步”“尋”的意思介紹詩人和相關(guān)的背景杜甫唐朝大詩人，稱為詩圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安后，杜甫來到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動，寫下了這組江畔獨步尋花共七首，今天我們學習的就是其中的一首。指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。三、再讀知意交流.踴躍發(fā)言，小議學法。學習古詩，除了會讀，還要用什么方法來學？，你看到了什么？，自由認真讀詩，邊讀邊思考：從這首詩你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？（學生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進行交流。），師生交流。（注意引導：“千朵萬朵”泛指很多花，數(shù)不清。），用自己的話說一說詩句寫了什么意思。四、細讀悟情交流.指名朗讀，讀準節(jié)奏，感受節(jié)奏美。，學生想象畫面。，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。（指名讀，對比讀，齊讀。），現(xiàn)在讓我們走進花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導讀書?！傲暨B”？這是一個怎樣的“自在”??？有感情地朗讀后兩句。（指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。）。五、檢測反饋.練習背誦。六、布置作業(yè)搜集杜甫的詩歌，背誦其中的幾首。板書設(shè)計： 知詩人解詩題–抓字眼明詩意—讀詩句、悟詩情第二課時教學內(nèi)容：《寒食》。一、讀題，釋題我們在三年級曾經(jīng)學過一篇課文《清明節(jié)的由來》，那篇中提到過寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，時間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當時風俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀念。二、依提綱匯報交流、詩人及時代背景指名讀詩，注意糾正字音，指導識記“御”“暮”“侯”等字。練習朗讀，輻射全班。展示朗讀情況。三、再讀知意匯報交流.觀察插圖，用自己的話說一說圖中之景。，認真讀詩，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。教師要重點引導理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語和風俗。，用自己的話說一說詩句的意思。四、細讀悟情展示交流.自由朗讀，讀準節(jié)奏。，感受節(jié)奏美。，學生想象畫面。，畫出詩中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？，想象畫面，體會：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點引導理解“無處”。通過品讀交流，了解長安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。：寒食節(jié)那天全國禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個怎樣奇特的景象呢？是誰可以享有如此特權(quán)？自由讀詩，思考問題。思考：從一個“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？，體會詩人的輕蔑和不滿。指名讀，評讀，比賽讀，齊讀。五、檢測反饋.練習背誦。默寫古詩。六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫古詩。板書設(shè)計：無處不飛花白晝寒食漢宮傳蠟燭夜晚第三課時教學內(nèi)容：《泊船瓜洲》。一、導入新課講述賈島作詩“推敲”的故事，激發(fā)學生興趣。二、依提綱交流匯報、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思了解詩人和歷史背景3指名讀詩，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。4練習朗讀，輻射全班。5展示朗讀情況。三、再讀知意交流匯報.觀察插圖，說一說圖中畫了什么。，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。，并讓學生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學生明白，詩人的家鄉(xiāng)并不遠。教師注意引導學生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點字詞的意思。，用自己的話說一說古詩的意思。四、細讀悟情交流匯報（一）品讀，體會情感。.男女學生指名讀，引導讀準節(jié)奏。，感受詩歌的節(jié)奏美。、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會。教師板書：靠家近——很想還。，哪句詩最能體現(xiàn)詩人的感情？你從哪些字詞體會到？（抓住“又”“何時”兩詞體會。）教師板書：離家久——何時還？，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。（二）賞析，體會妙處。.自由讀詩，說說你認為詩中寫得最準確、最精妙的一個字是什么?！皩W習鏈接”，了解王安石修改的故事。：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請同學們思考：為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？（“綠”寫出了春風吹拂下大地的巨大變化，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，充滿了春的氣息。）“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。5.“綠”如畫龍點睛，妙筆生花。一個字竟有如此威力，同學們有什么感想呢？、有感情地朗讀全詩。五、檢測反饋.練習背誦。六、小結(jié)三首古詩寫作特色，指導習作《江畔獨步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點的景物，動靜結(jié)合，有聲有色，表達了詩人對春天的贊美?！逗场废葘懓讜兊摹盁o處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩人對封建統(tǒng)治階級耍弄特權(quán)的不滿和諷刺?！恫创现蕖废葘戇h眺京口，觸景生情，用一個“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。七、布置作業(yè)搜集王安石的資料，默寫古詩。板書設(shè)計：泊船瓜洲靠家近——很想還。離家久——何時還？教學反思：《桂林山水》教學設(shè)計教學要求：⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。⒌背誦課文。教學重點難點：通過朗讀，了解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。（重點：引導學生抓住重點語句有感情朗讀，感受漓江水、桂林山獨特美。）（難點：學習作者抓住景物特點，具體形象描寫景物的方法）教學時間：二課時教學過程：第一課時一、導入新課⒈人們都說：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點記號?）（同學們，你們到過那個風景區(qū)游覽過？你認為那里的景色美嗎？今天，老師要帶你們一起去桂林游玩，去領(lǐng)略它獨特的美。）二、自讀課文，理清思路，依據(jù)自學提綱匯報交流（欣賞桂林山水的圖片資料，學生談觀后感。自由讀課文。說說課文寫了什么，讀了課文后有什么感受？小結(jié)，并引導出第一自然段。齊讀，理解“桂林山水甲天下”的意思。⒈出示表格：指名讀前字韻母“啊”的發(fā)音舉例a、o、e、i、252。ya 真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa 真秀啊nna 真險啊ngnga 真靜啊、真清啊⒉出示自學要求：⑴讀通課文，讀準字音；⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。⒊檢查自學⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給分成四段。板書：總起分述總結(jié)⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)。板書：舟行碧波上，人在畫中游完成板書提綱：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述：綠奇山 秀險總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游三、導學第二節(jié)⒈分小組自學課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：（二、精讀第二自然段，體會漓江水的特點。自由讀課文；畫出描寫漓江水的語句讀一讀，邊讀邊看圖畫，體會李建誰“靜”“清”“綠”的特點；漓江與大海相比，有什么不同？指導有感情朗讀）詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談?wù)剬W習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的。學習方式：讀讀、議議、圈