【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 枚(清)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。板書內(nèi)容村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。山村晚景牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。天真可愛第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案四年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》教案【教學(xué)目標(biāo)】.有感情地朗讀課文，背誦課文。，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景象和作者表達(dá)的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思?！窘叹邷?zhǔn)備】音樂和圖文資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】三課時(shí)。【教學(xué)流程】第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《江畔獨(dú)步尋花》。一、吟詩(shī)頌春，導(dǎo)入新課.教師深情誦讀《春曉》。，萬(wàn)紫千紅，鳥語(yǔ)花香，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃！今天，咱們將繼續(xù)學(xué)習(xí)三首描寫春天的詩(shī)篇。首先學(xué)習(xí)第一首《江畔獨(dú)步尋花》。二、依提綱交流匯報(bào)、讀題釋題，理解“畔”“獨(dú)步”“尋”的意思介紹詩(shī)人和相關(guān)的背景杜甫唐朝大詩(shī)人，稱為詩(shī)圣，他的一生跌蕩起伏，在經(jīng)歷了安史之亂的動(dòng)蕩不安后，杜甫來(lái)到了成都錦江邊的草堂居住，過上了安寧的日子，這一年春天來(lái)了，江水的歌唱，鳥兒的叫聲，吸引著他走出草堂，一路上他被春天的美景所打動(dòng)，寫下了這組江畔獨(dú)步尋花共七首，今天我們學(xué)習(xí)的就是其中的一首。指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“蹊”“畔”“鶯”“啼”等字。三、再讀知意交流.踴躍發(fā)言，小議學(xué)法。學(xué)習(xí)古詩(shī)，除了會(huì)讀，還要用什么方法來(lái)學(xué)？，你看到了什么？，自由認(rèn)真讀詩(shī)，邊讀邊思考：從這首詩(shī)你讀懂了什么？還有哪些東西不明白？（學(xué)生自由讀，可以在小組內(nèi)討論，再進(jìn)行交流。），師生交流。（注意引導(dǎo)：“千朵萬(wàn)朵”泛指很多花，數(shù)不清。），用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句寫了什么意思。四、細(xì)讀悟情交流.指名朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感受節(jié)奏美。，學(xué)生想象畫面。，畫出描寫了那些景物，哪些描寫繁花似錦，哪些描寫蝶舞鶯啼。（指名讀，對(duì)比讀，齊讀。），現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花叢中。你看到了什么？又聽了什么？引導(dǎo)讀書。“留連”？這是一個(gè)怎樣的“自在”?。坑懈星榈乩首x后兩句。（指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。）。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。六、布置作業(yè)搜集杜甫的詩(shī)歌，背誦其中的幾首。板書設(shè)計(jì)： 知詩(shī)人解詩(shī)題–抓字眼明詩(shī)意—讀詩(shī)句、悟詩(shī)情第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《寒食》。一、讀題，釋題我們?cè)谌昙?jí)曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《清明節(jié)的由來(lái)》，那篇中提到過寒食節(jié)。寒食節(jié)是古代的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，時(shí)間是清明節(jié)前的一兩天，是晉文公為懷念抱木焚死的賢臣介子推而定的。古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。按當(dāng)時(shí)風(fēng)俗，寒食節(jié)折柳枝插門，以表示紀(jì)念。二、依提綱匯報(bào)交流、詩(shī)人及時(shí)代背景指名讀詩(shī)，注意糾正字音，指導(dǎo)識(shí)記“御”“暮”“侯”等字。練習(xí)朗讀，輻射全班。展示朗讀情況。三、再讀知意匯報(bào)交流.觀察插圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)圖中之景。，認(rèn)真讀詩(shī)，思考：你讀懂了什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)理解“飛花”“御柳”“漢宮”“五侯”和“傳蠟燭”等術(shù)語(yǔ)和風(fēng)俗。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。四、細(xì)讀悟情展示交流.自由朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。，感受節(jié)奏美。，學(xué)生想象畫面。，畫出詩(shī)中描寫的景物。思考：哪些句子寫春意？，想象畫面，體會(huì)：這是一片怎樣的春景？給你印象最深的是哪些字詞？重點(diǎn)引導(dǎo)理解“無(wú)處”。通過品讀交流，了解長(zhǎng)安城以及皇宮的春意濃濃，熱鬧非凡。：寒食節(jié)那天全國(guó)禁火，夜幕降臨后，天下一片漆黑。但在皇宮里卻出現(xiàn)了一個(gè)怎樣奇特的景象呢？是誰(shuí)可以享有如此特權(quán)？自由讀詩(shī)，思考問題。思考：從一個(gè)“傳”字你仿佛看到了什么景象？皇城外又是一番怎樣的景象？你有什么感想？，體會(huì)詩(shī)人的輕蔑和不滿。指名讀，評(píng)讀，比賽讀，齊讀。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。默寫古詩(shī)。六、布置作業(yè)繼續(xù)搜集寒食節(jié)的相關(guān)資料。默寫古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：無(wú)處不飛花白晝寒食漢宮傳蠟燭夜晚第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《泊船瓜洲》。一、導(dǎo)入新課講述賈島作詩(shī)“推敲”的故事，激發(fā)學(xué)生興趣。二、依提綱交流匯報(bào)、讀課題，理解題目。注意理解“泊”的意思了解詩(shī)人和歷史背景3指名讀詩(shī)，注意糾正字音，尤其是“間”“數(shù)”“還”的讀音。4練習(xí)朗讀，輻射全班。5展示朗讀情況。三、再讀知意交流匯報(bào).觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中畫了什么。，自由朗讀，思考：你知道了些什么？有哪些不明白的地方？，提出不懂的問題。，并讓學(xué)生用畫畫的方式，理清京口、瓜洲和鐘山的地理位置，讓學(xué)生明白，詩(shī)人的家鄉(xiāng)并不遠(yuǎn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解“間”“數(shù)”“綠”“還”等重點(diǎn)字詞的意思。，用自己的話說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。四、細(xì)讀悟情交流匯報(bào)（一）品讀，體會(huì)情感。.男女學(xué)生指名讀，引導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。、二句，抓住“一水間”和“只隔”體會(huì)。教師板書：靠家近——很想還。，哪句詩(shī)最能體現(xiàn)詩(shī)人的感情？你從哪些字詞體會(huì)到？（抓住“又”“何時(shí)”兩詞體會(huì)。）教師板書：離家久——何時(shí)還？，讀出迫切的思鄉(xiāng)之情。（二）賞析，體會(huì)妙處。.自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為詩(shī)中寫得最準(zhǔn)確、最精妙的一個(gè)字是什么?！皩W(xué)習(xí)鏈接”，了解王安石修改的故事。：王安石此前先后改了“到”“過”“入”“滿”等字，請(qǐng)同學(xué)們思考：為什么王安石不用別的字，而最終選擇了“綠”字？相比之下，“綠”字究竟有什么妙處呢？（“綠”寫出了春風(fēng)吹拂下大地的巨大變化，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，充滿了春的氣息。）“綠”字，讀出驚訝，讀出喜悅。5.“綠”如畫龍點(diǎn)睛，妙筆生花。一個(gè)字竟有如此威力，同學(xué)們有什么感想呢？、有感情地朗讀全詩(shī)。五、檢測(cè)反饋.練習(xí)背誦。六、小結(jié)三首古詩(shī)寫作特色，指導(dǎo)習(xí)作《江畔獨(dú)步尋花》抓住繁花、戲蝶和嬌鶯這種最具春天特點(diǎn)的景物，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的贊美?！逗场废葘懓讜兊摹盁o(wú)處不飛花”，再寫晚上的“漢宮傳蠟燭”，寫出了詩(shī)人對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)耍弄特權(quán)的不滿和諷刺。《泊船瓜洲》先寫遠(yuǎn)眺京口，觸景生情，用一個(gè)“綠”字寫出了江南春景，更道出了詩(shī)人濃濃的思鄉(xiāng)之情。七、布置作業(yè)搜集王安石的資料，默寫古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：泊船瓜洲靠家近——很想還。離家久——何時(shí)還？教學(xué)反思：《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：⒈通過朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。⒋學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。⒌背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速。掌握“啊”的讀音。（重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句有感情朗讀，感受漓江水、桂林山獨(dú)特美。）（難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，具體形象描寫景物的方法）教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課⒈人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一）⒊下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)?）（同學(xué)們，你們到過那個(gè)風(fēng)景區(qū)游覽過？你認(rèn)為那里的景色美嗎？今天，老師要帶你們一起去桂林游玩，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。）二、自讀課文，理清思路，依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流（欣賞桂林山水的圖片資料，學(xué)生談?dòng)^后感。自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文寫了什么，讀了課文后有什么感受？小結(jié)，并引導(dǎo)出第一自然段。齊讀，理解“桂林山水甲天下”的意思。⒈出示表格：指名讀前字韻母“啊”的發(fā)音舉例a、o、e、i、252。ya 真綠啊、真奇啊u、ao、ouwa 真秀啊nna 真險(xiǎn)啊ngnga 真靜啊、真清?、渤鍪咀詫W(xué)要求：⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？思考怎樣給課文分段；⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。⒊檢查自學(xué)⑴指名四人朗讀⑵你覺得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫的？給分成四段。板書：總起分述總結(jié)⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)。板書：舟行碧波上，人在畫中游完成板書提綱：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述：綠奇山 秀險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：（二、精讀第二自然段，體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。自由讀課文；畫出描寫漓江水的語(yǔ)句讀一讀，邊讀邊看圖畫，體會(huì)李建誰(shuí)“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)；漓江與大海相比，有什么不同？指導(dǎo)有感情朗讀）詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。目的：讀出感情，理解語(yǔ)言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈