【文章內(nèi)容簡介】 出來了，那就是——“綠”，可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過“滿”“到”“過”十幾個字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個“綠”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。教師交流自己的感受：（鏈接江南春圖片）是??！一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家?！熬G”原是形容詞，用在這里卻有了動態(tài)感，春風(fēng)拂過，吹綠江南兩岸。“到”“過”“滿”都不能讓人產(chǎn)生這種既動態(tài)變化，又能讓讀者想像春天來到江南一片綠色的畫面感。（5）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。）3．指導(dǎo)品讀4．小結(jié)：作者在此地——瓜洲；此時(shí)——明月；此景——春；自然想到了——還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。四、拓展閱讀、無論春夏秋冬，不管身在何地，遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)總是心中最溫情的牽掛（交流收集的思鄉(xiāng)詩文）《“推敲”的故事》《劉公嘉話》一書記載著：賈島初次到京城長安參加科舉考試，一天騎在驢背上吟得詩句道：“深夜萬簌寂靜，鳥兒棲息在池塘邊的樹枝上，僧人晚歸在月光下敲響寺院的門?！遍_始想要用“推”字，后來又想要用“敲”字，用心琢磨詞句，一直未能確定用哪個字更精美傳神，于是在驢背上吟詠誦讀，還不停地伸手比劃“推”、“敲”的姿勢。這時(shí)，吏部侍郎兼京兆尹韓愈正路過此地，賈島不知不覺沖撞到儀衛(wèi)隊(duì)的第三部分。隨從人員將賈島推擁著帶到京兆尹韓愈面前，賈島一一解釋說出自己吟得的詩句。韓愈停馬佇立很久，對賈島說道：“還是用‘敲’字更好啊。”于是與賈島并排騎馬而行回到官府。很長時(shí)間二人不舍離開，討論詩歌寫作，雖為大官，韓愈卻與賈島這個平民詩人結(jié)為好友。五、作業(yè)給下列詩句選擇合適的字，并說說理由．滿過綠入到春風(fēng)又（）江南岸，明月何時(shí)照我還？2．動拂翻皺起風(fēng)乍起，吹（）一池春水。第四篇：五年級語文下冊21古詩三首教案第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元名稱：月是故鄉(xiāng)明二、單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)：會寫18個生字，會認(rèn)21個生字，能正確讀寫文中的重點(diǎn)詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。摘錄讓自己感動的詞句，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句通過讀故事，體會詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。重點(diǎn)：會寫18個生字，會認(rèn)21個生字，能正確讀寫文中的重點(diǎn)詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》、《秋思》。學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。摘錄讓自己感動的詞句，積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句難點(diǎn)：體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。通過讀故事，體會詩人寫詩時(shí)對運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)分配：思鄉(xiāng)一直是古人乃至今人不變的主題。體悟鄉(xiāng)愁，與作者內(nèi)心心靈的碰撞，激發(fā)我們的建設(shè)家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情感?！豆旁娫~三首》都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)深深得思念與熱愛。詩句語言凝練，意境優(yōu)美，尤其是詩人能借助日常生活一些小小的片段——寄家書得思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩的抒發(fā)了自己內(nèi)心得到感受?！睹坊ɑ辍肥峭ㄟ^一位老華僑十分珍愛墨梅圖，在回國之計(jì)把墨梅圖和繡著血色梅花的手絹鄭重的交給外孫女讓她好好保存的往事，為我們勾勒出了一位眷戀祖國的海外游子的形象。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人得生命之中。通過贊美梅花來頌揚(yáng)像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深眷戀之情?！豆鸹ㄓ辍吠ㄟ^和作者一起沉浸在童年的美好回憶中，喜歡桂花的迷人香氣，難忘幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，從而體會作者離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻又時(shí)時(shí)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨。漸漸的，作者的思鄉(xiāng)情便也像桂花的香氣一樣，溢滿字里行間，也久久縈繞在我們心頭，且引得我們浮想聯(lián)翩?！缎蛄魉思摇肥瞧馁|(zhì)兼美的散文，語言清新流暢，一個“愛”字通篇全文，為我們描繪了一幅夢中江南水鄉(xiāng)圖，也為我們撥動了心底的那根思鄉(xiāng)之弦。《口語交計(jì)習(xí)作一》通過借助策劃活動，學(xué)習(xí)怎樣和別人圍繞一個話題來討論、商量出一個結(jié)果。習(xí)作是想象作文，基于對家鄉(xiāng)的熱愛與關(guān)注，想象20年后回故鄉(xiāng)的情景，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)?！痘仡櫷卣挂弧肥桥浜险n文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會表達(dá)方法，感悟錘煉語言的重要性?！豆旁娫~三首》3課時(shí)《梅花魂》2課時(shí)《桂花雨》1課時(shí)《小橋流水人家》1課時(shí)《口語交際及回顧拓展二》3課時(shí)五、教學(xué)措施：家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂?duì)繅衾@的地方。本組的詩文可以說都是游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的絕唱。因此，感受鄉(xiāng)情，體悟鄉(xiāng)愁，品味生活，就像是一杯香茗，飄著悠悠茶香，越品情越濃。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式是語文課堂的的主旋律。注意與生活緊密聯(lián)系起來，走進(jìn)生活，感受生活，體會作者的內(nèi)心世界通過反復(fù)走進(jìn)文本，多種形式的閱讀課文，讓學(xué)生感受作者的思鄉(xiāng)情。課件及音樂、圖片的使用激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。五 古詩詞三首課文簡說。這是李白于天寶十二年（公元753年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫照。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識本課四個生字并正確書寫、運(yùn)用。2．體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。3．感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。重難點(diǎn)：體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。課前準(zhǔn)備1．了解王安石的生平。2．了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。3．收集思鄉(xiāng)的古詩詞。教學(xué)過程 第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學(xué)們，你們學(xué)過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？ 2．是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩。3．揭示課題：王安石的《泊船瓜洲》。（板書課題。了解“泊”字字義，選擇正確讀音。）交流資料，了解詩人課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。整體把握，初步感知1．指名讀詩，全班讀，注意讀準(zhǔn)字音。2．自己多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達(dá)的感情。3．四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。賞析詩句，感悟詩境1．剛才同學(xué)們說得最多的就是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”這句詩（出示），我們一起來讀一讀吧。2．請說說你為什么喜歡？3．有同學(xué)說，這句詩寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子。現(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢？暢所欲言。4．同桌互讀，練說。5．指數(shù)名學(xué)生說。6．小結(jié)：你們的回答真精彩！詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。7．請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來。小組內(nèi)練讀，指名讀。8．聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細(xì)觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。9．指名說，同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。10．關(guān)于“綠”字還有一個故事，引導(dǎo)閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。11．看了這個故事，你有什么感觸呢？12．小結(jié)：是呀！一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習(xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎？記?。何恼率歉某鰜淼摹Ｆ吩u詩句，升華情感1．這么美的春色，誰不流連忘返呢？詩人和我們一樣陶醉其間了嗎？ 2．詩人想干什么？家鄉(xiāng)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩句一、二行處理解。3．請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。4．學(xué)生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。5．你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢？ 6．引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。7．感情朗讀?；貧w整體，深化體驗(yàn)1．漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀??！讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。2．練習(xí)背誦第二課時(shí)回顧內(nèi)容，談話入題古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里的千般惆悵？那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢？ 初讀古詩，整體感受1．讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。2．指幾名學(xué)生讀，正音。3．看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的？5．你感受最深的是什么？任選一首讀。品讀詩句，領(lǐng)悟感情1．詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。2．指名答。3．“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么？ 4．學(xué)生同桌互相說一說，指名說。5．指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。6．詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢？ 7．小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。8．引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！保ㄌ崾荆侯^腦中想象情景）9．這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。10．感情朗讀。11．王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢？你能感受到嗎？12．小組內(nèi)討論交流，各抒己見。13．全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更??無此聲”。入情入境，深情朗誦讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時(shí)，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。找尋規(guī)律，識記生字1．找出本課四個生字，讀讀相關(guān)句子。2．用你認(rèn)為可行的辦法去記憶。3．學(xué)生練寫。教學(xué)反思：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》6年級詩歌學(xué)習(xí)的目標(biāo)是：“大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生理解詩意的環(huán)節(jié)中，我采用的是常規(guī)的教法，沒有什么特別之處：1．初讀詩歌，感知內(nèi)容。，讀準(zhǔn)字音，并結(jié)合重點(diǎn)詞的意思想想這首詩的意思。，正音：間、重、。五年級的學(xué)生已學(xué)過很多古詩，他們能借助注釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對學(xué)習(xí)古詩抱有一定的熱情。盡管如此，本環(huán)節(jié)的教學(xué)仍然不能馬虎，這就像萬丈高樓平地起，基礎(chǔ)很重要。梅花魂教材分析：《梅花魂》是歸國華僑陳慧英所作，作者通過回憶自己和外祖父一起在國外生活直至分手的一段生活經(jīng)歷，表達(dá)了對外祖父的懷念和外祖父思念祖國，眷戀祖國的愛國之心，赤子之情?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，作者回憶了外祖父生前的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。文中的外祖父把對祖國的深深的眷戀與摯愛寄托在愛梅花上。在他眼里梅花有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的靈魂，他把這種靈魂視為中國的民族魂，并以此鞭策自己，不忘自己是個中國人，表現(xiàn)出他的一顆中國心。這樣的思想要通過抓住外祖父的言行從他“愛圖”、“談圖”、“送圖”的情景中去體會。學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。③從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。重難點(diǎn)：讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。課前準(zhǔn)備①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點(diǎn)。②自學(xué)生字詞。③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。第一課時(shí) 導(dǎo)入揭題①（教師板書“梅花”二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？ 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。②查字典說說“魂”字的解釋。③揭題釋題。（教師板書“魂”字）“梅花魂” 讀課題，你的心中有疑問嗎？ 學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進(jìn)課文，來解答心中的困惑。初讀感知①自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。②小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“縷、葬、腮、甚、眷、颼、衰”的讀音，指導(dǎo)“幽、衰、葬”的字形。③全班交流，指名分段讀。④用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？（五件事：a、外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。e、分別那天，外祖父有把繡著梅花的手絹送給“我”。）合作交流①討論交流：比較課文的第一自然段和最后一個自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心。）②教師導(dǎo)語：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心。同學(xué)們，讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧?、鄯中〗M學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。④自己讀一讀所畫的句子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)： 同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了6課，誰還記得文章寫了哪五件事？（吟詩落淚、弄臟梅圖、提起回國、贈送梅圖、贈送手絹五件事。）上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個問題，為什么這篇寫事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個問題，深入的學(xué)習(xí)課文。二、新授： 師