【正文】 等）。⑸ 把整首詩的意思連起來說一說。１、如詩句中描寫了哪些景物：如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。２、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面？３、解答疑問：“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學生會感到困難，教師可以結合資料進行說明。４、讀全詩，體會望洞庭的動之美。５、品味吟讀，入境背誦：理解了詩歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩人當時的情景，品味詩歌的意境美和語言美就更好了。鼓勵學生背誦。１、自主認識字詞，同桌互相測試。２、指導學生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩，我們來比較背誦欣賞。課時教學設計 課題憶江南教學序號授課時間年月日課型新授教學目標初步認識詞這種文學體裁。能正確、流利有感情的朗讀這首詞。理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面。培養(yǎng)學生具有初步鑒賞能力和豐富的想象力。教學重點教學難點1．根據詞所描繪的景物，想像畫面。2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。教具準備學生課前收集有關這首詞寫作背景資料、李白寫的其它有關古詩詞。教師準備配樂朗讀的古箏曲及《憶江南》歌曲。板書設計憶江南教學反思教學過程 教學環(huán)節(jié)教師學生活動個性化設計一、理解詩題，感受美二、品詞析句，體會美三、探究詩意 感悟情四、探究詩意 感悟情五、拓展誦讀，表現(xiàn)美江南指的是長江以南。江南處處是小橋流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“魚米之鄉(xiāng)”的美譽。大家對江南應該并不陌生，請回憶一下，哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景？ 寫下了贊美江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞背一背？（指3至5名學生）教師對學生背誦情況做總結。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶?；氐铰尻柖嗄暌院螅麑弦廊换隊繅衾@，六十七歲那年，寫下這首絕唱《憶江南》。教師范讀并播放古箏曲。理解“憶江南”初步認識詞這種文學體裁 你對詞了解多少？學生交流。教師小結。（詞是我國古代詩歌的一種，可以配上樂曲唱歌。詞的句子有長有短，因此又叫長短句。比如“蝶戀花”“漁歌子”“卜算子”等，詞牌不同，詞的句子也不同。它和樂府是同一類的文學體裁，也同樣是來自民間文學詞牌名它與音樂曲譜有關，而與詞的內容一般沒有什么關系，作者只是以譜填詞。而白居易的這首詞，內容恰與詞牌相吻合。此時他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，也許這正是作者選此詞牌來抒發(fā)自己江南情節(jié)的用意所在。）詩是無情畫，畫是有情詩。聽老師朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么，聽到了什么？（讀后讓學生根據自己的想象自由表達。）學生自由朗讀詞，采用對照注釋等方法，理解詩意。（根據需要可進行合作式學習。）【設計意圖：文本已提供了注釋，讓學生自主研讀解釋詞句的意思，通過反復誦讀、合作交流獲得對詞的整體感受?！繉W生自讀自悟，理解詞意。在不懂的地方作上記號。教師多關注學習有困難的學生。小組交流討論：你讀懂了什么？你認為這首詞的哪些地方寫得好；好在哪里？小組內不能解決的問題記下來，等全班交流時共同解決。教師參與部分小組的學習，掌握學情。集體交流，整體感知詞的大意。（指名概述詞的大意，其他學生糾正、補充。教師注意指導學生反復朗讀，仔細體會詞句，想象畫面，用自己的話描述詞的意思。）請大家用自己最喜歡回最擅長的方式來展示這首詞所表達的意境。學生分組練習、展示并進行評價。請猜測詩人當時是懷著怎樣的心情寫下這首詞的呢？這種心情在詞中是如何表現(xiàn)出來的呢？詩人通過反問突出了身在洛陽的自己對江南的無限贊嘆與懷念?？墒窃娙司鞈俚膬H僅是江南的美景嗎？回歸整體有感情地朗讀這首詞，進一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙?！肮湃顺杓娉?！”詩歌，需要有音樂性和圖畫性。但它感動人心的藝術魅力卻不獨在于聲韻悠揚，更在于以聲傳情。不獨在于寫景如畫，更在于借景抒情。同學們請聽：播放《憶江南》歌曲。（學生自由發(fā)揮，盡情抒情，展示自身獨特的體會，和詩的情感產生共鳴，師生沉浸在憶江南的美好境界之中。）吟讀成誦。白居易一共寫了三首《憶江南》，賞讀其它兩首。再次深刻地感受詩人對江南無限的贊嘆和思念。自學、感悟、誦讀。《憶江南》之二江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日再重游？《憶江南》之三江南憶，其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。第二篇：四年級下冊第一課古詩詞三首古詩詞三首教學目標認識2個生字，會寫5個生字。能正確書寫“敬亭山、洞庭、江南”等詞語。有感情地朗讀、背誦三首古詩詞，能正確默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。學習通過看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，能用自己的話說說詩句的意思。能感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教學重點感悟詩中描寫的景色，想想美好畫面。有感情地朗讀、背誦三首詩詞。教學難點感受江南山水的自然美，并能體會作者的感情。教學準備教師準備：（1）敬亭山的資料（2）李白寫《獨坐敬亭山》的歷史背景（3）劉禹錫的資料學生準備：搜集描寫山水風光的古詩詞 課時安排 3課時 教學流程第一課時一、談話導入，理解課題想想我們學了李白的哪些詩？我們再把這些詩讀一讀。（出示詩句）這節(jié)課我們繼續(xù)學習李白的詩，這首詩——《獨坐敬亭山》。（出示課題）（1）學習生字“亭”。這個字常用在亭子的名稱上，如“醉翁亭、陶然亭”等。（出示生字）（2）簡介敬亭山。（出示敬亭山資料）（3）理解題目的意思。（出示題意）二、學生自學，初步理解自由朗讀這首詩，要求：（1）注