【文章內(nèi)容簡介】 概念的多媒體文件。六、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，《小白楊》，同學(xué)跟著唱。唱畢，這首《小白楊》唱遍了祖國的山山水水，它歌頌贊美的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎？（學(xué)生必然回答“不是，還有更深層次的含義?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從文本中挖掘白楊樹的象征意義，從而揭示象征的定義。投影：象征是文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，它借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情。它的特點是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一特點內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)，象征手法是“托義于物”，也就是“借此言彼”。）《白楊禮贊》（板書課題）與《小白楊》歌詞在寫作手法上有異曲同工之妙。（用歌曲導(dǎo)入，營造課堂良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，從寫作手法導(dǎo)入，緊扣教學(xué)重點。）（二）預(yù)習(xí)交流、釋義（投影）；（投影）（略）。（三）初讀課文，整體感知（自主探究）：《白楊禮贊》比作是一幅濃墨重彩的油畫，那么，聽讀中你的腦海中浮現(xiàn)了哪些畫面？高原風(fēng)景圖 白楊特寫圖 物人聯(lián)想圖？那是一種怎樣的樹？用“白楊樹是 的樹”的句式表達。如“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質(zhì)樸、堅強的樹” “白楊樹是倔強挺立的樹”（白楊樹與人的相似之處），請說說作者從哪幾個方面贊美白楊樹的不平凡？生長環(huán)境 外部形象 內(nèi)在氣質(zhì)（學(xué)生與文本對話，初步感知文章主要內(nèi)容，針對文本的重要問題自主學(xué)習(xí)，自主探究，然后合作交流。）（四）再讀課文，賞析品味（合作探究）：、神美：（1）作者從哪幾個方面來描繪白楊樹的？（2）作者用了哪些詞語來概括白楊樹的外形特點？教師范讀8自然段，學(xué)生思考。（3）白楊樹的形美，顯示了它不平凡，它的內(nèi)在氣質(zhì)美嗎？師：欣賞課文到這兒，我們才明白作者托白楊來贊美的是??對、是北方的抗日軍民，這種寫法就叫托物言志（象征手法）。播放多媒體文件，介紹象征手法及寫作背景。（學(xué)生在賞析品味白楊樹的形美、神美及樹與人的相似點中，自然生成對象征手法的認識。），賞析“景美”，體會襯托手法的運用。師：白楊樹的形美、神美與北方抗日軍民極其相似，白楊樹的象征意義也揭示了。但本文3段用大量的筆墨描寫了高原風(fēng)光，多余嗎？為什么？（明確：不多余。生存環(huán)境的寫作目的是烘托白楊樹傲然挺立的形象，也暗寫陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示象征意義，表達主題思想作鋪墊。寫高原風(fēng)光及作者的感受是從正反兩個方面襯托了白楊樹的“不平凡”。）（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠達到自主學(xué)習(xí)與合作探究的相互滲透，并對探究結(jié)果達成共識。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用合作探究來完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了學(xué)生的探究意識。）。明確：白楊樹不平凡：生長環(huán)境不平凡——外在形象不平凡——內(nèi)在氣質(zhì)不平凡——象征意義不平凡。（學(xué)生再讀課文，歸納板書，理清文章抒情線索。能夠通過自主探究來完成此問題。）（五）品味語言，寫法：語言猶如文章的衣服，一篇好的文章離不開精彩的語言，你認為文中哪些詞語、句子用得最帖切、生動、富于表現(xiàn)力。把它們摘錄下來，并且談一談你的理由。教師為學(xué)生品味語言進行方法指導(dǎo)。如刪一刪、換一換、比一比等?！岸Y贊”是什么意思？“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對白楊樹的致敬和贊美。，請你找出文中直接對白楊樹進行贊美的語句。明確：第1段：白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹!第4段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第6段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第8段：我贊美白楊樹，就因為??第9段：??我要高聲贊美白楊樹!（直接抒情的句子把全文的內(nèi)容貫穿起來。）下列問題，學(xué)生能提出來更好，否則教師應(yīng)適時點出：。？作用是什么？“難道”句式的妙處？？（說明：品味美文，提高審美能力；品手法，學(xué)習(xí)欲揚先抑的寫法，溫習(xí)襯托的寫法。）（六）推薦閱讀：《白楊》思考：這篇文章突出了白楊樹怎樣的形象特征？作者又借此寄予了怎樣的思想感情？：《白楊禮贊》姐妹篇《風(fēng)景談》。多媒體出示《風(fēng)景談》內(nèi)容簡介，具體內(nèi)容可查閱茅盾作品及研究的網(wǎng)站。（七）運用寫作：：以象征手法為主要表現(xiàn)手法的文章該如何寫？：以梅、竹、粉筆、蠟燭、松或其它你喜愛的事物，任選一個事物，寫一個小片段，以象征手法為主要表現(xiàn)手法。：以粉筆為例，先說說象征物與被象征物之間的相似點。然后說說思路，最后寫作。（聽、說、讀、寫之間有著天然的聯(lián)系，讀寫結(jié)合相輔相成，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合能力。）（八）小結(jié)：，通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（課文運用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。散文中記敘、描寫是抒情、議論的基礎(chǔ)，抒情、議論是記敘、描寫的深化。）。（說明：學(xué)生自主說，既體驗成功的快樂，又獲得理性化的認識。）（九）板書設(shè)計：環(huán)境之美白楊樹的不平凡 形神之美 象征了北方抗日軍民象征之美第五篇：1白楊禮贊白楊禮贊教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：掌握散文的有關(guān)知識，把握散文的特點；體會文章優(yōu)美的語言和象征手法的運用；體會文中蘊含的深刻的思想感情；領(lǐng)會、感悟課文贊美的北方抗日軍民積極向上的精神。過程與方法：自讀課文，分組討論、把握課文的語言特色和表達的思想感情；講解課文，引導(dǎo)把握白楊樹的象征精神，體會作者熱愛北方抗日軍民的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀：理解作者對白楊樹的贊美和對北方抗日軍民的歌頌原因，把握我們民族的精神特質(zhì)。教學(xué)重點、難點：白楊樹的象征意義及文章表達的思想感情；學(xué)習(xí)文章優(yōu)美，凝練的語言；理解課文象征手法的運用、排比和反問的運用；理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的堅持抗戰(zhàn)的軍民積極向上的精神。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：第一課時（總第1課時）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)語：今天我們學(xué)習(xí)的課文是《白楊禮贊》，為什么用“禮贊”這個詞語呢？作者又是如何“禮贊”的呢？文章的標(biāo)題可否換成“白楊贊”“頌白楊”呢？現(xiàn)在，我們就帶著這一系列的問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名散文家茅盾的《白楊禮贊》。一、課前反饋氈子（zhān）開墾（kěn）外殼（）主宰（zǎi）坦蕩如砥（dǐ)潛滋暗長(qi225。n)無邊無垠(y237。n)諸如（zhū）倦?。╠224。i）婆娑（suō）懨懨欲睡（yān）丫枝（y?。炄Γ▂249。n）虬枝（q237。u）參天(cān）初融（r243。ng)秀頎（q237。）視野：視力所及的范圍。黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。語出陸游詩“文章本天成，妙手偶得之?！睙o邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。倔強：（性情）剛強不屈。縱橫決蕩：縱橫馳聘，沖殺突擊。楠木：常綠喬木，木質(zhì)堅實，是貴重的木材。秀頎：美而高。頎，高。二、展示目標(biāo)：了解作者簡況及本文的寫作背景2