【文章內容簡介】 需要，扎根邊疆，建設邊疆，做無私的奉獻。３、爸爸像白楊，在你們眼里，你們覺得還有誰像白楊？你們愿意做一棵白楊嗎？（設計意圖：語文教學，教師要善于引導學生通過語言文字的品讀，得到情感的熏陶，人生觀、價值觀的培養(yǎng)和提升。）《白楊》教學設計3一、教學目標知識與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心；過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法；情感態(tài)度價值觀：體會邊疆建設者扎根西部、默默奉獻的精神。二、教學重難點教學重點：借物喻人的寫作手法；教學難點：作者表達的情感；三、教學方法談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法四、教學過程（一）復習導入，找出三個問句上節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學習了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎？這是本節(jié)課要學習的重點。（二）初讀感知學生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學的關于白楊樹的特點。（板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……）順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。2．學生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來？學生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導學生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。3．教師總結這是爸爸的“心態(tài)”（愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心），并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。（板書：心態(tài)；扎根邊疆，默默無聞）過渡：文章當中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么？從文中哪里可以看出？（學生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學生小組討論，自主合作學習完成，匯報成果，教師總結即可）4．學生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來”。進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。突破本節(jié)課的教學難點。5．在學生理解透本文內容的基礎上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學生很快就能掌握；至此，教學環(huán)節(jié)結束。（四）拓展延伸這一部分我會從課文的情感入手，引導學生將情感拓展到更深層次，我會設置如下問題：如果同學們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設西部，去那些需要我們的偏遠地區(qū)工作？這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態(tài)度價值觀得以提升。（五）小結作業(yè)小結會采用談收獲的方式進行作業(yè)設計如下：1．查找西部建設的相關資料，加深對西部地區(qū)和西部建設者的了解；2．掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。第三篇：人教版五年級語文下冊《白楊》教學設計1《白楊》教學設計【教學要求】；會用“哪兒??哪兒??”、“不管??不管??”“總是??”造句。，了解白楊的特點和爸爸的心理；教育學生服從祖國需要，勇于戰(zhàn)勝困難?！窘虒W重點】學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內容。【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話?！菊n時安排】兩課時?！窘叹邷蕚洹炕脽羝驋靾D一幅、朗讀錄音。【教學步驟】 【教學過程】第一課時一、揭示課題。（板書：白楊）二、導語。三、教師范讀課文，學生了解主要內容。（抓中心）。讓學生思考：這篇課文的主要內容是什么？：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。四、學生自由讀課文，自學生字詞。1．劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。：查字典理解生字新詞。：學生互相交流學習體會。（音、形、義各有側重，教師作重點指導）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。介：用部首查字法查“人”部。清晰：聯(lián)系課文理解詞義，是指在大戈壁天和地的界限不分明。可舉出反義詞（清晰—模糊），近義詞（清晰—清楚，分明）。渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。表白：對人解釋，說明自己的意思。（對于生字新詞的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。）五、學生默讀課文，分段歸納段意。（抓思路）：默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。（教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）：課文按記敘內容的不同，可分三段。第一段（從開頭到“??從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段（從“一位旅客正望著??”到“??孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作??到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。六、作業(yè)：： 清晰軟弱動搖，認真讀課文。第二課時一、揭示課題，交待學習任務。（從整體入手）二、講讀課文。（從整體到部分）［講讀第一段］（從整體到部分）、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？：課文中怎樣描寫大