北京版語文五年級(jí)上冊(cè)白楊教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-10-25 07:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 陶，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提升。）《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：理解爸爸借白楊表白自己的心；過程與方法：通過品析文章的重點(diǎn)語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法；情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)邊疆建設(shè)者扎根西部、默默奉獻(xiàn)的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借物喻人的寫作手法；教學(xué)難點(diǎn)：作者表達(dá)的情感；三、教學(xué)方法談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個(gè)孩子去新疆上學(xué)在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了白楊樹的特點(diǎn)。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎？這是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（二）初讀感知學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)。（板書：高大挺秀、堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖……）順勢(shì)過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關(guān)于白楊樹的特點(diǎn)，真的只是在說白楊樹嗎？（三）深入研讀1．引導(dǎo)學(xué)生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。2．學(xué)生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心？從文中哪些段落可以看出來？學(xué)生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，教師引導(dǎo)學(xué)生得出爸爸是個(gè)邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。3．教師總結(jié)這是爸爸的“心態(tài)”（愿意扎根邊疆無私奉獻(xiàn)自己的心），并引導(dǎo)學(xué)生明白，像爸爸一樣的這是一類人。（板書：心態(tài)；扎根邊疆，默默無聞）過渡：文章當(dāng)中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么？從文中哪里可以看出？（學(xué)生已經(jīng)漸入文章情境，所以這一部分安排學(xué)生小組討論，自主合作學(xué)習(xí)完成，匯報(bào)成果，教師總結(jié)即可）4．學(xué)生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗吹?，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來”。進(jìn)而得出：爸爸希望作者和妹妹長(zhǎng)大后也能夠成為像他一樣的人這個(gè)心愿。突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。5．在學(xué)生理解透本文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學(xué)生很快就能掌握；至此，教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束。（四）拓展延伸這一部分我會(huì)從課文的情感入手，引導(dǎo)學(xué)生將情感拓展到更深層次，我會(huì)設(shè)置如下問題：如果同學(xué)們長(zhǎng)大了有選擇工作地的機(jī)會(huì)，你愿不愿意去建設(shè)西部，去那些需要我們的偏遠(yuǎn)地區(qū)工作？這樣設(shè)計(jì)在鞏固內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得以提升。（五）小結(jié)作業(yè)小結(jié)會(huì)采用談收獲的方式進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)如下：1．查找西部建設(shè)的相關(guān)資料，加深對(duì)西部地區(qū)和西部建設(shè)者的了解；2．掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。第三篇：五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《白楊》是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往***的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)鞏固本課詞語。有感情地朗讀課文。抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。體會(huì)借物喻人的寫法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《白楊》.復(fù)習(xí)詞語。強(qiáng)調(diào)“疆”的寫法。二、感悟爸爸的心。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道白楊樹都有哪些特點(diǎn)呢？（交流）你能用文中的話來回答嗎？（品讀課文爸爸的話，分析特點(diǎn)）爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？（不是的，他也在表白著自己的心。）爸爸的心是什么呢？而這，孩子們還不能理解。他們只知道——他們只知道——他們只知道——這些都是孩子知道的，那么孩子們不知道的。如果后面接著寫：不知道??應(yīng)該怎樣寫?這些問題你能回答嗎?同學(xué)們，昔日的戈壁灘是荒涼的（出示第一段），爸爸媽媽為什么要在***工作？(交流）想象一下，爸爸媽媽他們?cè)诮ㄔO(shè)邊疆時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難？交流雖然***的條件這么艱苦，可是爸爸依然選擇留下來扎根邊疆，建設(shè)邊疆。（相機(jī)板書：扎根邊疆）爸爸以白楊樹勉勵(lì)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。為什么接孩子們？爸爸想讓自己的孩子也具有白楊的品格，長(zhǎng)大以后建設(shè)邊疆，扎根邊疆，這就是爸爸的心愿。7：了解了爸爸的心愿，相信再來讀課文。定會(huì)讀得更好。（自由讀課文至結(jié)束）爸爸還有一樁心事，誰明白？交流：為什么沉思？為什么嘴角露出微笑？小結(jié)：是?。‰y怪人們都這樣贊美邊疆的建設(shè)者們：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)兒孫?！焙靡环N無私奉獻(xiàn)的精神啊！是的，在爸爸的眼中，白楊樹是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白楊是堅(jiān)強(qiáng)不屈性格的象征。爸爸的希望一定能實(shí)現(xiàn)，我們?cè)侔炎詈笠欢巫x一讀。三、拓展寫話，借物喻人。爸爸借白楊表白自己的心，這也是邊疆建設(shè)者要表白的心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們?cè)吔?、建設(shè)邊疆的精神。這就是借物喻人的寫法。相信在父輩的言傳身教下，兩個(gè)孩子一定會(huì)在***像白楊一樣，迎著困難成長(zhǎng)。同時(shí)，老師還深信，我們班的“小白楊”也一定能迎著困難茁壯成長(zhǎng)。成為有用之才，將來到祖國(guó)需
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